商中间有0的除法（说课课件）(共18张ppt)青岛版三年级数学上册

(共18张PPT)
青岛版数学 三年级上册
商中间有0的除法
说课流程
一、说教材分析
二、说学情分析
三、说教学模式
四、说教学设计
五、说板书设计
七、说资源开发
六、说课堂评价
全册内容结构
数与代数
图形与几何
统计与概率
分数的初步认识
两三位数除以一位数
两位数乘两位数
时，分，秒
位置与变换
长方形和正方形周长和面积
统计
运用统计知识分析解决问题
综合与实践
数据的收集与整理
重点
重点
重点
重点
重点
两三位数除以一位数（二
）
信息窗1
走进果蔬会--
两三位数除以一位数的口算
信息窗2
采访果品加工
商是两位数的三位数除以一位数的笔算
信息窗3
采访果品包装车间
商中间有0的除法
信息窗3
采访果品包装车间
商中间有0的除法
两
三
位
数
除
以
一
位
数
本单元学习内容
以前学习相关内容
以后学习相关内容
简单的两三位
数除以一位数
除数是两位数的
除法的口算、估
算及笔算及应用
除法解决问题
笔算除法的
基本方法大
致完善
知识联系
有余数的除法
除法的初步
认识、表内
除法
二年级上册
二年级上册
三年级上册
第一单元
四年级上册
我执教的这节课属于“数与代数”的领域,本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数，商是两位数的基础上进行教学的，它既是前面相关知识的进一步深化，也是以后学习除数是两位数除法的基础。
学生已经具备自主探索、独立思考、小组合作的能力。本课以自主探索为主，让学生在生动有趣的情境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维，使学生学的灵活，学得快乐。
教学目标
知识与技能
数学思考
情感态度
探究商中间有0的除法的计算方法及算理，能独立思考问题，并表达自己的想法。
提高观察思考、抽象概括能力和仔细认真的学习习惯。
培养学生积极参与、探究的习惯，体验与人合作解决问题的乐趣，在活动中体验成功。
根据《课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”
“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”所以我确定了本节课的教学模式是“自主多元合作”教学模式
自主 即主动，自己主动地学习数学知识。
商中间有0的除法
探究则是要质疑问难，深入研究并解决问题。
自主
自
主
多
元
合
作
合作就是要互相配合，共同完成学习任务。
合作
前几天咱们去采访了果蔬会，果蔬会上的数学知识真多呀，今天，跟着老师再到他们的果品生产车间看看，能有什么发现，好不好？
1、创设情境，探求新知（3分）
因为在学习除数是一位数的除法（一）的时，创设的情景是跟老师去过采摘节，本章是采摘之后的后续工作，果蔬的展览和加工，所以我会延续之前的情景，导入本节内容。
1、平均每分钟生产果汁多瓶？
2、平均每小时生产果脯多少千克？
第二个问题，学生自主探究，寻找问题的解决方法，个人展示汇报，体现教学模式中的“自主”。
第一个问题，学生小组自主合作探究，寻找问题的解决方法，既锻炼学生解决问题的能力，又培养学生的团队意识，通过合作，互助，完成整个过程，小组展示汇报，体现教学模式中的“合作”。
预设两
个问题
这个层次我大胆放手，让学生自己尝试，这样学生通过自己的尝试、探索、利用全班交流的机会，将商中间是0除法的计算方法理解透彻，进一步突出重点，突破难点。
4
4
2
4
2
1
4
0
2
0
8
28
0
7
428÷4＝
107
2
十位上的2除以4商不够一个
十，在十位上商0。
答:平均每批107人。
8
8
这个环节是小组展示汇报
之后，为了给学生一个明
确、完整、清晰的答案，
我给学生做的具体讲解与板书
204÷2=102
答:平均每小时生产果脯102千克。
1、基础题 428÷4= 324÷3=
4、赵店初中三年级召开家长会，205位家长，两人坐一条凳子，需要准备多少条凳子？
3、（能力提升应用题）学校食堂有648本书，每个小朋友分6本 ，可以分给多少个小朋友？
2、火眼金睛辩对错（课本习题）
在解决完两个问题后引导学生观察并思考：
1、今天我们学习的笔算除法和以前的有什么不同？从而引出课题：商中间有0的除法。板书课题。
2、这类题目的计算方法是怎样的？我们计算的时候应该注意些什么？（这一环节的目的是让学生对所学的知识进行总结，概括，这样在突出主题的同时，培养学生反思归纳，概括等能力。）
五、说板书设计
商中间有0的除法
4
8
2
1
4
0
2
0
8
28
7
2
4
428÷4＝107
0
谢谢大家