(共35张PPT)
Part B Read and write
（人教PEP版）五年级
上
Pre-reading : Let's say
What’s your favourite food
What’s your favourite drink
My favourite food is____. It’s/They’re ____.
My favourite drink is____. It’s _____.
Pre-reading : Let's chant
What’s your favourite food
What’s your favourite food
I like ice cream. I like ice cream.
It’s sweet.It’s sweet.
I like chicken. I like chicken.
It’s delicious.It’s delicious.
I don’t like peppers. I don’t like peppers.
They’re hot.They’re hot.
While Reading: Think and say
Can Robin eat or drink
Robin can’t eat or drink.
But Robin can _____.
cook
While Reading: Look and fill in
Robin will _____ today
cook
Who write the notes
While Reading: Help Robin read the notes
Look! There are some ink marks on the notes. I don’t know what would they like to eat.
Can you help me
Binbin
While Reading: Listen and complete the notes
Binbin
While Reading: Look and say
What will Wu Binbin choose
I don’t like ______ but ______ is OK.
beef
chicken
While Reading: Look and say
What will Chen Jie choose
I don’t like ______ but ______ are OK.
bananas
grapes
While Reading: Look and say
What will Grandpa choose
I like ________ but not ______.
carrots
vegetables
While Reading: Look and say
What will John choose
I like ________ but not ______.
onions
vegetables
While Reading: Look and say
What will Mike choose
I like ______ but not __________.
watermelons
fruits
While Reading: Read and fill in the table
ice cream
chicken
onions
salad
beef
chicken
vegetables
carrots
If you’re Robin, what will you cook for them
While Reading: Read and tick
What can they both eat
While Reading: Think and say
What will Robin cook today
chicken ice cream
Post-reading: Role play (根据文本内容，创编对话）
Hi, Grandpa, Binbin I will ____ today.
What would you like to eat
My favourite food is ______. It is ______.
I like _______. But I don’t like ______.
My favourite food is ______. It is ______.
I like _______. But I don’t like ______.
OK! Wait a moment. Here you are. Chicken ice cream!
Oh, no!
Post-reading: Write a note to Robin
What would you like to eat
______________________________
______________________________
_______________________________
_______________________________
________________________________
以“My favourite food ”为题，写以篇不少于50个词的短文。
Writing
Let’s check : Listen and tick
What would Amy like
two sandwiches
a salad
tea
two hamburgers
a sandwich
tea
two sandwiches
a salad
milk
Let’s check : Listen and fill in the blanks
What is Amy’s favourite drink
Her favourite drink is ______.
tea
Mum:Hey,Amy! What would you like for dinner
Amy: I’d like two sandwiches and a salad, please.
Mum:What would you like to drink
Amy: Tea.It’s my favourite drink.
Mum:OK! No problem!
听力原文
Let’s wrap it up
one banana
two bananas
Let’s wrap it up
one pear
three pears
Let’s wrap it up
one egg
four eggs
Let’s wrap it up
one book
three books
Let’s wrap it up
one sandwich
two sandwiches
Let’s wrap it up
one dress
two dresses
Let’s wrap it up
one tomato
two tomatoes
Let’s wrap it up
one box
two boxes
Let’s wrap it up
one brush
two brushes
Let’s wrap it up
banana-bananas
pear-pears
egg-eggs
book-books
dress-dresses
box-boxes
sandwich-sandwiches
brush-brushes
tomato-tomatoes
可数名词在数量超过2时，需要用复数形式
一般情况下，直接+s
以s/x/sh/ch/o结尾的，+es
o结尾的单词要有“生命”
Help the sausage go home
+”s”
+”es”
desk
bus
apple
fox
ball
potato
student
dish
cow
watch
room
Say the plural form (说出下列名词的复数形式）
bag
bags
kiss
kisses
bush
bushes
horse
horses
photo
photos
Say the plural form (说出下列名词的复数形式）
kite
kites
potato
potatoes
fox
foxes
church
churches
hand
hands
Fill in the table
banana
bananas
pear
carrot
noodle
hamburger
onion
sandwich
sandwiches
potato
tomato
dress
box
class
pears
carrots
noodles
hamburgers
onions
potatoes
tomatoes
dresses
boxes
classes
Homework
1.Try to draw about your favourite foods.
（画一副你喜欢食物画）
2.Read P29 for 2 times.
（朗读书本P29两遍，注意情感、停顿、声调）中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五上Unit3 What would you like 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第三单元。主要围绕话题What would you like 引出A B C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。重点呈现核心句型What would you like /What’s your favourite food 民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。只有预先了解，才能在对话中进行描述和讨论。教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制PPT课件、词卡等教学工具，通过各种游戏、活动生动展开教学。学生的课前准备和教师对课程的精心设计相结合，最终取得很好的教学效果。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream，hamburger, salad sandwich tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
五、单元总目标
1.知识目标 (1)能够听、说、读、写本单元ice cream hamburger salad sandwich tea delicious, fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。 (2)能够听、说、认读本单元drink，thirsty，favorite，food，Dear onion等6个单词。 (3)能够听、说、读、写重点句型:What would you like /What’s your favourite food 2.能力目标 (1)能够掌握一些常见食品饮料的英文名称，能够准确描述这些食物的最显著特征。能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词。 (2)能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 (3)能够掌握字母组合ow在单词中的发音/au/和/u/。能够读出含有字母组合ow的简单单词。 (4)能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 (5)能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。 (6)能够在图片的帮助下正确理解吴斌斌和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件 (7)能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标 通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。适当了解东西方的饮食文化差异。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 授课内容 Part B : read and write
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版(PEP)小学英语教科书五年级第3单元第五课时，包括Read and write和Let's check两部分。Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food ”展开，以读和写为主要训练方式。Let ‘s check由核心句型What would you like ”拓展而来，以听力训练为主。两部分内容结合起来从听、读和写三个方面较为全面的对学生本单元的学习进行了汇总和考查。本课时的短文是两封信，这两封信主题相同,句型也很相似，重要句型有:My favourite food is../I like....but not.../don't like…but..is OK。在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。 [How]文本结构和语言修辞 写作训练之后，Let’s check这一板块继续对学生听的能力进行考查，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择选择出正确的图片，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容和提出的问题将句子补充完整。这个板块的精心设置要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，在听录音之前，教师应提醒学生认真分析听力部分所出示的题目，阅读指今语，对即将听到的录音形成一种相对准确的推测，这种准确的推测能力是可以通过认真审题培养出来的，对提高学生听力的准确性有极大帮助。本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
二、教学重难点
教学重点 1、会听、说、认读单词:Dear, onion 2、能听懂核心句型:What would …like /What is..favourite drink 3、能够在图片的帮助下正确理解吴斌斌和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件。 4、能够运用重要句型:My favourite food is.…./I don’t like.….but...is OK/I like.….but not... 进行简单的写作。
教学难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Let’s say S1: I'd like... … 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task 1.Let’s chant S1: favourite food 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Think and say S2: cook 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Look and fill S2: A is for Robin. B is for Robin, too . S3：A is from Binbin S4: B is from Grandpa. 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Listen and complete Look and say S1: ice cream. It's sweet. S2: Chicken. It's delicious. . 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task Read and fill 2.Read and tick 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
3. Think and say 4：Writing Students listen carefully
5:Summary
6.Homework 1.Try to draw about your favourite foods. 2.Read P29 for 2 times. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit 3 What would you like B read and write (1)What can Robin cook
