24风娃娃 教学设计

24风娃娃
【教学目标】
1.借助形声字的构字规律猜读生字；能用不同方法理解“使劲”“断断续续”等词语的意思；在田字格中正确书写“场、路”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃做了哪些好事。
3.研读课文第一到第三自然段，借助提示讲一讲风娃娃做的好事，初步体会风娃娃的好心。
【教学重点】
朗读课文，了解风娃娃做了哪些好事。
【教学难点】
借助提示讲一讲风娃娃做的好事，初步体会风娃娃的好心。
【教学过程】
一、激趣导入，认识“可爱”的风娃娃
1.猜谜引入，认识风娃娃。 板书：风娃娃
2.齐读句子：风妈妈有个可爱的风娃娃。
3.揭示课题，齐读。
整体感知，了解风娃娃做了哪些事
媒体出示学习要求：
（1）读准字音，读通句子。遇到不认识的字猜一猜读音。
（2）思考：风娃娃做了哪些事？试着用“吹”字来说一说。
2.交流反馈。
（1）检查自读情况，根据形声字构字规律猜读音，字典验证。
出示：责怪 栽树
抽水 表示 帮助 使劲
嗨哟 哗啦哗啦 纤绳
交流风娃娃做了哪些事，思考板书摆放的原因。
出示板书：（好事）吹动风车 吹动船帆 吹跑风筝 吹跑衣服 吹断小树
学习课文第一到三自然段，借助提示讲述风娃娃做的好事
（一）学习第一自然段，了解风娃娃的美好心愿和风妈妈的鼓励。
1.引读第一自然段。
2.圈出“帮助”，用上板书说一句话。 出示板书：帮助
学习第二自然段，借助关键内容，学习讲故事。
1.轻声读第二自然段，思考：风娃娃“来到哪里，看见什么”。
（1）交流。 板书：田野 贴风车水流图片
·随机正音: 慢慢转动
·观看视频，理解词语：断断续续
（2）指导朗读，感受风车的无力。
2.了解风娃娃是“怎么做的”。
（1）想象说话：看到这样的景象，风娃娃心里会怎么想。
（2）找出风娃娃是怎么做的句子。
出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
指名读句。
圈出描写风娃娃的动作词。 板书：吸 鼓 吹
演一演，理解“深深地”、“使劲”。
④指导朗读。
3.前后对比，了解结果，体会风娃娃的热心。
（1）风娃娃使劲一吹，结果发生了什么变化？ 出示板书：贴风车、禾苗图片
·随机学习：转得飞快 哗啦哗啦
（2）指导朗读。
（3）想象说话：如果你是秧苗，喝足了水，会对风娃娃说些什么？
4.齐读第二自然段，了解写法。 出示板书：来到哪里 看见什么 怎么做 结果怎样
5.借助提示，连起来说一说第二自然段的故事内容。
学习第3自然段，迁移运用，练习讲故事。
1.风娃娃帮助大风车后又来到哪里？发生了什么？ 出示板书：河边
（1）默读第3自然段，质疑。
（2）小组合作，解释疑惑。
·补充视频，理解“船工、号子”，感受船夫的辛苦。 板书出示：贴船工拉船图片
·了解风娃娃是怎么做的，体会他的热心。 板书：跑 吹
（3）指导朗读。 板书出示：：贴船工表示感谢图片
2.师生合作读第三自然段，学生对比第二自然段发现构段规律。
3.借助提示，连起来说一说第三自然段的故事内容。
（四）课堂小结，学习第四自然段
1.说话练习：风娃娃真是个__________的孩子。
小结，了解风娃娃的想法。
出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
五、写字指导
1.出示“场、路”，观察字形，交流发现。重点指导：写好左右穿插的笔画。
2.学生练习书写。