河北省平泉县第四中学人教版七年级语文下册教案：第27课 斑羚飞渡

斑羚飞渡教学设计
基本信息 名称 斑羚飞渡
执教者 崔桂华 课时 1课时
所属教材目录 人教版七年级上册第27课
教材分析 《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚 ( http: / / www.21cnjy.com )，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧，勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。
学情分析 本届学生年龄偏低，大部分来自农村，认知水平参差不齐，阅读面偏窄，朗读能力和理解分析能力不太理想。
教学目标 知识与能力目标 朗读课文，整体感知课文，能用自己的语言讲述故事内容，把握文章主题。
过程与方法目标 抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者的创作意图。
情感态度与价值观目标 探究人与动物和谐共处的重要性，增强学生珍爱动物善待动物的意识。
教学重难点 重点 整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，理解课文主旨。
难点 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
教学策略与 设计说明 《斑羚飞渡》把动物的行为提到了一个相当的高 ( http: / / www.21cnjy.com )度来认识，这是非常新颖和动人的。本文描写了一群生性温顺的斑羚，在逼至绝境的时候，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，，歌颂了老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟生路的伟大精神。教学时应通过多阅读使学生了解斑羚飞渡的前因后果，并通过小组讨论和师生共同探究，引导学生理解作品的主题，使学生明确认识到，作为人类一员，应发挥自己作用，为人与自然和平相处做出自己的努力。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故知新(5分钟)二、导入新课(2分钟) 三、知识链接（5分钟）三、合作探究（30分钟） 教师用多媒体展示下列内容 ( http: / / www.21cnjy.com )1、给下列加横线字注音：对峙（ zhì ） 蹿跳（ cuān ） 逞能（chěng ） 湛蓝（ zhàn ） 苍穹( qióng ) 恍惚 ( hū )2、根据拼音写汉字：肌（ jiàn ）腱 斑（ lán ）斓 甜（ nì ）腻 悲( chuàng）怆 娴（ xián ）熟 磐（ pán） 石教师激情讲述同学们：有一天，森林里发生了一 ( http: / / www.21cnjy.com )场大火，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看它们就要被大火吞没。这时，在一只大蚂蚁的示意下，它们迅速聚在一起，像滚雪球一样越滚越大，终于成了一个大球，并快速滚出了大火的包围。大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保存另一半的举动深深震撼着我们,今天，我们再来讲述一个这样的故事。教师用多媒体展示下列内容：1、作者简介沈石溪，原名沈一鸣，浙江慈 ( http: / / www.21cnjy.com )溪人，1952年生于上海，中国作家协会会员。所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理风格独特。代表作有《圣火》《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》等。2、了解斑羚斑羚为我国特有的珍贵濒危动物，属国家二级保护动物，主要栖息在青藏高原地带，喜欢群居生活，生性怯懦机警，出没在人迹罕至的地方。朗读课文，简练概括。归纳：身陷绝境准备飞渡试跳成功成功飞渡走向彩虹精读课文，重点研读。A、这个故事最感人的情节是什么？斑羚飞渡B、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中写了它的哪些方面？第一，当斑羚群陷入绝境时，它指挥若定， ( http: / / www.21cnjy.com )维护了团队的稳定；第二，及时提醒母斑羚不要做无谓牺牲；第三，在生死抉择时，以身作则，为队员做出表率。第四，当自己使命完成后，壮烈走向死亡。C、镰刀头羊的三次叫声各有什么含义？归纳：第一次表明自己面对绝境无能为力；第二次，唤回母斑羚不要做无谓牺牲；第三次，悲壮走向死亡，完成自己壮举。D、读完课文，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？归纳：舍己为人的牺牲精神；无私奉献、顾全大局的团队精神。3、语言品析 诉说感动这篇文章一定有很多地方让你感动，请你充满感情的朗读，并说出让你感动的原因。（预设答案）生①：最让我感动的句子是“最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚哪拔里”，眼光在两拔斑羚间转了几个来回，悲惨的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到那老年斑羚那一拔去了。”这句话让我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拔，我佩服他自我牺牲献身的精神。生②：最让我感动的一句话是：“每一 ( http: / / www.21cnjy.com )只年轻的斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身骨。”因为这句话说是当羚羊群遇到危险时，老斑羚为下一代的生存机会而选择死亡，它们的这种精神真让人感动。生③：最让我感动的一句子是：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拔去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”读完这短话让我很感动，老斑羚在面前死亡时，是那么勇敢，坚强，它们为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。生④：最让我感动的话是：“我更没想到，老斑羚们会那么从容的走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。生⑤：最让我感动的句子是：“山涧上 ( http: / / www.21cnjy.com )空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。4、疑难排解 深入理解先由学生提出问题，师生共同解决。预设问题如下：1.“山涧空上，和那道彩虹平行，有假期了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架起来的桥”，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？讨论并归纳：因为每一只新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。2.“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老羚羊调换位置。”“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊？讨论并归纳：因为“我”是猎人，参照人类，在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。3.课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用？讨论并归纳：彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹和斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。4.在这篇文章中，人充当什么角色 怎么评价这种角色？讨论并归纳：充当的是自然的侵略者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。5、探讨主旨 拓展延伸：1.在这群斑羚的身上，有哪些是值得我们迫切学 ( http: / / www.21cnjy.com )习的金子般的东西呢？学生思考、讨论后明确：面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而敢于自我牺牲的崇高精神，他们的智慧、才能、胆识，特别是从容镇定，舍己为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射出灿烂无比的人性光彩。2.谁能结合自己的所见所闻和生活体验将一个和自己感悟的主旨相似的例子 3.现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成一句话，写在纸条上。交流：（1）世界上最伟大的就是长辈们对下一代那深沉的爱！生命固然珍贵，可为了下一代牺牲的精神的价值更高。（2）人类最高尚的美德莫过于为整体奉献自己的全部。（3）人类啊，愿你们不要再伤害野生动物，不要让这悲剧重演！…… 写在笔记本上认真听讲，进入情境记在笔记本上有感情朗读，在理解的基础上概括回答一名学生回答同桌讨论交流，得出结论，自选代表回答自由朗读课文，画出自己喜欢的词句，并用简练的语言概述故事情节（小组讨论回答）（同桌互动：用生动的语言复述飞渡的过程）以小组为单位，讨论讨论回答：（先自己思考，然后小组进行讨论，最后由一名学生发言）自由阅读，提出问题学生自由回答写在练笔本上 积累字词创设情境，激发兴趣开阔学生视野，扩大知识面训练朗读能力训练概括能力合作能力提高学生分析问题解决问题能力训练学生理解能力和知识迁移能力训练学生提出问题分析问题解决问题能力训练学生将所学知识融入生活的能力，能够学有所用激发学生环保意识忧患意识
课堂小结2分钟 同学们，这群被逼 ( http: / / www.21cnjy.com )至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。老斑羚们在面临绝境的关键时刻挺身而出，心甘情愿的为年青一代做出牺牲。斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。它们用可歌可泣的悲壮行为铸就了种群生命的辉煌。 同学们，从今天开始，我们要从我做起，树立爱护动物的意识，不要再伤害野生动物，不要让这样的悲剧再次重演。
布置作业1分钟 1、课后收集有关动物的感人事迹。2、给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com )
教学反思 我在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，设计思路 ( http: / / www.21cnjy.com )是：在学生阅读课文的基础上，通过整体感知课文内容，合作探究五个问题，从而使学生从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵的品质，观察人性亮点的失落，理解人与自然界其他生物和谐相处的重要性,课堂效果较好。首先，通过阅读，使学生了解到《斑羚飞渡 ( http: / / www.21cnjy.com )》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半换取另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。第二，在课堂教学中，我让学生充分认识、理解动物身上体现出的闪光点，作者将这个故事提到了一个新的高度，就是把动物的行为提到一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的，这一教学设计，就是抓住了文章的主旨，让学生在整体感悟的基础上，进行合作探究，便于学生理解课文，提高学生认识事物、分析事物的能力，达到学习本文的目的。第三，我在合作探究的问题设计上，重 ( http: / / www.21cnjy.com )点让学生理解斑羚飞渡的现实意义和给人类的启示，让学生通过读课文，将课本中的知识内化成自己的知识，从而使他们得到情感上的升华，让学生充分认识到自然界生物生存的依据及规律，将动物与人类对照起来，找出可贵的精神品质，也是对学生一次人性化教育，让学生懂得生命的意义，使学生树立环保意识，自觉爱护野生动物。我认为这节课的精彩部分在理解主旨和拓展延伸部分，学生能根据老师要求提出各种问题，并且大部分问题都能联系生活实际，对学生有教育意义，在老师的引导下，这些问题大部分由学生解答，准确率很高，课堂气氛活跃，达到了预期效果。本堂课的设计有两个环节,即对课文的感知环节和深层探究环节,因而学生的学习实践活动主要的也有两次,即感知文本,思想折射活动和开发文本,联想体验活动.预设的思路是由浅入深的,一系列的学习活动也进行的较好,但其中也存在着一些缺点，在这节课中,学生朗读时间不足,自读活动不足,因而对文本的感知不深不全,这也是造成后面学生对文本中的问题探究和联想体验不顺畅的主要原因。这也是我在以后的教学中应该改进的问题。