第5课《孔乙己》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

《孔乙己》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他自己最满意的一篇小说。这篇小说写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
小说以鲁镇咸亨酒店为背景，通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。同时，小说也揭示了封建社会的世态炎凉，人们的冷漠麻木，以及社会对于不幸者的冷酷无情。
这篇小说在艺术上也有很高的成就，它以第一人称“我”——一个小伙计的视角来叙述故事，使读者感到真实可信。小说在人物塑造上，通过外貌、语言、动作、神态等描写，生动地刻画了孔乙己这个典型形象。此外，小说的结构严谨，情节跌宕起伏，语言简洁生动，具有很强的艺术感染力。
二、学情分析
对于九年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但是对于鲁迅先生的作品，可能会感到理解上有一定的难度。因为鲁迅先生的作品往往思想深刻，语言含蓄，需要学生有较强的思维能力和文化底蕴。
在学习这篇小说之前，学生已经学过了鲁迅先生的《故乡》等作品，对鲁迅先生的写作风格和思想有了一定的了解。但是，对于《孔乙己》这篇小说中所反映的社会现实和人物的悲剧命运，学生可能还需要进一步的引导和思考。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
（1）了解小说的时代背景，理解小说的主题思想。
（2）学习通过外貌、语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。
（3）品味小说简洁生动的语言，体会其深刻的内涵。
2、 过程与方法目标
（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）认识封建科举制度的罪恶，感受封建社会的世态炎凉。
（2）培养学生对不幸者的同情，激发学生关爱他人、关注社会的责任感。
四、教学重难点
1、 教学重点
（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
（2）理解小说的主题思想，体会作者对社会现实的批判和对人性的关注。
2、 教学难点
（1）理解小说中一些含蓄、深刻的语句，如“大约孔乙己的确死了”等。
（2）探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源，以及小说所反映的社会现实的普遍性和深刻性。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、 朗读法
通过朗读，让学生感受小说的语言魅力，体会人物的情感变化。
2、 讨论法
组织学生讨论小说中的人物形象、主题思想等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、 点拨法
在学生自主学习和合作学习的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。
4、 情境教学法
创设情境，让学生身临其境，更好地理解小说的内容和情感。
六、教学过程
1、 导入新课
（1）播放一段关于封建社会科举制度的视频，让学生初步了解科举制度的历史和影响。
（2）提问学生：“在封建社会，读书人通过科举考试可以改变自己的命运。但是，如果一个读书人屡次科举不中，他的命运会怎样呢？今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，看看小说中的主人公孔乙己有着怎样的命运。”
2、 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生概括小说的主要内容，理清小说的情节线索。
3、 精读课文，分析人物形象
（1）找出描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的语句，分析孔乙己的性格特点。
（2）组织学生讨论：孔乙己是一个怎样的人？他的悲剧命运是由什么造成的？
（3）教师进行点拨和总结：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的读书人，他自命清高，好喝懒做，迂腐可笑，又善良诚实。他的悲剧命运既是由封建科举制度造成的，也是由封建社会的世态炎凉造成的。
4、 研读课文，理解主题思想
（1）让学生思考：小说通过孔乙己的悲惨命运，反映了怎样的社会现实？
（2）组织学生讨论：小说的主题思想是什么？作者是如何表达这一主题思想的？
（3）教师进行点拨和总结：小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。同时，小说也揭示了封建社会的世态炎凉，人们的冷漠麻木，以及社会对于不幸者的冷酷无情。作者通过对孔乙己这一典型形象的塑造，以及对咸亨酒店这一社会环境的描写，深刻地表达了小说的主题思想。
5、 品味语言，体会艺术特色
（1）让学生找出小说中自己认为写得精彩的语句，进行赏析。
（2）组织学生讨论：小说的语言有什么特点？
（3）教师进行点拨和总结：小说的语言简洁生动，含蓄深刻，富有表现力。作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态等描写，生动地刻画了人物形象，展现了人物的内心世界。同时，小说中还运用了一些幽默、讽刺的手法，增强了作品的艺术感染力。
6、 拓展延伸
（1）让学生联系现实生活，谈谈自己对孔乙己这一人物形象的看法。
（2）推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》《阿 Q 正传》等，进一步感受鲁迅先生的写作风格和思想内涵。
7、 课堂小结
（1）让学生回顾本节课所学的内容，包括小说的情节、人物形象、主题思想、语言特色等。
（2）教师进行总结：《孔乙己》是鲁迅先生的经典之作，通过对孔乙己这一人物形象的塑造，深刻地反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，以及封建社会的世态炎凉。希望同学们通过学习这篇小说，能够珍惜今天的幸福生活，努力学习，做一个对社会有用的人。
8、 布置作业
（1）写一篇读后感，谈谈自己对《孔乙己》这篇小说的理解和感受。
（2）模仿《孔乙己》的写作手法，写一个人物片段。
七、教学反思
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体作用，让学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，积极参与到课堂教学中来。同时，我也注重了对学生的引导和点拨，帮助学生解决疑难问题，提高学生的学习能力和思维能力。
但是，在教学中也存在一些不足之处。比如，在分析人物形象和理解主题思想时，对学生的启发还不够充分，导致学生的理解不够深入。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。