第12课大一统王朝的巩固（同步课件）-七年级历史上册同步精品课堂（统编版2024）

(共18张PPT)
以
学
习
为
中
心
教学设计新思维
“以学习为中心”从教与学的效果出发，超越了“以教师为中心”与“以学生为中心”的对立，以统一的视角审视教师与学生的角色！
2024年人教版新教材七年级上册
学生导入
学习任务
课后习题
跨学科作业
学生导入
容易受伤
经常迁徙
食物不稳定
公元前141年，16岁的刘彻即位，他就是汉武帝。据《史记·平准书》记载，西汉经过70多年的发展，在没有水旱灾害的年份，百姓家给人足，国家府库钱财充足。京师积累的铜钱很多，因年久不用，穿钱的绳子都烂了。这些为汉武帝巩固大一统国家奠定了物质基础。
汉武帝采取了哪些措施 统一多民族国家又有哪些巩固和发展
第12课
大一统王朝的巩固
第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立与巩固
课程标准：
了解西汉“削藩”和尊崇儒术，了解汉武帝的大一统，知道西汉国力强盛的原因。
汉武帝
历史解释
何为大一统？
汉武帝
秦始皇
巩固大一统
开创大一统
建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家
从政治、思想、经济、和军事等方面巩固了大一统的局面
大一统的含义：
指中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。
大一统与大统一的区别：
“大一统”所涵盖的范围比“大统一”要广得多。“大一统”不仅是地域上的统一，更是思想、文化、经济的统一。
“大统一”就仅仅是地域上的统一。
建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家
从政治、思想、经济、和军事等方面巩固了大一统的局面
壹·
削弱地方势力
学习任务一：削弱地方势力
史料实证
v
自主学习
公元前141年汉景帝病逝,即将满16岁刘彻转眼间，从一个无忧无虑的少年成为了大汉帝国的统治者，少年天子威风赫赫但他也遇到许多难题？
图一 金缕玉衣
材料一 （豪强地主） 役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲。
——《史记·平准书》
根据图片和材料，思考汉武帝即位时政治上所面临的问题。
图二 西汉初期中央与封国力量对比
诸侯王势力强大
地方豪强势力强大
Q1：汉武帝继位初期面临那些问题？（课本67页概括）
学习任务一：削弱地方势力
历史解释
v
小组合作学习
Q2：为了加强中央集权汉武帝采取了谁的建议，采取了什么措施？
措施1：实施“推恩令”。
下诏诸侯王可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。
结果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。
Q3：阅读课本第68页归纳汉武帝还采取了那些措施？
措施2：削爵、夺地除国，镇压叛乱。
措施3：将一些郡国豪强迁往京师一带。
措施4：建立刺史制度，把全国划分为13个州部。
Q4：阅读课本第68页归纳汉武帝采取以上措施的作用？
削爵、夺地、除国
作用：诸侯王从此一蹶不振，中央对地方的控制大大加强。
①方法缓和，不费一兵一卒，削弱诸侯国势力。
②得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，也不会再反抗中央。
妙
贰·
加强经济管控
学习任务二：加强经济管控
时空观念
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自主学习
Q1：阅读教材68-69页，归纳汉武帝解决经济问题的措施
经济问题 汉武帝的政策
私人铸币
富人控制盐铁经营权
富豪唯利是图
把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱
实行盐铁和酒的官营、专卖
在全国范围内统一调配物资，平抑物价
兴修水利，修建六辅渠、白渠等
改进农具-耧车
意义：使中央对经济的掌控大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
手工业进一步发展。
五铢钱
五铢钱是我国钱币史上使用时间最长的货币，从汉武帝直到唐高祖，五铢钱流行了七百多年。
叁·
尊崇儒术
无为而治
学习任务三：尊崇儒术
历史解释
v
自主学习
Q1：阅读教材69页回答汉初奉行什么政策？导致什么后果？
政策：
无为而治
后果：
朝廷对地方控制松弛，思想不统一
Q2：为稳固统治汉武帝接受了谁的建议，采取了什么措施？
董仲舒
措施一：尊崇儒术
新儒学的特点是外儒内法。即以儒家的等级观念和仁政为外在表现，以法家的中央集权君主专制为根本。
措施二：兴办太学，以儒家经典为教材，儒士进入政府机构。
影响：
儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，影响深远
肆·
北击匈奴
学习任务四：北击匈奴
史料实证
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自主学习
Q1：思考汉初对匈奴采取什么措施？汉武帝发生了什么转变？
匈奴是秦汉时期我国民族大家庭的重要成员。
秦末汉初，（ ）单于统一了漠北草原，并不断南下袭扰。
mò dú
冒顿
和亲政策
汉武帝反击匈奴
国力疲弱
国力强盛
转变
思考：汉武帝时期反击匈奴的底气是什么？
经过“文景之治”，西汉强盛起来。
学习任务四：北击匈奴
时空观念
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自主学习
Q1：结合下列地图，在时间轴上列举汉武帝解决边疆之危的措施？并说说其结果如何？（课本70页概括）
公元前127年，派卫青北击匈奴。
公元前121年，派霍去病北击匈奴。
公元前119年，派卫青、霍去病北击匈奴，漠北战役是对抗匈奴的高潮。
漠北战役结果
匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。
归纳汉武帝为巩固统一采取的措施？分析其作用？
v
小组合作学习
面临问题 解决之法 解决之效
政治上
经济上
思想上
军事上
诸侯势力强大
“推恩令”、各种理由削爵和夺地
私人铸币
豪强控制盐铁
富豪唯利是图
各种学说流行，人们的思想不统一
匈奴不断袭扰
豪强势力威胁
强迁豪强至京师、建立刺史制度
收归铸币权、统一铸造五铢钱
设置盐铁官、实行盐铁官营专卖
平抑物价、向商人征收车船税
尊崇儒术、把儒家思想立为正统思想
兴办太学、以儒家经典作为教材
北击匈奴、南吞百越
中央大大加强了对地方的控制
中央对经济的掌控大大加强，财政得到改善，为汉政策推行奠定经济基础
儒学成为统治思想，居主导地位，影响深远
疆域版图拓展
汉武帝巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。
【答案】先秦时期的科技与文化成就对后世产生了深远的影响，不仅在科技领域推动了后世的发展，而且在文化上塑造了中国的文化传统和审美观念，对后世产生了深远的影响。
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小组合作学习
课后活动
回顾所学比较秦始皇和汉武帝对待儒学的不同态度
——秦始皇——
——汉武帝——
汉代讲经图
秦坑儒谷
暴力→激化了社会矛盾
柔和→巩固了大一统
共同目的：巩固统治，加强中央集权
【答案】解答思路：
历史背景：了解春秋时期的社会结构、文化【示例】
角色： 1．廉颇（赵国将军） 2．蔺相如（赵国文臣） 3．赵王（赵国君主） 4．侍卫 5．赵国百姓
场景一：赵国宫殿 （赵王、蔺相如、廉颇在宫殿内） 赵王：（焦急）廉将军，我国正面临强敌的威胁，你怎么能在这个时候闹矛盾呢？ 廉颇：（愤怒）蔺相如只是一个文臣，凭什么地位比我高？我不服！ 蔺相如：（平静）廉将军，国家危难当头，我们应该团结一致，共同对外。个人的恩怨算得了什么？ 赵王：（感慨）蔺相如说得对，我们应该以国家利益为重。廉将军，你愿意为了国家放下个人的恩怨吗？ 特点和重要事件。
人物选择：选择春秋时期的著名人物，如孔子、管仲、孙武等。
故事创作：围绕选定墨子的这段话表达了怎样的主张？结合墨子生活的历史时期，说说他为什么会提出这样的主张。的人物或事件，创作一个有教育意义或反映当时社会风貌的小故事。
资料搜集：通过书籍、网络等渠道搜集相关资料，确保故事的历史准确性。
建议：可以结合《左传》、《史记》等古代文献，以及现代的历史研究资料，来丰富故事内容和细节。
故事会组织：
确定故事会的时间、地点和参与人员。
鼓励同学们积极参与，分享自己的故事。
可以设置评委，对故事的创意、表达和历史准确性进行评价。
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小组合作学习
跨学科作业
我们还可以……
作业一: 如何评价历史人物
作业二: 简单评价汉武帝。
汉武帝
格式要求：
①观点：简洁明确。
②叙述：做到史论结合，有理有据。
（至少从三个方面论述汉武帝的相关史实）
③结论：结合自身叙述作出评价。
◎七上历史·第二单元 ·
——夏商周时期：奴隶制王的更替和向封建社会的过渡
谢谢欣赏！