6.1《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修 上册

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名称 6.1《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修 上册
格式 docx
文件大小 12.6KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-09-17 13:11:45

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文档简介

《芣苢》教学设计
素养目标
1.诵读诗歌,把握朗读节奏,还原画面。
2.鉴赏诗歌技巧,思考劳动的价值与意义。
3.把握诗歌的思想情感,欣赏劳动之美。
教学重难点
1.诵读诗歌,把握朗读节奏,还原画面。
2.鉴赏诗歌技巧,思考劳动的价值与意义。
3.把握诗歌的思想情感,欣赏劳动之美。
教学过程
一、温故以冀知新意
1.回忆你所学《诗经》篇目,你还能记住哪些名句?
2.请简要概述陶渊明《归园田居·其三》和李绅《悯农·其二》呈现出的共同场景。
导入
二、解题方知始何来
你认识芣苢吗?知道有关芣苢的哪些知识?猜猜古人采集芣苢都有哪些用途。图片
明确:
芣苢,又名车前草。“药食同源车前草,清热解毒好功效” :车前草是典型的药食两用植物,作为中药材来说,果实、全草可入药,具有清热利尿通淋,祛痰,凉血,解毒等功效,可用于热淋涩痛,水肿尿少,暑湿泄泻,痰热咳嗽,吐血衄血,痈肿疮毒等;作为食材来说,车前草味甘,颜色鲜艳,可蒸可煮可凉拌,无论怎么烹饪都能成为餐桌上的“佼佼者”。
过渡语:了解了芣苢药食两用的知识,让我们穿越时空一起去看看2000多年前,有一群周代的女子,她们在野外采摘野菜时的情景吧。
三、也学周女采芣苢图片
活动一:自主“读”诗,由言揣意
1.自读《芣苢》,读准字音和节奏,结合注释,在翻译的基础上理解诗歌内容。
2.熟读诗歌,描绘阅读后你眼前浮现出的画面。
①呼朋引伴采摘图 ②用手摘取芣苢图 ③用衣兜取芣苢图
活动二:小组“品”诗,斟词酌句
要求:再读诗歌,画出诗中每一节中唯一有变化的字,反复吟咏,尝试揣摩人物心情。
3.这六个字有哪些细微区别变化?能否调换它们的顺序,为什么?
难点突破:
六个动词的字源字形含义。
学生障碍:概括画面,而非描绘画面。其深层原因是学生不理解动词的内涵,从而进行合理的想象,还原出诗歌的画面。
方法点拨:借助字形字源,品味动词含义,展开联想想象
参考名家译文,还原劳作场景,描绘诗中图景
明确:
《诗经》中釆集的植物种类很多,清代顾栋高《毛诗类释》做过统计:蔬菜类38种,野草类37种,药物类17种,比如釆薇、釆葛、釆桑、釆萧、采艾、采苓、采繁、釆蕨、釆蕨、采芭、釆荼、采菽、釆莲、釆菱、釆卷耳、釆苻菜等。
从原始社会延续下来的性别分工是男性负责狩猎、耕田,女性负责采摘和照看孩子。所以,《芣苢》中采摘的人大概率上是女性。
难点突破:衣裳(chánɡ)制(上下分裁)即上衣下裙。看似简单六个字,就把女子们发现芣苢,采摘芣苢,再到满载而归的过程生动地描绘出来了。
4.六个动词就可以描述的场景,却用48个字,能否将《芣苢》改编成“采采芣苢,采之,有之,掇之,捋之,袺之,襭之”,将其与《弹歌》进行比较,体会各自的情感。
“断竹,续竹,飞土,逐肉。”——先秦《弹歌》
明确:
他们砍竹,接竹,制作弹弓捕猎禽兽,通过紧张的劳动获取食物。我们在读的时候,感受到一种紧张的节奏。想必,他们在歌唱时,心里也对猎物充满了急切的渴望。
而《芣苢》,全章十二句,只有六个动词不断变化,其余的诗句重章复沓,在不断重叠中,产生了简单明快、回环往复的音乐节奏,切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍。这种四字为主、重章叠句的特点是《诗经》的风格。
情景演绎,知行合一
两至三名学生上台演绎采芣苢的劳动场景。
四、劳动精神我传承
活动三:名家评诗,畅所欲言
5.前人读《芣苢》有如下评价,请结合你对诗歌的理解,谈谈你的看法。
读者试平心静气,涵咏此诗,恍听田家妇女,三三五五,于平原绣野、风和日丽中群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续,不知其情之何以移,而神之何以旷。 ——清·方玉润《诗经原始》
终篇言乐,不出一乐字,读之自见意思。
——元·吴师道
明确:
这些女子就是这样一边采着野菜,一边唱着歌谣,边采边唱,边唱边乐,这是采摘带来的欢乐情趣,是歌唱者的丰收喜悦,是劳动之美的喜悦。还记得《江南可采莲》吗 它们之间亦有异曲同工之妙。
江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
优美的旋律,轻快的节奏.我们的脑海中情不自禁浮现出采莲姑娘边采边唱、边唱边和的动人画面。
让我们再一次读读《芣苢》,一起来背诵这首劳动的欢歌吧。
活动四:劳动体验,以手写心
6.你有这种采摘的劳动体验呢?请拿起笔将你在采摘园中的活动场景按照下列形式写下来。
提示:采采 ,薄言 。采采 ,薄言 。
师:同学们,2000多年前的古人就这样一边采着野菜.一边唱着歌谣。是多么快乐和自在。那今天的我们呢 我们在农家乐中也尝到了这种乐趣。赶紧拿起笔,把我们自己的活动情景也写下来吧!
生:采采榆钱(槐花),薄言掇之。采采榆钱(槐花),薄言捋之 。
师:活学活用。高明!
生:采采草莓,薄言摘之。采采草莓,薄言品之。
师:边采边尝,那味道一定特别好 。
生:采采桑果,薄言尝之。采采桑果,薄言乐之。
师:好一个乐之!太传神了!让我们一起来读读自己的作品。
师:《诗经》是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。这节课,我们读之、诵之、唱之,一起分享了诗的魅力。诗如此,画亦然。
五、祈愿陇上踏歌行
活动五:观画赏舞,风乎舞雩
你知道踏歌吗?与同伴分享有关踏歌的诗、画。
任务一:欣赏南宋画家马远创作的一幅绢本设色山水人物画《踏歌图》。
踏歌是中国古代的民间歌舞形式,从汉唐到宋代都广泛流传。舞者成群结队,以脚踏地,边歌边舞。在民间,踏歌广泛流行,往往是人们为生活富足、祥和而舞。马远的这幅《踏歌图》描绘的正是这种传统。
任务二:观赏舞蹈《陇上踏歌行》,谈谈自己作为新时代的青年,对劳动又有了怎样的认识和体会?
这支《陇上踏歌行》,以久违的美景意象体恤纷纷扰扰的现代众生,日月山川近在眼前,一群人载歌载舞,跳出春耕时节的忙碌与喜悦。正所谓“丰年人乐业,垄上踏歌行。”
习近平总书记告诉我们,幸福是奋斗出来的——只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。崇尚劳动,尊重劳动,热爱劳动,是中华民族世代相传的美德。无私奉献,锐意进取,勇于创造,是新时代青年应该树立的劳动观念。
六、劳动何以成诗画
艺术来源于生活,而劳动则是艺术的创作源泉。我们要在传统文化中汲取养分、静以修身,在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志,坚定信念,敬畏劳动者,激发创造力,劳动最光荣。
七、取次万里学插秧
按照诗歌鉴赏“三步阅读法”自主赏析杨万里的《插秧歌》,并完成下列小题,强化答题规范意识。
1. 《插秧歌》 作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”,用的非常精彩,作者为什么要连用这四个动词,请尝试赏析。
2.《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”,实则堪称“神来之笔”,请作简要赏析。