8.3 《琵琶行》（第2课时）课件（共34张PPT）统编版高中语文必修上册

(共34张PPT)
琵琶行
8.3
人教统编版必修上册
第2课时
白居易
复习导入
上节课我们学习了白居易的生平，了解了歌行体的文学常识，对文章脉络有了大体了解，哪位同学能回忆一下，《琵琶行》中叙述了哪五件事呢？
江头送客闻琵琶
江上聆听琵琶曲
歌女倾诉身世苦
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
习
学
积累重点文言实词、虚词，文学常识。
壹
赏析诗歌写作手法。
贰
结合背景体会作者蕴含的思想感情。
叁
目
标
订正作业
上节课布置了针对第二段的课后作业，请同桌间交流探究并回答。
订正作业
思考1：诗人在第二段是怎么描写心情急切、琵琶女羞怯情态以及精彩演奏的？
思考2：找出诗中描写音乐的诗句，并概括其描写的音乐的特点。
思考3：诗人的怎样将音乐这种虚无缥缈的存在表现出来的？又表达了怎样的情感，有何作用？
思考4：试分析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句的作用
订正作业
思考1：诗人在第二段是怎么描写心情急切、琵琶女羞怯情态以及精彩演奏的？
（1）从“寻声暗问”，到移船相见，再到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情；
（2）从“欲语迟”，到“始出来”，再到“半遮面”，轻轻几笔，描绘出琵琶女羞怯的情态。
（3）琵琶女调弦校音，信手弹来，在诗人看来则是“未成曲调先有情”；待正式演奏，“大弦嘈嘈”“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。此情此景，令诗人叹为观止。
订正作业
思考2：找出诗中描写音乐的诗句，并概括其描写的音乐的特点。
诗句
特点
诗句
特点
大弦嘈嘈如急雨
粗重急骤
嘈嘈切切错杂弹
乱中有序
间关莺语花底滑
婉转流畅
银瓶乍破水浆迸
铁骑突出刀枪鸣
激越雄壮
高亢激昂
小弦切切如私语
细腻柔美
大珠小珠落玉盘
圆润清脆
幽咽泉流冰下难
低沉抑郁
四弦一声如裂帛
戛然而止
订正作业
思考3：诗人的怎样将音乐这种虚无缥缈的存在表现出来的？又表达了怎样的情感，有何作用？
①诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急，把演奏过程分为若干个阶段，分而有合，写得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮处戛然而止，干净利落，动人心魄。
②运用通感的表现手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。如“大珠小珠落玉盘”。
③使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。
④运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的优美动听、深切感人。情感：琵琶女在琵琶声中流露出了低沉、抑郁的情调，不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。
订正作业
思考4：试分析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句的作用
①突出了音乐效果。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。在直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。
②深化诗歌的意境。把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。凭着诗意的想象，似乎能感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。
研读文本
借助课下注释和工具书，理解第3—5段的主要内容并简要赏析。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
敛容：使神情庄重。
虾蟆陵（há ma）：地名，是长安有名的游乐地区。
译文：她沉思片刻，将拨子插入弦中，整顿好衣裳，显出端庄的脸色。她自己说原本是京城的女子，家住在虾蟆陵下。
研读文本
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
教坊：唐代官方的音乐机构，是管理宫廷音乐、教练歌舞的机关。
第一部：第一队，是教坊中最优秀的一队。部，量词，计量歌舞队、乐队。
秋娘：唐代歌舞伎常用的名字。
译文：十三岁就学会弹琵琶，名列教坊中最优秀的一队。一曲弹罢曾让技艺高超的乐师心悦诚服，化好妆以后的美貌常常被同行歌伎们嫉妒。
研读文本
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
五陵：在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。
缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。
绡：精细精美的丝织品。
钿（diàn）头银篦（bì）：指镶嵌着花钿的篦形发饰。
击节：打拍子。
译文：那些京城的富家豪族子弟，争着给自己送锦帛，弹奏一支曲子得到的红绡，可以说不计其数。上端镶着花钿的银质发篦（随着音乐）打拍子时敲碎了，也不觉可惜。血红色的罗裙（因为）泼翻了酒被玷污，也全不在意。
研读文本
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
译文：年复一年地寻欢作乐，轻松随意地打发着时光。弟弟当了兵，阿姨也死去了，一天又一天地过去，自己的容貌也衰老了。
闲度：平常，随随便便
颜色故：容貌衰老。故，旧、老。
研读文本
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
译文：来往的车马时有时无，年纪大了，只好嫁给商人为妻。商人只重财利，哪有在乎夫妻别离，前月就去了浮梁，做茶叶生意去了。（他）走了以后留自己在这江口守空船，四周只有明月的清光和寒冷的江水。深夜里忽然梦见少年时欢乐的往事，从梦中哭醒，搽了胭脂粉的脸上流满了一道道红色的泪痕。
浮梁：古县名，唐属饶州。在今江西省景德镇。 去来：走了以后。
梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。
阑干：形容眼泪纵横的样子。
研读文本
研读文本
1.琵琶女是如何倾诉身世的？
追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美而艺佳，风光无限。
时光流转，物是人非，青春不再，容颜老去，“门前冷落鞍马稀”。
老大嫁做商人妇
秋江月夜中独守空船，每每梦回少年，总是涕泪纵横，梦断妆残。
2.诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象 为什么要着力刻画这一形象
研读文本
明确：琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。
研读文本
3.对比手法写琵琶女的形象
诗歌的第三部分：通过琵琶女自诉身世塑造了一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。
少年得意
老年失意
门庭若市
年轻貌美
昔日欢笑
独守空船
今日辛酸
年长色衰
研读文本
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
重唧唧（jī jī ）：重新叹息。
译文：我听了琵琶曲已经伤感叹息，又听了这一席话更叹息不已。同样是流落在天涯的人啊，今天相遇又何必是曾经相识！
通过描写琵琶女高超的弹奏技艺以及凄凉的身世，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，表达了对琵琶女遭遇的同情，也表达了诗人凄凉的心境。
作者为何有此感慨？
看下文。
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
辞：辞别。 终岁：终年。
丝竹：弦乐器、管乐器的总称，这里指音乐。
译文：我从去年离开京都，被贬谪到浔阳城后卧病在床，浔阳这个地方荒凉偏僻没有音乐，终年听不到音乐。
研读文本
“终岁不闻丝竹声”与开头“无管弦”呼应。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
杜鹃啼血：传说杜鹃鸟啼叫时，嘴里会淌出血来。这里形容杜鹃啼声的悲切。
还：huán。 独倾：独自饮酒。
译文：我住的地方靠近湓江，这里地势低洼，环境潮湿，黄芦苦竹在宅边杂乱丛生。在这里从早到晚能听到的声音是什么？是杜鹃声声悲切，猿猴声声哀鸣。每当春江花开的早晨和秋月凌空的夜晚，往往取来浊酒独酌。
研读文本
岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
呕哑嘲哳（ōu yā zhāo zhā）：形容声音嘈杂。
琵琶语：琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。
暂：忽然，一下子。更：再。
翻作：写作。翻，按曲调写作歌词。
译文：难道就没有当地人唱唱山歌、吹吹村笛？但那声音嘈杂刺耳，实在让人难以听下去。今天夜里听了你弹的琵琶曲，真如同仙乐入耳，忽然清朗明净。请不要推辞，再坐下弹奏一曲，我要为你按曲调写一首《琵琶行》。
研读文本
思考：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人与琵琶女有哪些相似之处
研读文本
琵琶女
诗人
共同点
艺压京城
艳盖群芳
位至谏官
名动京师
盛
衰
年老色衰
委身商人
谪居卧病
飘零天涯
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
情
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
却坐：退回到原处。 促弦：把弦拧得更紧。
向前声：刚才弹奏过的曲调。 掩泣：掩面哭泣。
青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易当时的官阶是将仕郎，从九品，所以着青衫。
译文：我的话使她感动不已，她久久地站立在那儿，然后回到（原处）坐下，把琴弦拧紧弹得更急。凄楚哀婉的曲调，已经不想以前的乐声，重新听乐曲的人们都忍不住掩面哭泣。在座的人中谁流泪最多？我这江州司马的黑色单衣已经被泪水浸湿。
研读文本
研读文本
1.诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢
①伤琵琶女。正如诗中所写：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
研读文本
2.诗中描写了几次琵琶女的演奏？请简要说明每一次描写的特点。
“同是天涯沦落人”
(产生共鸣)
第一次(暗写)：诗人送客闻琴
“醉不成欢惨将别”“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)
第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》
(详写；正面为主，辅以侧面)
琵琶女自叙身世
诗人述“迁谪意”
第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦”(略写)
“江州司马青衫湿”(侧面烘托)
研读文本
3.思考这篇文章的线索和行文的特点及效果。
全文以人物为线索，既写琵琶女的身世，又写诗人的感受，然后在“同是天涯沦落人”二句上会合。
明线
歌女的悲惨遭遇
暗线
诗人的感情
随琵琶女弹的曲子和她身世的不断变化而荡起层层波浪。
这一明一暗，一实一虚，使情节波澜起伏。它所叙述的故事曲折感人，抒发的情感能引起人的共鸣，语言美而不浮华，精而不晦涩，内容贴近生活而又有广阔的社会性，雅俗共赏。
归纳总结
通过队本课的学习，归纳作者写作特色和文章主旨，完成当堂检测。
写作特色
1.生动的音乐描写：
《琵琶行》以音乐为线索，贯穿全篇。白居易通过对琵琶音乐的细腻描绘，将读者带入了一个美妙的音乐世界。他运用大量的比喻和拟声词，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，生动地展现了琵琶音乐的韵律和 节奏，使读者仿佛亲耳听到了那动人的琵琶声。
2.鲜明的对比和衬托：
在《琵琶行》中，白居易巧妙地运用了对比和衬托的手法。他将琵琶女的遭遇与宴会的豪华、诗人与琵琶女的身份等进行了对比和衬托，突出了诗歌的主题和情感。这种对比和衬托使得诗歌的情感表达更加深刻和鲜明。
写作特色
3.深刻的情感表达：
诗歌通过琵琶女的演奏和诗人的倾听，展现了深刻的人生感慨和情感共鸣。白居易借琵琶女的遭遇，表达了自己对人生无常和命运多舛的感叹。同时，他也通过诗歌表达了对社会现实的批判，以及对美的追求和向往。这种情感表达真挚而深刻，具有强烈的感染力。
4.丰富的意象和象征：
《琵琶行》中运用了丰富的意象和象征，如“急雨”、“私语”、“玉盘珍馐”等，这些意象不仅增强了诗歌的艺术效果，也深化了诗歌的主题和情感内涵。这些意象和象征与诗歌的主题和情感紧密相连，共同构成了诗歌独特的艺术世界。
诗歌主旨
诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻的揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐妓们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表达了诗人的贬谪沦落之恨。
当堂检测
1.下列关于古代文化常识的说法，不正确的一项是( )
A.“元和十年”中的“元和”是唐宪宗的年号。所谓“年号”，即中国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创。
B.古人的名和字之间，有的是有联系的，如杜甫，字子美，“甫”与“子美”的意思十分相近；而有的却毫无联系，如白居易，字乐天。
C.“江州司马青衫湿”中，“司马”是州刺史的副职，“青衫”指青色单衣，唐代官职低的服色为青色。
D.“名属教坊第一部”中的“教坊”是古时管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、排练、演出等事务。
解析：古人的名和字之间有一定的联系，白居易，字乐天，名与字之间有因果关系，“居易”是因，“乐天”是果，因为身处安宁之境地，所以知命而乐天。
B
当堂检测
2.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《琵琶行并序》中多次写到月亮而作用各不相同：描写月色，从侧面烘托琵琶女演奏技艺高超的句子是“_______________”；而“_______________”一句则浓缩了琵琶女的卖唱人生，感慨时光白白消磨。
（2）《琵琶行并序》中，由琵琶声想到珠玉声，写出了乐声的重浊与清脆的两句是“_______________，_______________”。
（3）白居易在《琵琶行并序》中，写琵琶女梦回往昔，梦醒时无限伤感的两句是“_______________，_______________”。
（4）白居易在《琵琶行并序》中写自己在浔阳江边送别客人，“_______________”一句借秋天特有的景物渲染了分别时的萧瑟凄凉之感。
唯见江心秋月白
秋月春风等闲度
夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干
嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘
枫叶荻花秋瑟瑟
感谢观看