3.1温度 教案 人教版（2024） 八年级上册

第三章　物态变化
第1节　温度
【2022年版课标要求】
1.了解液体温度计的工作原理。
2会用常见温度计测量温度。
3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
【教学重难点】
重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。
难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。
【教法与学法】
教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。
学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。
【课前准备】
三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。
【教学过程】
一、引入课题
教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。
提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗 这些状态之间如何转化 受什么因素的影响
学生猜想: ……
教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。
提出问题:你知道今天的气温是多少吗 如何知道温度是多少 怎么测量温度 这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。
二、进行新课
温度计
教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗
学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。
教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢 我们需要用温度计来判断。
教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热 说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。
教师提出问题:热水比冷水热多少
学生回答:测量温度,加以比较。
引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢 教师出示实验室用温度计。
(1)了解温度计的原理。
那么温度计的原理是什么呢
教师演示实验:将自制温度计放入热水中,提醒学生观察细管内的液柱变化情况。思考为什么会出现这种变化。
学生回答:……
教师归纳总结:温度计的工作原理——液体热胀冷缩。学生在课本上标画、记忆。
(2)认识摄氏温度。
教师:温度计上标有的符号“℃”表示什么意义呢
学生活动:阅读课本48页,了解摄氏温度有关内容。
学生汇报了解的内容,教师总结摄氏温度的知识:利用PPT展示(附:展示内容)。
A.字母“ ℃”的含义:摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的);
B.0摄氏度的规定:在1标准大气压下,冰、水混合物的温度;
C.100摄氏度的规定:在1标准大气压下,水沸腾时的温度;
D.温度为零下时的读数,如-15 ℃,读作:负15摄氏度或零下15摄氏度。
学生活动:阅读课本48页“小资料”,了解、熟记人的正常体温、绝对零度等几个常见的温度。
教师给各小组分发实验室用温度计,提示学生要观察的内容,如:构造、量程、刻度、单位等。
(3)认识温度计的构造、量程、分度值。
学生活动:观察温度计,了解构造、量程、刻度、单位等内容,小组内交流一下自己的发现。
学生小组交流完毕后,选出代表总结。
教师概括:PPT展示
(4)温度计的种类。
教师提问:在生活中同学们见到过什么样的温度计 你能举几个例子吗
学生活动:自由举例。
教师总结:常用温度计的种类:实验室用温度计、寒暑表、体温计。学生标画三种温度计。
教师利用PPT展示三种温度计,并将三种温度计分发给学习小组,让学生亲身感受三种温度计的区别。然后让学生说明自己小组的发现。
教师概括总结:利用PPT展示三种温度计的区别,学生整理、记忆。(附:展示图片)
分类 实验室用温度计 寒暑表 体温计
用途 实验室测温度 测气温 测体温
量程 -20~110 ℃ -30~50 ℃ 35~42 ℃
分度值 1 ℃ 1 ℃ 0.1 ℃
所用液体 水银、煤油 酒精 水银
使用区别 不能甩 用前甩几下
学生活动:阅读课本“科学世界”栏目,了解根据不同的要求,制造出的不同需要的测温仪器。
气体温度计:多用氢气或氦气作测温物质,因为氢气和氦气的液化温度很低,接近于绝对零度,故它的测温范围很广。这种温度计精确度很高,多用于精密测量。
电阻温度计:分为金属电阻温度计和半导体电阻温度计,都是根据电阻值随温度的变化这一特性制成的。金属温度计主要有用铂、金、铜、镍等纯金属及铑铁、磷青铜合金的;半导体温度计主要用碳、锗等。电阻温度计使用方便可靠,已广泛应用。它的测量范围为-260 ℃至600 ℃。
温差电偶温度计:一种工业上广泛应用的测温仪器。利用温差电现象制成。两种不同的金属丝焊接在一起形成工作端,另两端与测量仪表连接,形成电路。把工作端放在被测温度处,工作端与自由端温度不同时,就会出现电动势,因而有电流通过回路。通过电学量的测量,利用已知处的温度,就可以测定另一处的温度。这种温度计多用铜-康铜、铁-康铜、镍铬-康铜、金钴-铜、铂-铑等组成。它适用于温差较大的两种物质之间,多用于高温和低温测量。有的温差电偶能测量高达3 000 ℃的高温,有的能测接近绝对零度的低温。
高温温度计:专门用来测量500 ℃以上的温度的温度计,有光测温度计、比色温度计和辐射温度计。高温温度计的原理和构造都比较复杂,这里不再讨论,其测量范围为500 ℃至3 000 ℃,不适用于测量低温。
(5)温度计的使用与读数。
学生活动:阅读课本,了解温度计的使用方法,汇报了解到的内容。
教师活动:强调温度计使用时的注意事项,利用PPT展示使用要点。
温度计的使用:
A.温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁;
B.温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿,待温度计的示数稳定后再读数;
C.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。
学生活动:教师给学生小组分发烧杯,学生自己接热水,练习测量热水的温度,教师抽取几个学生,展示测量热水温度的操作过程,全体同学观察操作过程并评价。
教师活动:出示练习题目,学生进行练习,巩固温度计的用法。
PPT展示:
练习1:判断下列做法的对错,说明原因。
学生判断并说明错误的原因。
练习2:读数练习。
学生说明三种情况读数的结果。
(6)体温计。
教师提出问题和要求:生活中,当我们发烧了,通常会用体温计测一下体温,体温计如何使用,大家应该是有所了解的,请同学们阅读课本有关体温计的内容。
学生阅读课本体温计部分,了解体温计的使用方法,汇报使用方法。
教师概括总结体温计结构和使用要点:
A.结构:细管——水银只进不退;
B.形状:三棱柱——放大水银柱;测体温时,玻璃泡内的水银随着温度升高,发生膨胀;
C.使用:使用前,把水银甩下去。
【课堂小结】
教师:通过今天的学习你学到了什么,有什么成功的经验和收获
学生总结:
1.温度表示物体的冷热程度。
2.摄氏温度的规定。
3.温度计的原理、读数和使用。
4.体温计的使用和读数。
【板书设计】
第1节　温度
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