(共35张PPT)
14 穷 人
第2课时
桑娜一家的生活条件是怎样的？
他们一家十分贫穷，渔夫要冒着风暴出海打渔，两人终日辛苦劳作，只能勉强填饱肚子。
复习回顾
默读第8-11自然段，用波浪线画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。
人物形象
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
你能把这个句子换一种说法吗？
双重否定句
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得必须这样做。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
你觉得这样写矛盾吗？
你感受到了桑娜怎样的人物形象？
看似矛盾的写法，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
自责
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
紧张
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
内疚
担忧
表现心理活动时断时续
写出桑娜不安的心理
原因一
原因二
生活本来艰难
丈夫负担沉重
两个孩子可怜
对生活的担忧
对孤儿的同情
句中的省略号有什么作用？
桑娜“忐忑不安”的原因是什么？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做……
“天啊，我为什么要这样做？……”
复杂、矛盾，犹豫不决
人物形象
现实环境
根植于
在困境面前作出正确的抉择需要更大的勇气
从这些心理描写中可以看出桑
娜是一个怎样的人？
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理，更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
渔夫回来后，桑娜又经历了怎样的了心路历程呢？同桌分角色朗读第12-20自然段，体会桑娜的内心世界。
人物形象
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来了，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
提心吊胆，担心丈夫不同意收养孤儿。
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢！”
说话结巴，欲言又止。
家境贫穷，丈夫为了养家拼了命地打鱼，自己却还把孤儿抱回家，加重生活的负担，桑娜感到自责。
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢！”
说话结巴，欲言又止。
渔夫话中省略号的作用又是什么呢？
转折，语意的跳跃。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？
沉默中，桑娜会想些什么呢？ 联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。
小练笔
沉默中，桑娜不断地想： __________
想象要符合人物心理；
还可以适当运用省略号。
示例：这么恶劣的天气，丈夫出去打鱼能安全回来已经是万幸了，他这么辛苦，我却还要给他增加负担，他会接受这两个孩子吗？压力这么大，他若不同意怎么办？不过，他也很善良，万一和我想得一样呢？我到底该怎么跟他说呢……
“我也不知道，大概是昨天。唉 ！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
桑娜在试探丈夫的态度，她只是把西蒙悲惨死去的消息告诉了丈夫，表达了自己对西蒙的两个孩子的同情，然后等待丈夫的决定，看他会怎么做。
善良
桑娜为什么又“沉默”了？
默读第12～27自然段中渔夫的语言，揣摩渔夫的形象特点。
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……”
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待
在一起怎么行！哦，我们，我
们总能熬过去的！快去！别等
他们醒来。”
动作
语言
1.议一议：渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧
虑”些什么？
（“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过。）
2.说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
渡过难关
“哦，我们，我们总能熬过去的？”
1.“熬”字可用哪些词替换？
2.这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
熬
极度忍受
挺
度
顶
坚持
克服
明知困难大 →
甘愿自己受苦 →
帮助两个孤儿
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
读出渔夫的心理变化。
桑 娜
：情愿挨揍也要收养两个孩子。
（心理描写）
善 良
渔 夫
：宁可吃苦也要收养
两个孩子。
（动作描写）
神态描写
语言描写
联系全文，回顾开头第1自然段，探究环境描写对人物形象的作用。
屋内：
屋外：
寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 波涛轰鸣
狂风怒吼
温暖舒适 炉火未熄 干干净净 闪闪发亮
是什么让小屋温暖而舒适呢？
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
小屋的“温暖舒适”不仅是因为桑娜勤劳能干，更是桑娜一家人的善良，为穷苦的生活带来和温馨和希望。
桑娜一家的善良
环 境
侧面烘托
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
屋外环境的描写对塑造渔夫形象又有什么作用呢？
渔夫在如此恶劣的天气里打鱼，生活十分不易，却仍然愿意收养两个孤儿，更体现了他的勤劳与善良。
渔夫的勤劳善良
环 境
侧面烘托
本课对人物进行刻画时运用了什么描写方法？结合课文内容具体说一说。
总结全文，升华主题
本课运用了环境描写、心理描写、语言描写等方法来对人物进行刻画。
在课文中先通过室内和室外环境的描写表现了渔夫和桑娜的勤劳；通过桑娜的心理活动，交代了渔夫一家贫穷的家境；通过桑娜抱回西蒙的孩子后细致入微的心理活动，在矛盾冲突中表现了桑娜的善良。
最后再通过人物的对话刻画了渔夫的善良形象。表现出桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
学了课文，你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。
勤劳
善良
爱心
同情心
……
穷人虽然很穷，但他们拥有（ ）。
穷人，不穷！
这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以《穷人》为题更宽泛。
以《穷人》为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。
小组讨论：课文为什么以《穷人》为题？
本文是俄国著名作家 写的一篇短篇小说。小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫 刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人 的可贵品质。
列夫·托尔斯泰
主动收养
伸出援手
课文主题
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群
星了。
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶
与丑。
一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美
而快乐的事。
拓展发散
列夫·托尔斯泰的名言
1.有感情地朗读课文，用自己的话复述课
文内容。
2.你的生活中有没有像桑娜一样热心助人
的人，想一想他们的感人事迹，与同学
和老师分享。
课外练习
再见(共41张PPT)
提到“穷”你会想到什么？
14 穷 人
第1课时
列夫·托尔斯泰 （1828—1910)是俄国作家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
资料袋
“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”高尔基曾这样评价他。奥地利作家茨威格在传记作品《三作家》中这样刻画他的形象：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱
似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇
有长者风度，宽约一指的眉毛像纠缠不清
的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像
泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，
你都能见到热带森林般茂密的须发。”
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资
写作背景
产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
快速默读课文，读准字音，读通句子。想想课文主要讲了一件什么事？
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨 糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受 汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
yòu
guǎ
kuí
lí
tǎn tè
zāo
xiōng
zuò
pài
读一读
多音字学习
作
zuò
zuō
作风 自作自受
作坊 石作
例句
字歌
小强(qiáng)很倔强(jiàng),意志也坚强(qiáng)。
从不强(qiǎng)迫人,做事不勉强(qiǎng)。
他是在一间小作(zuō)坊中完成这件作(zuò)品的，人们都称赞他是从小作(zuō)坊里走出来的大人物。
强
qiǎng
jiàng
强迫 强词夺理
倔强
qiáng
强壮 强弩之末
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
( )：心中不满，数说别人不对；埋怨。
( ) ：（身体）强壮高大。
( ) ：自己做了错事，自己承受不好的
结果。
( ) ：身体弯曲地缩着。
( ) ：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
抱怨
魁梧
自作自受
蜷缩
心惊肉跳
按结构给这些字分类。
澎
涌
汹
湃
嘿
糟
嘛
皱
勺
困
唉
淋
掀
熄
写一写
◎半包围结构
◎左右结构
◎全包围结构
汹
涌
澎
湃
熄
掀
唉
淋
嘿
糟
嘛
皱
困
勺
汹
xiōng
结构：左右
部首：氵
笔画：七
组词：汹涌 来势汹汹
“氵”呈弧形
“凶”里边撇长、点稍短
竖折的竖要短折要长，右竖稍长
涌
yǒng
结构：左右
部首：氵
笔画：十
组词：汹涌 涌动
“氵”呈弧形
“甬”上边横撇扁小，下框稍宽
澎
péng
结构：左右
部首：氵
笔画：十五
组词：汹涌澎湃
“氵”呈弧形
中间“十”的横稍长
三撇大致平行
湃
pài
结构：左右
部首：氵
笔画：十二
组词：澎湃
第一笔为撇，
下面有两横
“拜”右边是四横。中竖贯穿下边三横
熄
xī
结构：左右
部首：火
笔画：十四
组词：熄火 熄灭
“火”要窄
“自”较短
“心”三点间隔均匀
掀
xiān
结构：左右
部首：扌
笔画：十一
组词：掀起 掀翻
“扌”窄长
“斤”较小收缩
“欠”撇捺舒展
困
kùn
结构：全包围
部首：口
笔画：七
组词：困难 困苦
外框宽大，第二笔横折转折和收笔时要顿笔
“木”捺画变为点
唉
ài
结构：左右
部首：口
笔画：十
造句：唉，我真难过啊。
“口”窄小
“矢”要宽，下横要长，撇不出头
捺收笔稍重
淋
lín
结构：左右
部首：氵
笔画：十一
组词：淋雨 日晒雨淋
“氵”呈弧形
两个“木”紧凑
左“木”捺变点
嘿
hēi
结构：左右
部首：口
笔画：十五
短语：嘿，真不错
“口”小而偏上
扁框内是左点右撇
“灬”彼此呼应
糟
zāo
结构：左右
部首：米
笔画：十七
组词：糟糕 糟蹋
“米”末笔捺变点
“曹”上宽下窄
嘛
ma
结构：左右
部首：口
笔画：十四
组词：干嘛 去嘛
“口”小而偏上
“广”撇向左下方撇出，托住“口”
右边“木”稍宽长
皱
zhòu
结构：左右
部首：皮
笔画：十
组词：皱眉 皱纹
“刍”偏小靠上
竖与“又”的横连接
“皮”撇捺舒展
勺
sháo
结构：半包围
部首：勹
笔画：三
组词：饭勺 勺子
首撇在竖中线上起笔
点偏左上
唉，寡妇的日子真难过啊！
嗯，揍我一顿也好！
嘿，我回来啦，桑娜！
我嘛……缝缝补补……
哦？什么时候？
读句子，读好语气词。
hēi
mɑ
ó
ɡ
ài
快速默读课文，思考：《穷人》这篇小说主要写了哪几个穷人？他们之间在怎样的环境下发生了什么故事？
同桌讨论，填写小说的信息卡。
小说《穷人》信息卡
环境： ______________
人物： ___________________
情节：
寒风呼啸的夜晚
桑娜、渔夫、西蒙
等夫归来
探望西蒙，抱回孤儿
渔夫归来，收养孤儿
利用人物之间的关系，说说课文讲了一件什么事
渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。
课文的题目是“穷人”，可是文中没有一个“穷”字，你从哪里看出他们很“穷”？默读课文，用横线画出有关语句，圈画关键词，和同学交流。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
这些句子主要在描写什么？
环 境
屋外的环境：
屋内的环境：
这句环境描写可以让你感受到桑娜怎样的品质？
勤劳能干
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
你从哪里看出他们很“穷”？
天气如此恶劣，渔夫仍然出海捕鱼，可以看出他们的生活很穷。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
2
劳动条件差
吃得差、穿得差
桑娜热爱生活，十分乐观。
渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼
从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……一只苍白僵硬的手，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，……身上盖着旧衣服，蜷缩着身子…… 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚……
西蒙家生活贫穷。
西蒙很穷，却很爱孩子。
西蒙家
西蒙家：
◎住得差
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷
稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
◎吃得差
◎劳动条件差
◎疾病的折磨
他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”又无处不在。
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
贫穷虽然暂时无法改变，但他们除了穷，却还有世间最宝贵的品质，那就是善良、勤劳、充满爱心，拥有了这些，我们还能说他们是一无所有的穷人吗？下节课，我们就去文中细细体会桑娜和渔夫那“富有”的一面。
1.积累本课学习的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，感受人物形象。
课后作业
再见
