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课堂教学设计
【教学内容】
花城版六年级上册第4课《到这里来享受音乐（三）》第1课时《乘着歌声的翅膀》。
【教材分析】
《乘着歌声的翅膀》是花城版五年级上册第4课《到这里来享受音乐（三）》第1课时唱歌课。歌曲《乘着歌声的翅膀》歌曲F大调，6/8拍子，中速、幽静地。这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗，后由德国浪漫主义作曲家门德尔松谱曲，成为一首描写爱情的经典艺术歌曲。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲中速幽静的情绪和意境
(二)艺术表现
能用优美地、幽静地声音演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能用优美地、幽静地声音演唱歌曲
(二)教学难点:
1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们喜欢音乐课吗？
预设：回答问题
教师：音乐带给你怎样的感受？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首歌曲的名字叫作《乘着歌声的翅膀》。（书写板书《乘着歌声的翅膀》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲表现了怎样的场景？
预设：回答问题
教师：歌曲《乘着歌声的翅膀》这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗，后由德国浪漫主义作曲家门德尔松谱曲，成为一首描写爱情的经典艺术歌曲。歌曲创作于1834年。当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他作品第36号的六首歌曲，其中第二首《乘着歌声的翅膀》是他独唱歌曲中流传最广的一首。其作品风格温柔舒适、优美恬静，结构完整严谨，富于诗意般幻想，完美地表现了海涅这首爱情抒情诗的意境。可谓珠联璧合，大衣无缝。歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。
教师：歌曲的节拍是几几拍？
预设：回答问题
教师：歌曲是6/8拍，强弱规律是怎样的？
预设：回答问题
教师：6/8拍子的强弱规律。强、弱、 弱，次强、 弱、弱。下面跟着老师打一下六拍子的节奏
预设：打节奏
教师：下面打这节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲由六个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起小节和空拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意前倚音和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意渐强、渐弱、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、变化音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体跟琴演唱
预设：演唱
教师：跟音频演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二段歌词
预设：演唱
教师：下面我们边听音乐边律动
预设：律动
教师：下面我们利用乐器为歌曲伴奏
预设：伴奏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用身边的乐器为歌曲伴奏（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们了解一下作曲家门德尔松：费利克斯·门德尔松是钢琴神童，9岁就开始公开演奏，10岁时就为《诗篇19》谱曲，12岁已写出一首钢琴四重奏（op.1），14岁组织自己的私人乐队，16岁发表第一首杰作《弦乐八重奏》，17岁时完成了《仲夏夜之梦》序曲。
下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过学唱歌曲感受音乐所表达的人们心中对美丽梦想的向往和追求，激发学生对人生理想的追求和对音乐的兴趣。】
【板书设计】
《乘着歌声的翅膀》
1=F 6/8拍 门德尔松
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共42张PPT)
第1课时《乘着歌声的翅膀》
第4课《到这里来享受音乐（三）》
（花城版）六年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲中速幽静的情绪和意境
艺术表现
能用优美地、幽静地声音演唱歌曲
创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
文化理解
通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
新课导入
02
同学们，你们喜欢音乐课吗？
新课导入
02
音乐带给你怎样的感受？
新课导入
02
歌曲
《乘着歌声的翅膀》
新知讲解
03
聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？
新知讲解
03
歌曲的速度是怎样的？
新知讲解
03
歌曲表现了怎样的场景？
新知讲解
03
歌曲《乘着歌声的翅膀》这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗，后由德国浪漫主义作曲家门德尔松谱曲，成为一首描写爱情的经典艺术歌曲。歌曲创作于1834年。当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他作品第36号的六首歌曲，其中第二首《乘着歌声的翅膀》是他独唱歌曲中流传最广的一首。其作品风格温柔舒适、优美恬静，结构完整严谨，富于诗意般幻想，完美地表现了海涅这首爱情抒情诗的意境。可谓珠联璧合，大衣无缝。歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。
歌曲的节拍是几几拍？
新知讲解
03
歌曲是6/8拍，强弱规律是怎样的？
新知讲解
03
6/8拍子的强弱规律:强、弱、 弱，次强、 弱、弱。
下面跟着老师打一下六拍子的节奏
新知讲解
03
下面打这节奏朗诵歌词
新知讲解
03
歌曲由六个乐句组成.
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
新知讲解
03
注意弱起小节和空拍的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
新知讲解
03
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
新知讲解
03
注意前倚音和同音高连音线的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
新知讲解
03
注意渐强、渐弱、前倚音的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
下面我们跟琴演唱第五乐句简谱
新知讲解
03
注意弱起、同音高连音线的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
下面我们跟琴演唱第六乐句简谱
新知讲解
03
注意弱起、变化音的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
整体跟琴演唱
新知讲解
03
跟音频演唱
新知讲解
03
下面演唱第二段歌词
新知讲解
03
下面我们边听音乐边律动
课堂展示
04
下面我们用身边的乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
05
费利克斯·门德尔松是钢琴神童，9岁就开始公开演奏，10岁时就为《诗篇19》谱曲，12岁已写出一首钢琴四重奏（op.1），14岁组织自己的私人乐队，16岁发表第一首杰作《弦乐八重奏》，17岁时完成了《仲夏夜之梦》序曲。
课堂拓展
05
下面我们欣赏一段视频
课堂拓展
05
欣赏完视频你们有
什么感受呢？
课堂总结
06
《乘着歌声的翅膀》
1=F 6/8拍
门德尔松
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