10 爬山虎的脚 教学设计

10.爬山虎的脚
教学目标：
1认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。
2能找出课文中写准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
教学重难点：
1.能说出爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
2.知道作者是怎样围绕爬山虎的特点进行写作的。
教学过程：
一．揭示课题
板书：爬山虎的脚
齐读课题。我们在三年级第二学期就学过这篇课文，现在我们使用了部编教材，再来学习这篇课文，有什么不一样的要求呢？
出示单元目标：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。
那么就让我们先从《爬山虎的脚》一文学起，了解作者叶圣陶是如何进行观察的，并且体会他准确生动的语言表达。同时为写观察日记做好准备。
二．整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子，并且思考文中哪些自然段写了爬山虎的脚。
预习反馈
出示练习册第一题，核对。理解“触着墙”中“着”的意思——接触，挨上。
交流
板书 3-5 脚
那1-2呢？板书 1-2叶 预设质疑：课题是《爬山虎的脚》，为什么还要先写叶子？点评：这是针对全文提出的问题，学完了之后，我们再解决。
那叶圣陶爷爷为什么能发现茂盛的叶子背后的秘密呢？引读句子：
以前……原来爬山虎是有脚的。
学生交流，师小结：“注意”指的是怎样的看，看来，课文3-5自然段中所有和脚有关的内容都是基于他注意到了而记录下来的。那咱们先来看第三自然段，作者观察到爬山虎的脚的哪些方面？
三．学习3-5自然段
（一）学习第三自然段，了解观察什么
齐读，交流，归纳。
根据练习册提示，交流“爬山虎的脚”资料卡。
小结：作者就是从位置、样子和颜色三个方面进行观察，把爬山虎的脚介绍清楚了。板书：位置 样子 颜色
怎样观察才能注意到这几方面呢？ 副板书：细致观察
细致观察是必不可少的，还需要什么，看看这处句子：这些细丝很像蜗牛的触角。
点评：作者看到了细丝，用心展开联想，把它比喻成蜗牛的触角，帮助我们理解细丝的样子。副板书：用心想
小结：叶圣陶爷爷正式做到了细致观察，以及用心思考，才能地准确、生动地对爬山虎的脚进行描述。副板书：准确 生动
（二）学习第四自然段，了解怎么观察
再来看第四自然段，作者又是怎么观察的，指名读，画出描写爬山虎的脚怎么爬的句子。板书：爬
学生用手指当作脚演绎爬的过程。
老师指导做“触”“巴”“拉”的动作。
指名上黑板演绎，指名配上语言介绍。
如果说爬山虎的脚的位置、样子和颜色是静态的，只要细致观察，不难发现；那对于这一个攀爬的过程，你觉得还需要怎样的观察？副板书：连续观察
句子中有没有提示你他在进行持续观察？板书：变 原先 现在
正因为作者在不同的时间对脚的爬行进行细致的连续的观察，所以能准确完整地描述出爬山虎是怎么爬的，以及脚的变化，才能发现——爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。副板书：完整
那在观察攀爬的时候，他有没有用心想呢？
把脚比喻成蛟龙，不但因为形状相似，更因为同样很有力量，要让文章妙笔生花。
（三）学习第5自然段
那第五自然段中有没有体现作者细致观察、持续观察，以及用心想的地方吗？或者还有没有其他观察方式呢？
同桌二人读一读句子，说一说自己的见解。
四、总结，布置作业
正是因为有了叶圣陶爷爷细心的持续的观察，以及用心思考，我们才知道那满墙的叶子下面原来有着这么了不起的“爬山虎的脚”。
作业：
抄写课后词语
完成练习册第五题。
板书：
位置
10、爬山虎的脚 颜色
样子
爬：触 巴 拉
变 原先 后来
细致观察 准确
连续观察 完整
用心想 生动
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