9 论教养 课件(共27张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级上册

(共27张PPT)
论 教 养
分析作者观点，思考“教养”的真正含义，思考怎么样做一个有教养的人。
体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰，行文自然晓畅的特点。
联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。
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中国是礼仪之邦，在中国，有教养是一件很重要的事。其实，无论中外，人们都非常看重一个人的教养。不过，每个人对教养可能会有不同的理解。那么，在著名作家和文艺理论家德米特里·利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？
今天，我们就来学习《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案。
德米特里 利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。
17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。
1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
贸然（ ） 　 涵养（ ） 自持（ ）
恪守（ ） 　 遵循（ ） 汲取（ ）
箴言（ ） 大发雷霆（ ） 矫揉造作（ ）
扭捏作态（ ） 自吹自擂（ ） 附庸风雅（ ）
彬彬有礼（ ） 一意孤行（ ） 随心所欲（ ）
mào hán chí
kè xú jí
suí
tíng
zhēn
jiǎo
niē
léi
bīn
gū
yōng
贸然：
彬彬有礼：
涵养：
恪守：
矫揉造作：
附庸风雅：
箴言：
轻率地，不加考虑地。
形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
能控制情绪的功夫。
严格遵守。
形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
形容说话啰唆、唠叨。
形容非常疲乏。堪，能忍受。
随着情况的变化灵活机动地应付。
絮絮叨叨： 疲惫不堪：
随机应变：
朗读课文，给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1~2）开门见山，引入论题——良好的教养。
第二部分：（3~12）先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分：（13~17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
阅读第一部分，思考：第1段与第3段分别有什么作用？
第1段的作用：
承上启下的过渡作用
第3段的作用：
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
总说与分说的关系
阅读第二部分，思考：
（1）说说第4段与5－10段之间的关系。
（2）为什么作者认为教养首先体现在家里？
作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。如果一个人只有在公共场合才体现出教养，在家里对亲人漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能就是为做样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的不求回报；妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或说本质。一个在家里没教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。
（3）课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？
在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。
教
养
对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。
进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。
当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。
教
养
（4）有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（5）作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。
（6）5~10段先谈“无教养”的例子，11~12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。（对比论证）
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
阅读第三部分，思考：
（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？
（2）作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
（3）风度、优雅与教养有怎样的关系？
风度和优雅是教养的具体体现，教养是风度和优雅的内核，而教养的核心是敬重、珍惜和爱，做有教养的人应是我们追求的目标。
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？
说一说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
这篇文章的写作特色有哪些？
（1）行文活泼、灵动，思路清晰。
本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一片写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复咀嚼、品味。
（2）方法多样，论证有力。
举例论证：本文的5~10段，17段都进行了集中举例论述。5~10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
对比论证：本文多处使用了对比论证方法。5~10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
论教养
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。
2.分析教养的思想核心是尊重他人
3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度
4.强调优雅风度的获得方法
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例，并谈谈你的看法。
2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。