(共24张PPT)
Part A Let’s talk
（人教PEP版）五年级
上
eggs
Are you hungry now
bread
chicken
soup
rice
vegetables
beef
noodles
fish
Look and say
Let’s guess
(猜中盘子里的食物，并大声说出I’d like a/an/some...)
Let’s guess
(猜中盘子里的食物，并大声说出I’d like a/an/some...)
Let’s guess
(猜中盘子里的食物，并大声说出I’d like a/an/some...)
Let’s guess
(猜中盘子里的食物，并大声说出I’d like a/an/some...)
Lead in
What time is it
It’s 6p.m.
It’s time to _________.
eat dinner
What would you like to eat
What would you like to drink
Let’s try
I’m hungry now.
Sarah is hungry.
What would she like to eat
Listen and fill in the blanks.
She would like some ______ and _______.
bread
chicken
听力原文
Mum,I'm hungry!
What would you like to eat
I'd like some bread and chicken,please.
Here you are,dear.Have some chicken sandwiches.
Thanks.Mum.
bread
chicken
Let's talk：Look and think
Who do you see
What are they talking about
The weekend.
The food and drink.
Let's talk：Listen and answer
Is Dad hungry
Is Dad thirsty
Yes, dad is hungry.
I’m hungry.
I’m thirsty.
Yes, dad is thirsty.
Let's talk: Watch and answer
What would Dad like to eat
What would Dad like to drink
Let's talk: Watch and answer
Let's talk: Watch and answer
What would Dad like to eat
What would Dad like to drink
A sandwich.
A sandwich,please.
He’d like some water.
I’d like some water.
Practice: Listen and imitate
Practice: Role play
Pronunciation
&Intonation
Fluency
Acting
Practice: Finish the mind map
hungry
What would you like to eat
I’d like
a sandwich
thirsty
What would you like to drink
some water
Practice: Ask and answer (男女生分组问答）
ask
answer
Practice: Ask and answer (男女生分组问答）
ask
answer
Practice: Ask and answer (男女生分组问答）
ask
answer
Practice: Ask and answer (男女生分组问答）
ask
answer
Practice: Ask and answer (两人一组，互动问答）
What would you like to eat
What would you like to drink
Consolidation : Make a dialogue
A:Can I help you
B: Yes, please. I’m hungry.
A: What would you like to ___
B: I’d like ___________.
A: What would you like to ___
B: I’m thirsty. I’d like_____.
A: OK! Wait a minute.
Homework
1 听录音，熟读课文并背诵
2 询问同学晚餐想吃些什么，喝些什么
3 完成相应的练习题中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五上Unit3 What would you like 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第三单元。主要围绕话题What would you like 引出A B C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。重点呈现核心句型What would you like /What’s your favourite food 民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。只有预先了解，才能在对话中进行描述和讨论。教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制PPT课件、词卡等教学工具，通过各种游戏、活动生动展开教学。学生的课前准备和教师对课程的精心设计相结合，最终取得很好的教学效果。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream，hamburger, salad sandwich tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
五、单元总目标
1.知识目标 (1)能够听、说、读、写本单元ice cream hamburger salad sandwich tea delicious, fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。 (2)能够听、说、认读本单元drink，thirsty，favorite，food，Dear onion等6个单词。 (3)能够听、说、读、写重点句型:What would you like /What’s your favourite food 2.能力目标 (1)能够掌握一些常见食品饮料的英文名称，能够准确描述这些食物的最显著特征。能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词。 (2)能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 (3)能够掌握字母组合ow在单词中的发音/au/和/u/。能够读出含有字母组合ow的简单单词。 (4)能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 (5)能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。 (6)能够在图片的帮助下正确理解吴斌斌和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件 (7)能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标 通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。适当了解东西方的饮食文化差异。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 授课内容 Part A :Let’s talk
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like ”这个话题展开内容。包括Let’s try和Let’s talk两个板块。Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做预热和铺垫的，第一个板块是围绕本单元的总话题What would you like ”展开的一个对话场景，即Sarah一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like .….的句型。通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。 [How]文本结构和语言修辞 Ask and answer是为专项问答练句型What would you like to eat/What would you like to drink 创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…的问答句型和一些常见食物名称。通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。通过了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。。
二、教学重难点
教学重点 1.掌握一个重要单词sandwich，要求会听，会说，会读，会写。 2.掌握两个核心句型:What would you like to eat /What would you like to drink 以及相对应的答语:I'd like…，要求能够正确听、说和朗读。 3.熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照“吃”与“喝”对这些东西进行分类
教学难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Look and say Show some pictures about food. T: Are you hungry now 3.Let’s guess S1:Yes,I do S2:No,I don’t. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task Lead-in Let’s try Sarah is hungry. What would she like to eat S1: She would like some_____ and _____. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Look and think S1: Sarah and her parents. S2: They are at home. S3：They are talking about the food. 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Listen and answer S1: Sarah and her parents S2:… S3: ... 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.watch and answer 本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。
5. Check the answer S1: A sandwich S2: Some water. S3:BADC 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task Listen and imitate Role-play S1: hungry S2: What would you like S3: sandwich S4: to drink S5: thirsty S6:here you are 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Practice Make a dialogue
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
-What would you like to eat/drink - I’d like______.
