Unit 2 School life Lesson 2表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 School life Lesson 2表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 59.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-16 08:30:49 | ||
图片预览
文档简介
Lesson 2 I can follow the teacher（教学设计）
（ 一 ）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 理解课堂上常用的指令语，跟随指令做动作；（学习理解）
2. 在课堂上对课堂不同行为的正误进行判断，听从教师指令，并做出正确的反应； （应用实践）
3. 借助教师—学生角色扮演游戏，在小组内交流在课堂上遵守的课堂指令，并向全 班汇报交流。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇】
stand,sit, hand, open, close, book, blackboard
【核心句型】 Stand up.
Sit down.
Put up your hand.
Open/Close your book. Look at the blackboard.
（二）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 理解课堂上 常用的指令语， 跟随指令做动 作。（学习理 解） 1. 演唱歌谣，聚焦主题，卷入课堂。 学生演唱第一课时学习的歌谣，复习第一节课所学的学习用品 等内容。 2. 听做游戏，激活旧知。 学生根据教师指令出示相应的物品，复习第一课的文具词汇， 并做好上课准备。 教师语言参考： Before we have our class, let’s get our school things ready. Show me your … 3. 创设情境，激活旧知。 学生观察主人公 Maisy 和 Max 的插图，讨论并回忆： Who is ready for school Whose schoolbag do you like Why 教师语言参考： Do you still remember who they are Who is ready for school Why Do you want to be Maisy or Max 观察学生回答 问题以及参与 游戏的表现， 及时提供指导 和帮助。 观察学生回答 课堂问题、理 解图片的情况， 根据学生表现 及时追问，并 提供指导和反 馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生复习上节课所学旧知，为本课所学内容做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
2. 在课堂上对 课堂不同行为 的正误进行判 断，听从教师 指令，并做出 正确的反应。 （应用实践） 4. 延续情境，了解课堂指令。 教师呈现人物，使学生了解其课堂表现，感知课堂指令。 教师语言参考： Now, Maisy can goto school and study well at school. Here comes Maisy’s classmates, a boy and a girl. Do they do well at school Let’s have a look! 学生小组讨论：男孩和女孩在课堂上做了些什么？回应了哪些 指令？ 5. 借助活动，理解语言。 学生在“I Say You Do”的TPR 活动中，理解课堂常用指令语。 教师语言参考： They do well in the class. Let’s play a game. I say and you do. Stand up./Sit down. Put up your hand. Open your book./Close your book. Look at the blackboard. 6. 借助音频，跟读指令。 延续班级正在上课的情境，学生听音频跟读指令，关注语音、 语调、节奏等。 观察学生在活 动中参与的状 态和反应，根 据学生的表现 给 予 指 导 和 反馈。 观察学生理解 指令语的情况， 及时提供帮助 和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在上课的情境中理解课堂指令，学习核心语言。在指令语学习 中，学生通过说、看、分辨、判断等活动，理解stand/sit 、up/down 、open/close 及其指令语的意思， 拓展更多的课堂指令语，并且在听到课堂指令语时做出正确的反应。
3. 借助教师— 学生角色扮演 游戏，在小组 内交流在课堂 上应遵守的课 堂指令，并向 全班汇报交流。 （迁移创新） 7. 听指游戏。 （1）全班游戏 教师说指令，全班同学听到指令，用手指黑板上的词卡。 （2）两人比赛 教师说指令，两位同学到黑板前进行比赛，看谁反应快。 8. 看指令，做动作。 （1）出示指令卡，让学生看指令，做动作。 （2）教师做动作，让学生看书指出相应的指令，说出来。 （3）把指令卡放在一起，抽出一张，学生说出指令，其他同学 做动作。 （4）学生以四人为一小组，在小组内进行“I Say You Do”的 角色扮演活动：一人扮演教师抽出指令卡，其他小组成员看指 令做出相应动作，学生轮流扮演不同角色。 观察学生在小 组内进行游戏 的状态，给予 必要的提示和 指导。 观察学生在小 组内运用所学 语言交流应遵 守的课堂指令 的情况，给予 鼓励或帮助。
设计意图: 本阶段学习活动旨在帮助学生听懂、识别常用指令语，借助教师—学生角色扮演的情境，引 导学生巩固和梳理在课堂上需要遵守的指令。从课本走向现实生活，引导学生思考课上不仅要听从教师 指令，也要听从小组内同学的指令，帮助学生养成良好的课堂学习习惯。
（三）板书设计
unit 2 School life Lesson 2 I Can follow the teacher
At school Stand up. Put up your hand.
Sit down. Look at the blackboard.
Open your book. Close your book.
（四）作业设计
Unit 2 School life Lesson 2 I can follow the teacher Name Class 1 . Listen and read twice. 请你听录音 , 朗读两遍以下内容 , 完成后在相应的位置画上吧。 朗读内容完成后画○P22 Say and act.
2 . Read and write the number ofthe commands. 请你先朗读下面的课堂常规,再将标号写在对应图片下面的括号里。 A ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
（ 一 ）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 理解课堂上常用的指令语，跟随指令做动作；（学习理解）
2. 在课堂上对课堂不同行为的正误进行判断，听从教师指令，并做出正确的反应； （应用实践）
3. 借助教师—学生角色扮演游戏，在小组内交流在课堂上遵守的课堂指令，并向全 班汇报交流。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇】
stand,sit, hand, open, close, book, blackboard
【核心句型】 Stand up.
Sit down.
Put up your hand.
Open/Close your book. Look at the blackboard.
（二）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 理解课堂上 常用的指令语， 跟随指令做动 作。（学习理 解） 1. 演唱歌谣，聚焦主题，卷入课堂。 学生演唱第一课时学习的歌谣，复习第一节课所学的学习用品 等内容。 2. 听做游戏，激活旧知。 学生根据教师指令出示相应的物品，复习第一课的文具词汇， 并做好上课准备。 教师语言参考： Before we have our class, let’s get our school things ready. Show me your … 3. 创设情境，激活旧知。 学生观察主人公 Maisy 和 Max 的插图，讨论并回忆： Who is ready for school Whose schoolbag do you like Why 教师语言参考： Do you still remember who they are Who is ready for school Why Do you want to be Maisy or Max 观察学生回答 问题以及参与 游戏的表现， 及时提供指导 和帮助。 观察学生回答 课堂问题、理 解图片的情况， 根据学生表现 及时追问，并 提供指导和反 馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生复习上节课所学旧知，为本课所学内容做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
2. 在课堂上对 课堂不同行为 的正误进行判 断，听从教师 指令，并做出 正确的反应。 （应用实践） 4. 延续情境，了解课堂指令。 教师呈现人物，使学生了解其课堂表现，感知课堂指令。 教师语言参考： Now, Maisy can goto school and study well at school. Here comes Maisy’s classmates, a boy and a girl. Do they do well at school Let’s have a look! 学生小组讨论：男孩和女孩在课堂上做了些什么？回应了哪些 指令？ 5. 借助活动，理解语言。 学生在“I Say You Do”的TPR 活动中，理解课堂常用指令语。 教师语言参考： They do well in the class. Let’s play a game. I say and you do. Stand up./Sit down. Put up your hand. Open your book./Close your book. Look at the blackboard. 6. 借助音频，跟读指令。 延续班级正在上课的情境，学生听音频跟读指令，关注语音、 语调、节奏等。 观察学生在活 动中参与的状 态和反应，根 据学生的表现 给 予 指 导 和 反馈。 观察学生理解 指令语的情况， 及时提供帮助 和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在上课的情境中理解课堂指令，学习核心语言。在指令语学习 中，学生通过说、看、分辨、判断等活动，理解stand/sit 、up/down 、open/close 及其指令语的意思， 拓展更多的课堂指令语，并且在听到课堂指令语时做出正确的反应。
3. 借助教师— 学生角色扮演 游戏，在小组 内交流在课堂 上应遵守的课 堂指令，并向 全班汇报交流。 （迁移创新） 7. 听指游戏。 （1）全班游戏 教师说指令，全班同学听到指令，用手指黑板上的词卡。 （2）两人比赛 教师说指令，两位同学到黑板前进行比赛，看谁反应快。 8. 看指令，做动作。 （1）出示指令卡，让学生看指令，做动作。 （2）教师做动作，让学生看书指出相应的指令，说出来。 （3）把指令卡放在一起，抽出一张，学生说出指令，其他同学 做动作。 （4）学生以四人为一小组，在小组内进行“I Say You Do”的 角色扮演活动：一人扮演教师抽出指令卡，其他小组成员看指 令做出相应动作，学生轮流扮演不同角色。 观察学生在小 组内进行游戏 的状态，给予 必要的提示和 指导。 观察学生在小 组内运用所学 语言交流应遵 守的课堂指令 的情况，给予 鼓励或帮助。
设计意图: 本阶段学习活动旨在帮助学生听懂、识别常用指令语，借助教师—学生角色扮演的情境，引 导学生巩固和梳理在课堂上需要遵守的指令。从课本走向现实生活，引导学生思考课上不仅要听从教师 指令，也要听从小组内同学的指令，帮助学生养成良好的课堂学习习惯。
（三）板书设计
unit 2 School life Lesson 2 I Can follow the teacher
At school Stand up. Put up your hand.
Sit down. Look at the blackboard.
Open your book. Close your book.
（四）作业设计
Unit 2 School life Lesson 2 I can follow the teacher Name Class 1 . Listen and read twice. 请你听录音 , 朗读两遍以下内容 , 完成后在相应的位置画上吧。 朗读内容完成后画○P22 Say and act.
2 . Read and write the number ofthe commands. 请你先朗读下面的课堂常规,再将标号写在对应图片下面的括号里。 A ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
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