(共40张PPT)
13 桥
第二课时
听写词语，回顾情节。
咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴
沙哑 党员 呻吟
废话 吞没 猛然
请你用上这些词语说说小说的主要情节。
黎明的时候，山洪咆哮，全村一百多人惊慌失措，跌跌撞撞奔向北面那座窄窄的木桥。全村人拥戴的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥，并要求党员排在后边。情况越来越危急，木桥开始呻吟，最终老支书和他的儿子都被洪水吞没了。洪水过后，一个老太太来桥边祭奠她的丈夫跟儿子。
细读文本，围绕“木桥”产生了几次冲突？在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象？
四次冲突
你拥我挤 疯了似的
跌跌撞撞 乱哄哄
站着 不说话
盯着 像一座山
对比
靠山
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
▲
动作
在突如其来的灾难面前，老汉早已等在木桥前——想群众所想，急群众所急。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
村民对老汉的态度（拥戴、信仰、敬重 ）
全村人都拥戴
他像一座山
望
老汉是一位、（
）的好干部
他像一座山
神态、动作
望
一心为群众、
说一不二、沉稳
干练、深得人心
下令
“党员排在后面！”
“可以退党”
“党员也是人”
抱怨
三个感叹号，三个短句。
观察标点符号，你发现了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
语言描写
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
“乡亲们，这座桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤！党员同志们，我们要发挥模范作用，统统排到后边去！”
短句改成长句，表达效果有什么不一样呢？
当时情况危急，必须长话短说，短句更能体现形势严峻。
读句子，要读得坚定、干脆、有力。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
党性原则——一切为了群众
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
神态
语言
打消了有的党员想要逃跑的念头，提醒了他们身上担负的责任。
感受到了一种震慑力，人们听了不敢再乱跑乱闹了。
阻止
冲、揪、吼
凶得像只豹子
瞪了老汉一眼
站到了后面
服从
“揪”要用很大的力，可见老汉当时的生气、愤怒。
模仿老汉的动作，你体会到了什么？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
对党性原则的坚持，铁面无私
这一“揪”对儿子来说意味着什么？
这一“揪”对儿子来说意味着离生的希望越来越远。
透过“揪”字，你又感受到了一位怎样的老支书？
以身作则
大公无私
推、“你先走”
被洪水吞没
吼、“少废话，快走”、推、
也吞没了他
让
老汉第一次和第二次对小伙子说话的片段中都有一个“吼”字，它们的语气一样吗？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这句是责备和命令的语气，体现老支书的不徇私情。
这句是急切和关心的语气，体现老支书的爱子心切。
对小伙子吼，用力把小伙子推上木桥。深深爱着自己儿子的老支书。
只剩下自己和儿子时，老支书根本没时间说这么多话，他是怎样做的？从中你看到了一个怎样的老支书？
心系群众、临危不乱、不徇私情、舍己为人的老支书。
面对肆虐的洪水，镇定地指挥群众撤离，你从中看到了一个怎样的老支书？
这篇小说为我们塑造了一位怎样的老汉形象？
临危不乱
心系村民
镇定果断
威信极高
坚持原则
不徇私情
沉着无畏
深爱儿子
……
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
责备 命令
急切 关心
坚定 干脆 有力
朗读句子，注意语气。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
“一片白茫茫的世界”运用了什么描写？有什么作用？
环境描写
表明洪水吞没了一切，无情地夺走了老汉和小伙子的生命。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
当读到最后，你发现小伙子竟是老支书的儿子时，你的感受是怎样的？
让人感到非常意外，震撼人心。
这篇小说到结尾才交代老支书和小伙子的关系，让人感到“意料之外”，但前文其实已经为这个情节做了铺垫。再次浏览课文，说说你从哪些地方发现了为这个情节所做的“铺垫”。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉似乎要喊什么……
前文中的“铺垫”：
我初读到小伙子的“瞪”时，我认为那是党员对村支书的埋怨；当我知道两人的关系后，再读“瞪”，我才知道那是儿子对父亲的埋怨，小伙子心里可能在想：爸爸,我可是你的儿子啊!你难道要让自己的儿子有生命危险吗？
和同学说一说：
如果你是老汉，你会凶得像豹子一样揪出自己的儿子吗？你觉得儿子心中的老汉是不是一个好父亲呢？
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么……
老汉想“喊”什么呢？
儿子！爸爸对不起你！但是，我们是党员啊，党员就要把人民的利益放在第一位啊！
出乎意料的结尾，更能震撼人心，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容,更烘托出老支书的光辉形象。
作者直到结尾才点明了老汉和小伙子的关系，这样安排情节有什么好处？
启发感悟
洪水退了，村民们得救了。老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片段。
这究竟是一座什么样的桥？
是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带,
是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥,
是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥……
这篇小小说被评为“全国优秀短篇小说”，你知道原因吗？
情节有悬念
人物形象感人
环境描写有特色
短句描写独特
拓展延伸，升华主题
文中最大的冲突并不是危险面前，自己如何抉择生与死，而是当亲人和群众的生命摆在面前时，党性的天平向谁倾斜。老支书毫不犹豫地选择了群众，将党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”。
生活中这样的光辉形象还有很多，他们用自己的行动搭建出了一座座桥——
，他们用臂膀营救了一个个围困的群众，他
们是 之桥！
_，他们用生命照亮了一个个黑暗的村庄，他
们是 之桥！
，他们用双手拯救了一个
个垂危的生命，他们是 之桥！
风雪中
光明
山洪里
希望
废墟中
生命
这篇________写了一位老支书，面对汹涌的洪水，镇定指挥，组织村民跨越死亡的生命桥。他临危不乱、 ____________，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的________。
忠于职守
桥梁
小说
课文主旨
焦裕禄
杨怀远
赵梦桃
李保国
邹碧华
罗阳
杨天才
焦裕禄：人民的好公仆
杨怀远：人民的“挑夫”
赵梦桃：纺织战线上的骄傲
李保国：太行山上新愚公
邹碧华：公正为民的好法官
罗阳：航空报国英模
杨天才：边境线上“活界碑”
拓展发散
当代优秀共产党员
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
啊，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐的洪水
一 座 山
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
拓展延伸
1.写一篇简短的读后感。
2.搜集具有崇高精神的共产党员的名
字和事迹。
课外练习
再见(共39张PPT)
第四单元
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
你读过小说吗？说说你对小说这种文体的了解。
小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
单元文体
◎读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
◎发挥想象，创编生活故事。
语文要素
习作要求
重要特征
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
13 桥
第一课时
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、想一想: 课文写了怎样的一件事？尝试填写下面的信息卡。
自读要求
当山洪袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水吞没了。
根据你填的信息卡，说说文章主要讲了一件什么事。
咆 哮 嗓子 狞笑 流淌 沙哑 蹿出 揪出 呻吟 废话 搀扶 祭奠
咆 哮 嗓子 狞笑 流淌 沙哑 蹿出 揪出 呻吟 废话 搀扶 祭奠
páo
xiào
nínɡ
tǎnɡ
yǎ
jiū
shēn
fèi
chān
diàn
sǎnɡ
读一读
字词识记
cuān
词语解释
咆哮:形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
惊慌：害怕慌张。
狞笑：凶恶地笑。
清瘦：婉辞，指人瘦。
放肆:(言行)轻率任意，毫无顾忌。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记……
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
人们又疯了似的折回来。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
mò
méi
bēn
bēn
dānɡ
shì
sì
mò
根据字义读准多音字。
按结构将这些字分类。
嗓
哮
咆
呻
瞪
揪
废
哑
写一写
咆
哮
嗓
哑
揪
瞪
呻
废
左右结构
半包围结构
咆
páo
结构：左右
部首：口
笔画：八
组词：咆哮 咆哮如雷
“包”撇短，横折钩取斜势
“口”小，偏上
易错提示：要写紧凑哦！
哮
xiào
结构：左右
部首：口
笔画：十
组词：咆哮 咆哮如雷
“口”小，偏上
“孝”上横短，中横长，撇伸展
嗓
sǎng
结构：左右
部首：口
笔画：十三
组词：嗓子 嗓门
“口”小，偏上
三个“又”呈品字形
易错提示：要写紧凑哦！
“木”横略长
哑
yǎ
结构：左右
部首：口
笔画：八
组词：沙哑 哑巴
“口”小，偏上
“亚”上横短，点、撇呼应
下横略长
揪
jiū
结构：左右
部首：扌
笔画：十二
组词：揪断 揪心
“禾”窄长，变捺为点
瞪
dèng
结构：左右
部首：目
笔画：十七
组词：瞪眼
两撇
下横略长
“目”窄长
呻
shēn
结构：左右
部首：口
笔画：八
组词：呻吟 无病呻吟
“口”小，偏上
“日”扁宽
中竖要长
废
fèi
结构：半包围
部首：广
笔画：八
组词：废除 半途而废
“广”稍宽大
“发”撇折的撇短折长，中间一撇要长
咆哮 惊慌 清瘦 放肆 狂奔
势不可当 拥戴 狞笑 沙哑
跌跌撞撞 乱哄哄 揪出 你拥我挤
①描写洪水的词：
②描写村民的词：
③描写老汉的词：
放肆
咆哮
狂奔
势不可当
狞笑
惊慌
跌跌撞撞
乱哄哄
你拥我挤
清瘦
拥戴
沙哑
揪出
读词语，结合课文把它们分成三类。
认真朗读课文，思考：这篇小说向我们展示了哪些情节？
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5
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27
山洪暴发
组织撤离
祭奠亲人
课文品读
默读课文，用横线画出描写雨、洪水和桥的句子，读一读。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。
一片白茫茫的世界。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。
一片白茫茫的世界。
观察句子红色部分，你发现了什么？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
句中用了两个“像”，是比喻句吗？
夸 张
夸张的修辞手法让读者感受到了雨下得很大。
你想象到了怎样的画面？
这段话只有十四个字，却有三个句号，这样的句子叫短句。
仔细观察这段话的标点符号，你有什么发现？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
语句简短，更能让我们体会到雨很大，形势很危急。
读句子，说说你的感受。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
拟人 比喻
“势不可当”是什么意思？
当：同“挡”，抵挡的意思。
势不可当：形容来势迅猛,不可抵挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
拟 人
作者用了拟人的手法写出了洪水的凶猛、可怕。
读一读
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。
一片白茫茫的世界。
作者为什么用了这么多笔墨来描写大雨和洪水？
环境描写
这些句子能颠倒顺序吗？为什么？
烘托气氛
塑造形象
推动情节
不能。显示出雨越来越大，暗示情况越来越危急。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
天灾面前，人们有什么表现？
惊慌失措
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
村民们面对灾难毫无防备时的害怕与慌乱
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更显
1.此时的木桥是一座什么桥？
（ ）
2.如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥
向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之桥吗？
（ ）
在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他就是（ ）！
救命桥、生命桥。
不是，它会变成死亡之桥。
老支书
质疑思考
1. 在这样的危急时刻，可能会出现哪些情况？
2. 故事会怎样发展？
3. 故事中的主人公老支书又是怎样做的呢？
下节课我们接着品读。
黎明的瓢泼大雨惊醒了沉睡中的小村庄，窄窄的木桥是人们唯一的生路。
课堂小结
一、为加点字选择正确的读音
肆虐(sì shì) 揪心(qiū jiū)
吞没(mò méi) 流淌(tǎnɡ tànɡ)
逼近(bī bí) 呻吟(shēn shén)
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课堂习题
1.积累本课学习的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。
课后作业
再见
