统编版语文五年级下册第四单元《习作：他_____了》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
他
＿
了
任务一：复习导入，探析描写方式
活动一：回顾课文，感受人物具体形象
在这个单元中，我们学习的都是描写人物的课文，令你印象最深刻的一段描写是什么呢？
手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”
——心疼、担忧病人的医生形象
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
——勇敢、坚毅的军人形象
“从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。”
——无以言表的悲痛的父亲的形象。
任务二：解构题意，明确写作要求
这个题目有什么特别的地方？
他
＿
了
半命题作文
题目没有规定他是谁、他怎么了。
活动一：回顾课文，感受人物具体形象
活动二：聚焦“他“可能是谁
“他”可能是谁？
“他”可能是身边熟悉的人、书本上的人物、陌生的人。
活动三：聚焦“＿”
横线上可以填哪些词语？
横线上要写反映内心的词语。
任务三：搭建支架，构思主要情节
活动一：借助例文，搭建写作支架
你从这段描写中看到了一个怎样的人物形象？请用一个词语来形容。
聚精会神、全神贯注
活动一：借助例文，搭建写作支架
作者是从哪些方面对人物进行描写从而表现人物特征与内心的？
动作、语言、神态
活动一：借助例文，搭建写作支架
依据例文内容，填写思维导图
活动二：构建自己的写作支架
1.确定所要描写的人是谁
2.确定人物的形象
3.根据选定的人物形象完成思维导图
任务四：借助支架，学生自主创作
活动一：根据思维导图完成对人物的片段描写
活动二：对照评价单，评价习作
1.自评自改
2.同桌互评
活动三：课堂小结
本节课我们学习了要从动作、语言、神态等多方面来描写人物形象，从而体现人物内心。
布置作业
课后习作任务:
把事情写完整。当时发生了什么事 事情的前因后果是怎样的
博大精深
源远流长
中华茶文化
感谢观看