Unit 1 Family Lesson1 Introduce myself 表格式教学设计

文档属性

名称 Unit 1 Family Lesson1 Introduce myself 表格式教学设计
格式 docx
文件大小 80.0KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版(三年级起点)
科目 英语
更新时间 2024-09-16 14:36:45

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文档简介

Lesson 1 Introduce myself(教学设计)
( 一 )教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1. 在两个家庭的成员初次见面的过程中,获取人物的姓名全称等信息;(学习理解)
2. 辨认姓名中的姓氏与名字,理解中英文姓名的异同;(学习理解)
3. 初步运用语言分角色表演对话;(应用实践)
4. 在真实语境中,运用英语得体地介绍自己。(迁移创新)
教学重点:
在两个家庭的成员初次见面的过程中,获取人物的姓名全称等信息;能够辨认姓名 中的姓氏与名字,理解中英文姓名的异同。
教学难点:
能够在真实语境中,运用英语得体地介绍自己。
(三)教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在两个家 庭的成员初 次 见 面 的 过程中,获 取人物的姓 名全称等信 息。(学习 理解) 1. 观察图片,推测语境。 学生观察主题情境,初步感知并推测语境。 教师语言参考: Look, a family is moving in. Look at the children. Are they in the same family 2. 观看视频,理解大意。 学生观看视频,验证预测。 教师语言参考: How many families can you see Who’s the boy What is the boy doing 3. 图片环游,梳理人物信息。 依次呈现没有文字的第2~4 幅插图,学生在教师引导下关注故事细 节,如主要人物姓名及打招呼的语言。 教师语言参考: Picture 2: Look at the boy. What’s in the boy’shand Where are they Who are they This is the boy’s mum. What are they doing What does she say Picture 3: What does Chen Hua ask Picture 4: What’sthe boy’s/girl’s name/family name 4. 精读故事,梳理初次见面打招呼的信息。 学生逐图读故事,在书中圈出两个家庭自我介绍和打招呼的表达 方式。借助故事插图与模仿表演,理解初次打招呼和自我介绍的 语言。 教师语言参考: What do they say when they meet for the first time 观察学生是否推 测出语境, 并根 据学生的回答及 时给予帮助。 观察学生能否获 取语篇主人公姓 名,并根据学生 实 际 情 况 进 行 调控。 教师巡视学生小 组活动,通过纠 正发音、同伴互 助等方式帮助学 生改进发音。
设计意图:本阶段学习旨在通过一系列的看、听、说等活动,帮助学生理解语篇情境,在逐步深入的 情境中,获取人物信息,理解打招呼和自我介绍的表达方式。
续表
教学目标 学习活动 效果评价
2. 辨认姓名 中的姓氏与 名字, 理解 中 英 文 姓 名的异 同。 (学习理解) 5. 跟读对话,感悟人物和情境。 学生听音频,跟读对话。在教师的引导下关注语音语调,朗读时通 过调整语言的节奏和音调,深入理解语言意义。 6. 提取主要人物,梳理人物姓名。 学生观察Read, think, stick or match 图片中的人物,回顾人物姓名, 分别扮演故事中的人物进行自我介绍。 教师语言参考: The children are in the garden. What are their names 7. 故事延展,辨析中英文姓名。 学生观察第71 页Wonder Magazine 图片,在情境中对比、辨析中 英文姓名。教师提示学生观察图片信息,了解两个家庭分别来自 哪里。 教师语言参考: Where are they from How do you know that What’s the difference between Chinese name and English name 8. 探究主题。 学生在教师引导下思考自己和家庭的关系,认识到自己是家庭的一 员,初步建构主题意义。 教师语言参考: What do you know from the name What is your family name 观察学生能否理 解中英文姓名的 差异, 并引导学 生关注人名中的 细节。
设计意图:本阶段学习引导学生在真实情境中观察、对比两个家庭成员的姓名,进而阐释中英文姓名 的异同,同时扩展相应的文化背景知识,开阔学生的视野。
3. 初步运用 语言分角色 表演对 话。 (应用实践) 9. 角色扮演,运用语言。 ( 1 )学生在教师板书的引导下回顾故事情节。观察 Listen and number 图片,推测图中人物的语言。 (2)学生听音频,根据故事情节完成排序。 ( 3)学生借助简单的道具,如饼干、盘子等,五人一组进行角色 扮演。 10. 在新情境中运用语言介绍自己的姓名。 ( 1)学生观察 Read ,think ,stick or match 中人物的动作,体会新 朋友在一起玩耍的快乐。 (2)学生运用“I’m/My name’s... ”扮演图片中的人物进行自我介 绍。 观察学生是否能 够在小组合作中 运用准确的语言 和动作表达课文 情境。
设计意图:本阶段学习引导学生在角色扮演的过程中内化语言,体会语言使用的真实情境,体验语言 的得体性,为迁移创新奠定基础。
续表
教学目标 学习活动 效果评价
4. 在真实语 境中, 运用 英语得体地介绍自 己。 (迁移创新) 11. 主动问好与交友。 情境创设:友好校的外国小学生要来我校参观,请你制作自己的 名字卡,用英语向他们问好并介绍自己。 学生观察Write and say 中Max 的姓名卡,模仿制作自己的姓名卡, 并模拟练习。 教师语言参考: These are the students from our sister-school. Would you like to make friends with them You can write down your name on the card and make it beautiful. 观察学生能否在 真实的语境中准 确得体运用语言。
设计意图:本阶段学习引导学生在情境创设的过程中思考语言的得体性,在角色扮演中自然运用语 言,在小组交流互动的过程中培养学生的合作沟通能力,并通过生生互评更加明确标准和努力方向, 从而促进学生综合素养的不断提升。
(四)板书设计
Unit 1 Family Lesson 1
Hello. what's your name l,m …/MY name's … smith Family
(五)作业设计
unit 1 Family Lesson 1 Name Class 1 . Listen and read twice. 请你听录音 , 朗读两遍故事 , 完成后在相应的位置画上☆! 2. Read and match. 请你读一读卡片上的人名,与人物连线。然后模仿他们用英语介绍一下自己吧!
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