纸船——寄母亲 配套教学设计
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1教学目标
1、知识与技能
指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
了解诗歌“托物言志”的手法。
2、过程与方法
培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
3、情感态度价值观
体味人间至深至爱的亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美
情趣。
2学情分析
初一学生对于诗歌了解并不多，因此，首先应该让他们喜欢上诗歌。而朗读教学成了诗歌教学中很重要的一种方式，可以更好地让学生体会诗歌的精妙。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
2、教学难点：深入品味诗句所蕴涵的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】温故知新
回顾以前学过的，写思念父母的诗词。（《游子吟》孟郊）
活动2【讲授】冰心及《纸船》写作背景介绍
冰心（1900—1999）现、当代 ( http: / / www.21cnjy.com )女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。 原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。代表作有 《繁星》、《春水》和《寄小记者》。21教育网
《纸船》选自《繁星》，是作者1923年秋赴 ( http: / / www.21cnjy.com )美留学途中所作，这是作者第一次 远离祖国，远离家乡，远离亲人，当她孤零零的随着航船在海上漂泊时，对亲人、对父母倍感思念，于是作者把自己复活的一颗童心寄托在小小的纸船上，写成了感人至深的不朽诗篇。
活动3【活动】朗读感悟
1、换乐朗读
（1）学生集体轻声朗读
（2）在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢快跳跃）下自由朗读
（3）在马斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）下自由朗读
2、谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
学生讨论后总结：第三种情境比较适合《纸船》这首诗歌的意境。这首诗歌的
整体氛围是抒情的，节奏是舒缓的，情感是深沉忧伤的。教师：马斯奈《沉思曲》是老师选择的背景音乐，我想每个同学自己心目中一21cnjy.com
定会有更适合这首诗歌的音乐。诗歌,诗歌，一首好诗其实本身就是一首十分优美的
歌曲。在适合的音乐伴奏下我们更能捕捉到诗歌带给我们的第一感受。配乐朗读不失
为一种读诗的好方法。
3、朗读指导
教师:在朗诵的时候，我们应该重视诗中哪些词语或句子？找出来并说
说自己的理解。
节奏与重音划分：
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着-——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上/抛下/在海里。
（语速稍慢，满含期待，读出我的柔情）
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
（读出坚定之心、企盼之情）
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
（饱含深情，读出女儿对母亲“爱的倾诉”）
4、师生齐诵读
活动4【活动】换字会情
我从不肯丢弃了一张纸，（态度认真）总是留着 ( http: / / www.21cnjy.com )，（感情执着）叠成一只很小的船儿，（叠词，船数量多，思念之深）从舟上放下在海里。（乘船，抛更实际，落下弧线动态美）
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。（愿望受阻，现实不能实现，令人心碎）
我叠着，
希望有一只能流到我要它到的地方去。
（“不灰心”“每天”“总希望”，感情执着且真挚，愿望强烈）
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要凉讶它无端入梦。（渴望之切，无畏现实）
这是你至爱的女儿叠的，（“含着泪”，思念之情的流露）
万水千山，让它载着她的爱归去。（“悲哀”，思念至极，远离母亲）
体原诗字、句的含蓄、凝练，诗人借纸船托物言情，更能表达出作者
对母亲深沉的爱和深切的思念之情。
教师：可见诗歌的感情就是诗歌的灵魂，要深入读懂读好一首诗歌光
有适合的背景音乐和熟练的朗读技巧还不行，最重要的是把握诗歌内在的
情感。
活动5【练习】拓展训练
冰心叠了一只只的小纸船送给 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船，你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝福……？你能否也用这种手法写一段话或一首诗，表达某种感情？
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1教学目标
1、知识与技能
指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
了解诗歌“托物言志”的手法。
2、过程与方法
培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
3、情感态度价值观
体味人间至深至爱的亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美
情趣。
2学情分析
初一学生对于诗歌了解并不多，因此，首先应该让他们喜欢上诗歌。而朗读教学成了诗歌教学中很重要的一种方式，可以更好地让学生体会诗歌的精妙。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
2、教学难点：深入品味诗句所蕴涵的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】温故知新
回顾以前学过的，写思念父母的诗词。（《游子吟》孟郊）
活动2【讲授】冰心及《纸船》写作背景介绍
冰心（1900—1999）现、当代 ( http: / / www.21cnjy.com )女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。 原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。代表作有 《繁星》、《春水》和《寄小记者》。21教育网
《纸船》选自《繁星》，是作者1923年秋赴 ( http: / / www.21cnjy.com )美留学途中所作，这是作者第一次 远离祖国，远离家乡，远离亲人，当她孤零零的随着航船在海上漂泊时，对亲人、对父母倍感思念，于是作者把自己复活的一颗童心寄托在小小的纸船上，写成了感人至深的不朽诗篇。
活动3【活动】朗读感悟
1、换乐朗读
（1）学生集体轻声朗读
（2）在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢快跳跃）下自由朗读
（3）在马斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）下自由朗读
2、谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
学生讨论后总结：第三种情境比较适合《纸船》这首诗歌的意境。这首诗歌的
整体氛围是抒情的，节奏是舒缓的，情感是深沉忧伤的。教师：马斯奈《沉思曲》是老师选择的背景音乐，我想每个同学自己心目中一21cnjy.com
定会有更适合这首诗歌的音乐。诗歌,诗歌，一首好诗其实本身就是一首十分优美的
歌曲。在适合的音乐伴奏下我们更能捕捉到诗歌带给我们的第一感受。配乐朗读不失
为一种读诗的好方法。
3、朗读指导
教师:在朗诵的时候，我们应该重视诗中哪些词语或句子？找出来并说
说自己的理解。
节奏与重音划分：
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着-——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上/抛下/在海里。
（语速稍慢，满含期待，读出我的柔情）
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
（读出坚定之心、企盼之情）
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
（饱含深情，读出女儿对母亲“爱的倾诉”）
4、师生齐诵读
活动4【活动】换字会情
我从不肯丢弃了一张纸，（态度认真）总是留着 ( http: / / www.21cnjy.com )，（感情执着）叠成一只很小的船儿，（叠词，船数量多，思念之深）从舟上放下在海里。（乘船，抛更实际，落下弧线动态美）
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。（愿望受阻，现实不能实现，令人心碎）
我叠着，
希望有一只能流到我要它到的地方去。
（“不灰心”“每天”“总希望”，感情执着且真挚，愿望强烈）
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要凉讶它无端入梦。（渴望之切，无畏现实）
这是你至爱的女儿叠的，（“含着泪”，思念之情的流露）
万水千山，让它载着她的爱归去。（“悲哀”，思念至极，远离母亲）
体原诗字、句的含蓄、凝练，诗人借纸船托物言情，更能表达出作者
对母亲深沉的爱和深切的思念之情。
教师：可见诗歌的感情就是诗歌的灵魂，要深入读懂读好一首诗歌光
有适合的背景音乐和熟练的朗读技巧还不行，最重要的是把握诗歌内在的
情感。
活动5【练习】拓展训练
冰心叠了一只只的小纸船送给 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船，你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝福……？你能否也用这种手法写一段话或一首诗，表达某种感情？
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