五年级语文上册第五单元习作例文 风向袋的制作 教学设计

五上第五单元习作例文 风向袋的制作 教学设计
教学目标
1. 学会通过信息收集和分析了解风向袋工作原理，利用资料设计风向袋并制作。
2. 强化动手实践能力，通过实际操作提升综合技能。
3. 在项目中不断反思自己的过程和方法，改进并优化风向袋。
4.通过学生亲手制作风向袋，培养学生实践操作能力、问题解决能力、创新思维能力以及团队合作精神和沟通能力。
教学重难点
通过信息收集和分析了解风向袋工作原理，利用资料设计风向袋并制作；培养学生实践操作能力、问题解决能力、创新思维能力以及团队合作精神和沟通能力。
教学过程
一、导入
师：同学们,继续学习一篇介绍如何制作风向袋的说明文。在开始之前,我想请问大家,如果让你自己制作一个风向袋,你会怎么介绍这个过程呢
(给学生1-2分钟思考)
师：好,谁来说说自己的想法
生：我会先说准备材料,然后说怎么做。
生：我觉得要一步一步地说清楚。
师：不错!你们都提到了很重要的点。不过,如果真的要清楚地说明整个制作过程,可能没那么容易。让我们来看看这篇文章是怎么介绍的。
二、初读感知
1. 整体阅读
师：请大家默读全文,看看作者是如何介绍风向袋的制作过程的。(给学生3分钟阅读时间)
2. 初步讨论
师：读完之后,你们觉得这篇文章写得清楚吗 为什么
生：我觉得很清楚,因为它写得很详细。
生：是的,而且按顺序写的,很容易理解。
师：很好的观察!那么,如果按照这篇文章的说明,你们觉得自己能做出风向袋吗 (学生可能会有不同意见)
师：看来大家还不太确定。其实,要真正理解一篇说明文,最好的方法就是按照它的说明去实践。如果条件允许,我建议大家课后可以尝试制作一个风向袋。现在,让我们仔细分析这篇文章的写作特点。
三、深入分析
1. 批注一：有序说明
师：请看第一个批注,这里提到了"首先"这个词。谁能在文中找出类似表示顺序的词 生：有"第一"、"第二"、"第三"、"第四"。
师：很好!这些词有什么作用
生：表示顺序。
师：没错!这就是一种重要的说明方法——有序说明。作者用这些词把整个制作过程分成了清晰的步骤。这样做有什么好处
生：让读者更容易理解和记住。
师：非常好!这种方法不仅让内容更有条理,也让读者更容易按步骤操作。
2. 批注二：分步写作
师：再看第二个批注。文中是怎么进行分步说明的
生：每个步骤都单独写成一个段落。
师：对!这叫做分步写作。每个步骤都写在哪里
生：段落开头。
师：很好!作者在每个段落开头都用"第一"、"第二"等词标明步骤,然后详细说明该步骤的操作。如果在每个步骤前再加一个小标题,会不会更清楚
生：会的,这样一眼就能看出每个步骤是做什么的。
师：没错!这是一个很好的建议。
3. 批注三：三精准
师：最后一个批注提到了数字。请大家找出文中的数字并圈出来。(学生圈画)
师：我们发现了哪些数字
生：40-50厘米,4根,2-3圈,15厘米。
师：很好!这些数字有什么特点
生：很精确。
师：对!这就是第一个"精准"——数字精准。还有其他的"精准"吗 (学生思考)
师：我来提示一下,作者在说明每个步骤时,是不是很清楚地说明了在哪里做什么
生：是的,比如说在哪里剪,在哪里缝。
师：没错!这就是第二个"精准"——位置精准。还有第三个"精准",就是这些步骤的顺序是不是很清楚,不能随意调换
生：是的,必须按顺序来。
师：对!这就是顺序精准。这三个"精准"让整个说明文变得非常清晰。
四、总结提炼
师：通过学习这篇文章,我们学到了哪些写作技巧
生：用顺序词进行有序说明。
生：分步写作,每个步骤单独成段。
生：使用"三精准":数字精准、位置精准、顺序精准。
师：太棒了!这些都是写好说明文的重要方法。
五、延伸练习
师：现在,请大家想一想,如果要介绍制作一样你熟悉的东西,比如一道菜或者一个小手工,你会怎么写 试着用今天学到的方法,写一个简单的开头段落。(给学生5-7分钟时间思考和写作)
师：好,谁愿意分享一下自己的开头 (邀请2-3名学生分享,并给予适当点评)
课堂总结：
今天我们借鉴了说明文的写法，学会了写简单的说明事物和制作过程的文章。掌握了用恰当的说明方法来具体地介绍事物的特点或者制作的过程。课后，大家可以再用类似的方法介绍动物、植物另外的特征。
板书设计：
风向袋的制作
批注一：有序说明
批注二：分步写作
批注三：三精准