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1教学目标
1.理解函数奇偶性的概念和性质。2.会判断函数的奇偶性。
2学情分析
1.认知基础。学生在初中已经学写了轴对称和中心对称，有了一定量的简单函数储备，高中又新学了函数的单调性，积累了研究函数的基本方法和初步经验。2.思维发展。高一学生思维能力正在由形象思维到抽象理论的转变，能够用假设、推理来思考和解决问题，但是抽象概括能力还比较薄弱，这对理解函数奇偶性概念造成了一定的困难。
3重点难点
函数奇偶性的概念和概念的提炼理解
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】自主观察
让学生自主观察一些生活中的图片和函数图像，从图像对称的角度对函数分类。
活动2【活动】自主探究
探究一：怎样用数量关系来刻画函数的对称关系，从特殊到一般来归纳函数奇偶性概念。
探究二：判断函数的奇偶性（从解析式和图像两个角度），并归纳。
活动3【练习】自主合作
练习：给出函数解析式，判断函数奇偶性，让学生到黑板上写。
活动4【测试】自主评价
给出表格，让学生填写 奇偶性概念，图像性质和判断的前提条件
活动5【作业】作业
思考：当 ——一次函数f(x)=x+b是奇函数。
当 ——二次函数f(x)=ax^2+bx+c是偶函数
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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