部编版语文五年级上册第四单元《语文园地：交流平台》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文五年级上册第四单元《语文园地：交流平台》教学设计
主题 交流平台
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.在理解文章的基础上，能准确地把握课文的感情基调，进行有感情地朗读。 2.在理解文章的基础上，能通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
【评价任务】 1.能准确地把握课文的感情基调，进行有感情地朗读。 （目标1） 2.能通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。（目标2）
【学习内容】 本单元的语文要素是：结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。那么，如何检测学生对这一语文要素的掌握情况呢？有感情地朗读就是最好的检测手段。这里的交流平台就是紧紧地围绕着如何有感情地朗读课文进行编排的。它包含了两个朗读方法：一是要能准确地把握课文的感情基调；二是可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
【学情分析】 其实，在我们学习《少年中国说》与《圆明园的毁灭》两篇课文的过程中，已经引导学生练习过这两个朗读方法。那在这里再次出现是为何呢？它不是让我们重复之前的学习过程，而是要对本单元的语文要素进行梳理，对朗读方法进行系统的总结与提炼。同时，在对课文重点部分进行有感情地朗读之外，我们还可以再给学生一些课外的朗读材料，让他们对这两种朗读方法进行巩固和强化。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：回顾课文，明了方法。（指向目标1、2）生交流：《少年中国说》表达的是作者的壮志豪情；《圆明园的毁灭》表达的是作者对圆明园毁灭的痛惜之情。 生练读课文。 （1）自由读课文 （2）同桌互读课文 （3）生齐读或男女生赛读 指名生读，其它学生评价。 4. 生思考：怎样朗读才更有气势，表达出豪情壮志？ 抽生试读 （3）学生交流朗读方法 （4）学生再读 5.生思考：怎样朗读才能体现沉痛的心情？ （1）抽生试读 （3）学生交流朗读方法 （4）学生再读 （一）准确把握课文的感情基调。 1.出示课题《少年中国说》《圆明园的毁灭》。 师：回忆这两篇课文的内容，想一想这两篇文章主要表达了作者怎样的情感？ 2.师小结：其实一篇文章所表达的主要情感，就是这篇文章的感情基调。我们在朗读文章时，就要准确把握其感情基调，在朗读中与作者的情感产生共鸣，从而感染自己和听众。 3.抽生分别有感情地朗读两篇课文，相机评价。 （二）调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 1.出示《少年中国说》第一自然段。思考：怎样朗读才更有气势，表达出豪情壮志？ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 教师范读 师相机总结：语速逐渐加快，语调逐渐升高，读出节奏。 2.出示《圆明园的毁灭》第一自然段。思考：怎样朗读才能体现沉痛的心情？ 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （2）教师范读 （3）师相机总结：语速较慢，语调低沉。 3．教师总结：由于不同的文章表达的情感也不同，因此我们在朗读时采用的方法也不同。所以我们可以通过调整语速、语调和节奏来表现文章的感情。 能把握文章的基调，有感情地朗读课文。 生练读，能通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 活动意图说明：复习引入，借助已学课文，明晰方法。环节二：利用课文，实践方法。（指向目标1、2） 1.小组交流汇报。（至少抽两个小组进行汇报交流）：先交流方法，再进行有感情地朗读。其他同学评价。 2.学生再读：个人读，集体读1.出示六上《狼牙山五壮士》最后4段，小组合作练习朗读。 （1）根据课文内容确定本段话的感情基调。 （2）该怎样调整语速、语调或节奏来表现课文的情感？ 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
　　“打倒日本帝国主义！”
　　“中国共产党（dǎng）万岁！”
　　这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 2.师生评议：片段表达的是狼牙山五壮士视死如归的大无畏英雄气概，所以感情基调是豪迈。为了表现这种豪迈的英雄气概，可以采用稍快的语速，高亢的语调进行朗读。特别是呼口号的部分更要读得坚定有力。 能确定本段话的感情基调。 能用上合适的语速、语调或节奏来表现本段话的情感。活动意图说明：通过小组合作的方式进行方法的实践，起到优帮差的作用，从而达成成更好的训练效果。环节三：拓展资料，强化方法。（指向目标1、2） 1.生交流：表现了火把节的热闹场面，表达了作者对火把节的喜爱和赞美之情。感情基调是开心、高兴。 2. 生自主练习有感情地朗读喜欢的段落。 3.抽生交流朗读，其他同学评价。1.出示《火把节》课文片段 来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝（yí）家人一起欢度火把节！ 我为你砍好了蒿(hāo)枝，我为你扎好了火把，我要带着你满山遍野地奔跑。 　　我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕，我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡和花包，我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。 　　我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛羊，我为你买来了美酒和水果，我愿陪你从黄昏一直喝到第二天早上。 　　来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。 　　太阳还没爬上山头，山寨(zhài)里家家户户的门都不约而同地打开了。人们兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净净。男女老少都穿上了节日盛装，忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜。 　　日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋。人们把斗牛场团团围住。矫(jiǎo)健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶着对方的犄（jī）角。经过几番惊险的搏击，得胜的公牛身披红布，在主人的牵引下，绕场一周，骄傲地接受着人们的欢呼和赞叹。 　　摔跤场上也是人声鼎沸。各路摔跤好手灵巧地抗击着对方，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲。 　　夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就点着早已准备好的火把，跑出屋门，绕屋三圈，然后奔向田野，奔向山川。站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾了起来。 　　看，熊熊的篝(ɡōu)火燃烧起来了。山寨的人们都集中到一起来了。老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。听，那悦耳的歌声，唱出了人们对幸福生活的赞美，唱出了人们对美好未来的企盼。 来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。 2.独立思考：这篇文章的感情基调是什么？ 3.选择自己喜欢的段落进行有感情地朗读，注意通过调整语速、语调和节奏表现出文章的情感。 4.指名朗读，师相机评价指导。 能独立确定本段话的感情基调。 能用上合适的语速、语调或节奏来表现本段话的情感。活动意图说明： 学生自主练习、巩固朗读方法，更好达成方法迁移运用的训练目标。
【板书设计】 语文园地——交流平台 把握感情基调 有感情地朗读 调整语速、语调和节奏
【教后反思】
第四单元《语文园地》作业设计
课题 交流平台 课型 新授 课时 1课时
学习 目标 1.在理解文章的基础上，能准确地把握课文的感情基调，进行有感情地朗读。 2.在理解文章的基础上，能通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
作业 目标 1. 能准确地把握课文的感情基调，进行有感情地朗读。 （目标1） 2. 能通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。（目标2）
作业设计 学习目标 匹配陈述
【朗读小达人】（5星） 1. 朗读《狼牙山五壮士》最后4段。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
　　“打倒日本帝国主义！”
　　“中国共产党（dǎng）万岁！”
　　这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 思考：这篇文章的感情基调是什么？ 通过调整语速、语调和节奏读出文章的情感。 2.朗读《火把节》。 来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝（yí）家人一起欢度火把节！ 我为你砍好了蒿(hāo)枝，我为你扎好了火把，我要带着你满山遍野地奔跑。 　　我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕，我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡和花包，我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。 　　我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛羊，我为你买来了美酒和水果，我愿陪你从黄昏一直喝到第二天早上。 　　来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。 　　太阳还没爬上山头，山寨(zhài)里家家户户的门都不约而同地打开了。人们兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净净。男女老少都穿上了节日盛装，忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜。 　　日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋。人们把斗牛场团团围住。矫(jiǎo)健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶着对方的犄（jī）角。经过几番惊险的搏击，得胜的公牛身披红布，在主人的牵引下，绕场一周，骄傲地接受着人们的欢呼和赞叹。 　　摔跤场上也是人声鼎沸。各路摔跤好手灵巧地抗击着对方，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲。 　　夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就点着早已准备好的火把，跑出屋门，绕屋三圈，然后奔向田野，奔向山川。站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾了起来。 　　看，熊熊的篝(ɡōu)火燃烧起来了。山寨的人们都集中到一起来了。老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。听，那悦耳的歌声，唱出了人们对幸福生活的赞美，唱出了人们对美好未来的企盼。 来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。 思考：这篇文章的感情基调是什么？ 通过调整语速、语调和节奏读出文章的情感。 3. 朗读《爱国心，永不变》。 千年长河滚滚奔流，华夏文明亘古不灭。有一个地方，叫中国，自盘古开天辟地便雄踞于东方。纵观千年历史长河，横观百载古今长卷，民族国家的发展都少不了动荡和分裂，但因为这满腔赤子之心，和铮铮爱国铁骨，中华民族得以延续，中华文明得以永生。爱国情是中华民族的精神支柱。 翻开历史浩荡的书卷，光阴荏苒，仿佛几千年前的历史在耳边低语。 我听到了抗金英雄岳飞在战场上的嘶吼。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”他在民族危亡之际，冲锋在前，同金军殊死作战，屡战屡胜，但，即将胜利之际，却被奸臣秦桧陷害，他满腔报国热情，和铮铮铁骨，让人难以忘怀，这位英雄挑起了中华民族的脊梁，你听，出鞘的凌厉是对你的尊重，人们的呼声是对你的认可。 我又听到了来自大漠的阵阵驼铃，带着几缕胡风，吹动着远行人的发丝。终是昭君出了塞，换来了胡汉数百年来的和平。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”胡雪漫天，手腕一垂，葬在了无亲无故的胡地。昭君，你的七窍玲珑心里除了爱国别无其他，你听，那胡地的风吟，是对你的歌颂，那依依的杨柳，是对你的送别。 我还听到不远处一声又一声的羊群的叫声，是持节牧羊的苏武。他以天为被，以海为铺，吃毛毡，喝雪水维持生命，宁死不屈，宁死不降。“杖汉节牧羊，卧起操持，节旌尽落。”大汉始终是他内心的归属。他坚守的爱国让他在十九年后重归大汉，白发苍苍，让人肃然起敬。你听，羊群的呼声是对你的礼赞，海天一色是对你的敬仰。 历史是一本厚重的书，爱国是一个永恒的话题。历朝历代，都有许多仁人志士，为了国世，前仆后继，临危不屈。先贤是爱国的，他们热爱祖国的山河，关心祖国的命运，正如臧克家所说：“有的人死了，他还活着。”千千万万个他们的爱国灵魂正向我们走来，带着爱国的精神，向前迈进。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”孙中山说的好：“唯愿诸君将中华振兴之责任，置身于自身之肩上。”看今朝，优良传统永流传，中华民族传统美德从未被抛弃，中华人民从未停止，爱国仍在路上。 这条路上，我看到感动中国人物杜富国，为人民扫出雷患，为战友血染雷场。“你退后，我先来。”六个字，铁骨铮铮，他用血肉挡住危险，哪怕自己坠入深渊，我亦看到了八十四岁的钟南山院士，奋斗在疫情一线，心中所装的是整个中国；亲力亲为的韩红，将过亿的资金转向湖北，让人感受到的是炙热的修养；火神山的建造者，十天的奇迹是这些挺身而出的凡人所创造的，让人们看到一个个灵魂的摆渡者。他们不是爱国最真实的写照吗？你看啊，那庄严的敬礼是对英雄的最高的礼赞。国家总是人们心中的牵挂，无论身处世界何方，国人的心都与世界版图上的那只雄鸡一起跳动。 最后，作为时代新青年，我们定要怀揣赤子之心和报国之志。古语有云：“少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。”今日之责任在我辈之少年，穿过寂寥的大漠，穿过疆土的守望，穿过枪林弹打，穿过困难重重，让我们澎湃在心的爱国之情继续汹涌在这片富饶的大地上！ 思考：这篇文章的感情基调是什么？ 选择你喜欢的段落，通过调整语速、语调和节奏读出文章的情感。 指向目标1、2，能有感情地朗读课文。
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