学情分析
本节课设计的语法是现在完成时，是学生在学习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时之后的又一新的语法现象，虽然是第一次接触这种时态，因为已经学过了前边几种时态，所以对这种时态也并是感到很难理解。但是因为这种时态与一般过去时有些相似，所以在学习的时候有的孩子会混淆。应通过创设情景和出示例句引导孩子对二者加以理解和区分。对于文章的内容学生对汉语版的鲁滨逊漂流记的故事不陌生。所以，这些有助于学生对本节课内容的理解和学习。
八年级上第六单元Section A 3a-3c
效果分析
临淄实验中学 边秀珍
测评练习
效果分析
一、视频问答
Can you describe the story in English
设计难度大，学生观看视频后对本接可内容有所了解。
效果良
二、预习展示
以给出汉语的形式出示本节课的重点词语，让学生说出英语，并注意学生的发音，以检查学生课前的预习情况。
1. 船 n. 2. 工具 n. 3. 枪 n 4. 记号n.做记号 v. 5.沙滩；沙n 6. 食人肉者n.
7. 朝，向 prep. 8. 陆地，大陆n. 着陆 v.
通过了解学生的预习情况适当调整教学目标。
效果优
三、合作探究一 Fast reading (group work)
出示幻灯片，引导学生带着2个问题对全文进行速读，并找出问题的答案。
1. What will Robinson Crusoe wait for?
2. Why does Robinson Crusoe call the man Friday?
学生进行的充分的阅读和小组讨论。
效果优
四、合作探究二 Careful reading Paragraph1 （group work）
小组活动一： 幻灯片出示汉语短语，让学生边阅读边找出答案，先自己找然后小组内对照答案，并解决没有找出的内容。然后展示短语。
1.到达这个岛 2.制作船 3.带回来 4.放弃 5.等候 6.砍倒 7.建房子8.杀死…作为食物
小组活动二：读第一段，翻译意思，回答问题，找出文段的语法点。
1. What has he found on the island ?
2. Has he built a house ?
学生进行的充分的阅读和小组讨论。
效果优
五、点拨升华一
根据学生的回答教师进行点拨升华，对重点句子和语法进行讲解。
1. Although I have lost everything, I have not lost my life.
Translate：______________________________________.
解析：although“____________”，引导让步状语 从句，____(能/不能)与but连用。
学生进行的充分的阅读和小组讨论。
效果优
六、合作探究三 Careful reading Paragraph2 （group work）
小组活动一： 幻灯片出示汉语短语，让学生边阅读边找出答案，先自己找然后小组内对照答案，并解决没有找出的内容。然后展示短语。
1.另一个人的脚印 2.还有谁 3.看见某人正在做某事 4.朝……跑
5.帮助某人做某事 6.给某人起名为……
小组活动二：读第二段，翻译意思，回答问题，找出文段的语法点。
1. What did he find on the island a few weeks ago ?
2. Why did he name the man Friday ?
3. Does the man live with Crusoe ?
学生进行的充分的阅读和小组讨论。
效果优
七、点拨升华二
根据学生的回答教师进行点拨升华，对重点句子和语法进行讲解
1. Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.
Translate:_____________________________
解析：
1） see sb. doing sth.意为“看到某人______某事”，强调看到的动作_________。
e.g. Mary saw him cleaning the classroom. 玛丽看见他正在打扫教室。
2) see sb. do sth. 意为“看到某人___________”，强调看到动作的全过程。
e.g. Mary saw him clean the classroom. 玛丽看见他打扫教室了。
根据学生的讨论发现的问题进行点拨。
效果优
达标检测 火眼金睛，找错误。课本3c.
I．1. Robinson Crusoe arrived on the island with enough food and drink.
2. Friday made a small boat.
3. Robinson had some food and tools when he first arrived on the island.
4. Robinson used the ship to build a house.
5. Friday saw some marks of another man’s feet on the beach.
6. Robinson tried to kill the two men.
II．根据给出的图片和提示语对文章内容进行复述。
Retell the story .因为时间紧张没有足够的时间练习和展示。
Unit6 Section A Have you read Treasure Island yet ?
3a- 3c 教学设计
创新整合点：
本节课主要讲关于鲁滨逊漂流记的故事，通过数字故事的形式导入课堂让孩子对本节课即将学习的内容有了一定的了解。同时数字故事有动画，有声音，也提高了学生对英语学习的兴趣。整个课的过程用图片出示，形象直观，提高了课堂效率。
教材分析
本节课内容是鲁教版八年级上册的第六单元。本单元的语法是现在完成时询问曾经到过某些地方，本单元Section A 部分的主题是关于西方文学作品的。而本节课的教学内容是是SectionA3a-3c，是Section A的阅读板块。学习关于文学作品Robinson Crusoe ,引导学生了解作品内容以及对内容进行分析理解。
学情分析
本节课设计的语法是现在完成时，是学生在学习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时之后的又一新的语法现象，虽然是第一次接触这种时态，因为已经学过了前边几种时态，所以对这种时态也并是感到很难理解。但是因为这种时态与一般过去时有些相似，所以在学习的时候有的孩子会混淆。应通过创设情景和出示例句引导孩子对二者加以理解和区分。对于文章的内容学生对汉语版的鲁滨逊漂流记的故事不陌生。所以，这些有助于学生对本节课内容的理解和学习。
教学目标
知识与技能目标：
知识目标：1.正确使用词汇：ship,tool,mark,sand,cannibal,towards,land
2.核心句型的预览。
能力目标: 1.能熟练运用现在完成时
2. 能带着问题阅读文章，并从文章中获取信息。
3.学会通过阅读，寻找关键信息，并利用关键信息完成对段落大意的归纳。
过程与方法目标：
3a-3c是SectionA的阅读板块。该部分节选了《鲁滨逊漂流记》的片段。活动3a要求学生带着问题阅读文章，从文中获取信息。3b引导学生关注语言细节，借助所提供的关键信息，尝试从文章中找出符合描述特征的事物。而3c要求学生在理解的基础上修正信息，以加深对文章的印象。
情感态度与价值观目标：
通过对《鲁滨逊漂流记》节选内容的学习，引导孩子在学习和生活中要不抛弃，不放弃。
教学环境与准备*（黑体、小四）
本节课的教学是要在录播室进行的。
准备事情：搜集与本节课内容有关的关于《鲁滨逊漂流记》的图片，音乐，制作成数字故事；及与本节课内容有关的图片，然后制作幻灯片。
教学过程
导入（示例）
Teacher: Have you read Robinson Crusoe?
Teacher: If you have,Can you describe the story in English ?
( Students answer the question, and ask Ss to describe it in English )
Teacher: Do you want to know it in English ? Let’s watch a movie .
（观看数字故事）。
（设计目的：英语数字故事大致讲述关于鲁宾逊漂流记的故事，提高了学生的学习兴趣，也将学生带入英语的学习情景中来。）
2.出示学习目标
知识目标：1.正确使用词汇：ship,tool,mark,sand,cannibal,towards,land
2.核心句型的预览。
能力目标: 1.能熟练运用现在完成时
2. 能带着问题阅读文章，并从文章中获取信息。
3.学会通过阅读，寻找关键信息，并利用关键信息完成对段落大意的归纳。
情感态度与价值观目标：
通过对《鲁滨逊漂流记》节选内容的学习，我们应该学会在学习和生活中要不抛弃，不放弃。
3.新课学习
Step I预习展示
以给出汉语的形式出示本节课的重点词语，让学生说出英语，并注意学生的发音，以检查学生课前的预习情况。
1. 船 n. 2. 工具 n. 3. 枪 n 4. 记号n.做记号 v. 5.沙滩；沙n 6. 食人肉者n.
7. 朝，向 prep. 8. 陆地，大陆n. 着陆 v.
（设计目的：通过了解学生的预习情况适当调整教学目标。）
Step II 合作探究一 Fast reading (group work)
出示幻灯片，引导学生带着2个问题对全文进行速读，并找出问题的答案。
1. What will Robinson Crusoe wait for?
2. Why does Robinson Crusoe call the man Friday?
（设计目的：让学生从总体上对文章内容有一个把握；先自己读，找答案，再在小组内核对答案，在小组长的带领下让每一个孩子把自己的问题在小组内解决。）
然后让同学展示。并给出评价。
Step III 合作探究二 Careful reading Paragraph1 （group work）
小组活动一： 幻灯片出示汉语短语，让学生边阅读边找出答案，先自己找然后小组内对照答案，并解决没有找出的内容。然后展示短语。
1.到达这个岛 2.制作船 3.带回来 4.放弃 5.等候 6.砍倒 7.建房子8.杀死…作为食物
小组活动二：读第一段，翻译意思，回答问题，找出文段的语法点。
1. What has he found on the island ?
2. Has he built a house ?
（设计目的：小组内每个成员都参与阅读和翻译及回答问题，实现了孩子之间的互帮互助，也提高了孩子们的合作意识和自己解决问题的能力。）
展示阅读，翻译，回答问题和语法点。
StepIV 点拨升华一
根据学生的回答教师进行点拨升华，对重点句子和语法进行讲解。
1. Although I have lost everything, I have not lost my life.
Translate：______________________________________.
解析：although“____________”，引导让步状语 从句，____(能/不能)与but连用。
【活学运用】
出示练习针对上面语法进行训练。
_______ she is only 7 years old , _____she can sing English songs .
A. Although, but B. But , although
C. Although, / D. But , /
（设计目的：边学边练，达到巩固目的，实现对知识的灵活运用。）
Step V 合作探究三 Careful reading Paragraph2 （group work）
小组活动一： 幻灯片出示汉语短语，让学生边阅读边找出答案，先自己找然后小组内对照答案，并解决没有找出的内容。然后展示短语。
1.另一个人的脚印 2.还有谁 3.看见某人正在做某事 4.朝……跑
5.帮助某人做某事 6.给某人起名为……
小组活动二：读第二段，翻译意思，回答问题，找出文段的语法点。
1. What did he find on the island a few weeks ago ?
2. Why did he name the man Friday ?
3. Does the man live with Crusoe ?
（设计目的：小组内每个成员都参与阅读和翻译及回答问题，实现了孩子之间的互帮互助，也提高了孩子们的合作意识和自己解决问题的能力。）
展示阅读，翻译，回答问题和语法点。
StepVI 点拨升华二
根据学生的回答教师进行点拨升华，对重点句子和语法进行讲解
1. Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.
Translate:_____________________________
解析：
1） see sb. doing sth.意为“看到某人______某事”，强调看到的动作_________。
e.g. Mary saw him cleaning the classroom. 玛丽看见他正在打扫教室。
2) see sb. do sth. 意为“看到某人___________”，强调看到动作的全过程。
e.g. Mary saw him clean the classroom. 玛丽看见他打扫教室了。
【活学运用】
将下列汉语句子与英文翻译相匹配。
( ? ) ① 昨天我看见她正在花园里干活。
(? ) ② 昨天我看见她在花园里干活了。
A. I saw her work in the garden yesterday.
B. I saw her working in the garden yesterday.
2. I named him Friday because that was the day I met him.
意思：_________________________
解析：1）name作动词, _______________。固定搭配“name + sb. + 名字”意为“给某人取名为……”。
e.g. Lucy named her little son David. 露西给她的小儿子取名为戴维
（设计目的：边学边练，达到巩固目的，实现对知识的灵活运用。）
StepVII智力挑战
3b Read the passage again. Find words that have these meaning .
1. You can use these to shoot things: _____
2. Something you use to travel in the sea: _____
3. A piece of land in the middle of the sea: ______
4. You can use these to cut things: ______
5. Signs left behind by someone or something: ______
(设计目的：通过对文章的再次阅读对文章内容从总体上进行把握，完成题目，为拓展延伸复述课文内容打下基础。)
StepVIII 达标检测 火眼金睛，找错误。课本3c.
1. Robinson Crusoe arrived on the island with enough food and drink.
2. Friday made a small boat.
3. Robinson had some food and tools when he first arrived on the island.
4. Robinson used the ship to build a house.
5. Friday saw some marks of another man’s feet on the beach.
6. Robinson tried to kill the two men.
(设计目的：通过对题目的完成情况了解学生对文章重点语句的掌握和对文章大意的掌握。)
StepVIII拓展延伸
根据给出的图片和提示语对文章内容进行复述。
德育渗透：
What can you learn from this story ?
We should be brave in the face of diffitulties.
As long as we don’t give up hope, we can find a way to solve our problems.
Anything is possible .
…
Homework
ABC层同学能Retell the story 3a .
D层能将文章读熟会翻译意思。
ABCD层预习Grammar focus ，读熟，会口头翻译汉语.
教学反思
优点：
一 数字故事导入，不仅实现了信息技术与教学内容的相互融合，而且精美的设计也提高了学生的学习兴趣，将学生很快带入到英语学习的氛围。
二 数字故事的设计能引导学生实现对新课内容的充分了解，有利于提高学习效率。
三 能根据内容确定本节课的重点和难点，设计本课学习内容，难易得当。
四 通过预习展示等环节达到能站在学生的角度看待对知识的掌握程度，并适当调节学习目标，提高了课堂效率。
五 不同层次的孩子有展示交流的机会提高了后进生的学习信心。
六 充分合理地利用小组合作，提高了学生的课堂参与意识。
不足：
一 句子意识尤其是对句子成分的划分需要进一步重视。
二 课堂用语有待提高，而不是只担心学生会听不懂。
改进措施：
一 进一步深入教材，挖掘教材，认真备好每一节课。
二 多向同事学习，多听课，取人之长。
三 善于总结，不断积累。
课件40张PPT。Unit 6
Have you read Treasure Island yet?Section A 3a -3c边秀珍Robinson CrusoeHave you read Robinson Crusoe ? Lead-inHave you read Robinson Crusoe?My name is Robinson crusoe . I was born in the year 1632 in the city of York to a good family.One day, the ship I took was broken and I swam to a lonely island. When I first arrived on this island , I had nothing.I have found the ship.I have made a small boat . I have brought back many things
I can use .
Although I have lost everything,
I have not lost my life .I have already cut down trees and built a house .I go out with my gun almost every day to kill animals and birds for food .I'm even learning to grow fruit and vegetables.A few weeks ago , I found the marks
of another man's feet on the sand .Not long after that , I saw some
cannibals trying to kill two men
from a broken ship. One of them died but the other ran towards my house. I helped him kill the cannibals .This man now lives with me and helps me . I named him Friday because that was the day I met him . Then we are good friends .Learning aims :Can use the words and phrases:
ship, tool, gun, mark, sand, cannibal , towards, land
2. 学会通过阅读寻找关键信息，并利用其完成对段落的大意的归纳。
3. 了解经典作品Robinson Crusoe,学习主人公勇于面对困难的精神，学会适应环境，不抛弃，不放弃，不断完善自己。1. 船 n.
2. 工具 n.
3. 枪 n
4. 记号n.
做记号 v.
5.沙滩；沙n
6. 食人肉者n.
7. 朝，向 prep.
8. 陆地，大陆n.
着陆 v.
1. ship
2. tool乘船by ship用工具with tools3. gunwith a gun用枪4. mark...的印迹the marks of5. sand
6. cannibal
7. towards
8. land Read the passage based on Robinson crusoe .Then answer the following questions.1. What will Robinson Crusoe wait for?
2. Why does Robinson Crusoe call the man Friday?He will wait for another ship.Because that was the day he met the man.3a合作探究一 Fast reading (group work) 1.到达这个岛
2.制作船
3.带回来
4.放弃
5.等候
6.砍倒
7.建房子
8.杀死…作为食物
1.arrive on this island
2. make a boat
3. bring back
4.give up
5.wait for
6.cut down
7. build a house
8. kill … for foodCareful reading Pagraph 1合作探究二 Answer the questions: groupwork1. What has he found on the island ?
2. Has he built a house ?He has found the ship and made
a small boat.Yes, he has. 1. Although I have lost everything, I have not lost my life.
Translate：
______________________________________.
解析：although“____________”，引导让步状语 从句，____(能/不能)与but连用。
e.g. He is young, but he works hard. (同义句）
________ he is young , he works hard .虽然我失去了一切，但是没有失去生命。虽然 , 尽管不能Although_______ she is only 7 years old , _____she can sing English songs .【活学运用】A. Although, but B. But , although
C. Although, / D. But , /2. So I will not give up and I will wait for
another ship. 因此我不放弃，要等候另一只船。
1)another 用作形容词。意思是“又一的；再一的”,修饰名词，位于名词_____。
e.g. Just at that time, another man came in.
2) another还可以和数词连用，常放在数词的前面，意为“还；再；又”。
e.g. We need another three men to help do
the work.前 【活学运用】1. 我们还需要两本书。
We need ______ ______ books.
2. A:这儿有个座位给你，王琳 。
B:不，谢谢。那儿也有一个。
A:Here’s a seat for you, Wang Lin.
B: No，thank you.
There’s _________________.
another (one)another two1.另一个人的脚印
2.还有谁
3.看见某人正
在做某事
4.朝……跑
5.帮助某人做某事
6.给某人起名为……Careful reading Pagraph 21. the marks of
another man’s feet2. who else
3. see sb. doing sth.
4. run towards
5. help sb. do sth.
6.name sb. …合作探究三 Answer the questions: groupwork1. What did he find on the island a few weeks ago ?
2. Why did he name the man Friday ?
3. Does the man live with Crusoe ?He found the marks of another man’s feet.Because that was the day he met him .Yes, he does.1. Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.
Translate:_____________________________ 1） see sb. doing sth.意为“看到某人______某事”，强调看到的动作_________。
e.g. Mary saw him cleaning the classroom. 玛丽看见他正在打扫教室。点拨精华二在那之后不久，我看见一些食人肉者在试图杀死两个来自破船上的人。解析：正在做正在进行2) see sb. do sth. 意为“看到某人___________”，强调看到动作的全过程。
e.g.
Mary saw him clean the classroom.
玛丽看见他打扫教室了。做了某事【活学运用】
将下列汉语句子与英文翻译相匹配。
( ? ) ① 昨天我看见她正在花园里干活。
(? ) ② 昨天我看见她在花园里干活了。
A. I saw her work in the garden yesterday.
B. I saw her working in the garden yesterday.BA2. I named him Friday because that was the day I met him.
意思：_________________________ _______________________________解析：1）name作动词, _______________。固定搭配“name + sb. + 名字”意为“给某人取名为……”。
e.g. Lucy named her little son David.
露西给她的小儿子取名为戴维。 我给他取名叫Friday，因为那是我遇见他的那一天。 命名；给…取名 2）Her name is Jenny .
解析：name 词性是_______,意为：_____
名词名字【活学运用】1. She has a pet , and she ______her Lucy .
2. Her sister's ______ is Mary. namesname用name适当形式填空。Read the passage again. Find words that have these meanings.1. You can use these to shoot things: _____
2. Something you use to travel in the sea: _____
3. A piece of land in the middle of the sea: ______
4. You can use these to cut things: ______
5. Signs left behind by someone or something: ______.gunsshipislandknivesmarks3b智力挑战group work3cCorrect the sentences.1. Robinson Crusoe arrived on the island with enough food and drink.
2. Friday made a small boat.
3. Robinson had some food and tools when he first arrived on the island. nothing.Robinson Crusoe made a small boat.Robinson had nothing when he first arrived on the island. 火眼金睛Groupwork达标检测4. Robinson used the ship to build a house.
5. Friday saw some marks of another man’s feet on the beach.
6. Robinson tried to kill the two men.cut down trees to build a house.Robinson Crusoe saw some marks of another man’s feet on the beach.Some cannibals tried to kill the two men.火眼金睛Can you retell the story ? Try.arrive on the island made a boatbuild a housefound the markscannibalssaved FridayWhat can you learn from this story ?We should be brave in the face of diffitulties.
As long as we don’t give up hope, we can find a way to solve our problems.
Anything is possible .
…ABC层同学能Retell the story 3a .
D层能将文章读熟会翻译意思。
ABCD层预习Grammar focus ，读熟，会口头翻译汉语.Thank you!教材分析
本节课内容是鲁教版八年级上册的第六单元。本单元的语法是现在完成时询问曾经到过某些地方，本单元Section A 部分的主题是关于西方文学作品的。而本节课的教学内容是是SectionA3a-3c，是Section A的阅读板块。学习关于文学作品Robinson Crusoe ,引导学生了解作品内容以及对内容进行分析理解。
八年级上第六单元Section A 3a-3c
观课评课记录
临淄实验中学 边秀珍
教师观课记录
观课维度----教师活动 观课教师---裴春媛
教师活动
操作方法
持续时间
效果原因分析
导入
展示目标
播放视频
教师自读
视频
回答问题
半分钟
播放3遍，持续6分钟
差（全是英语）
良（视频问题设计太难）
整体阅读
搭配连线
寻找主题句
追问如何更快速有效地找到标题和主题句。
18分钟
优 （教师不仅仅关注答案，更注重答案得到的过程）
细节阅读
回答问题
短文填空
12分钟
良 （持续时间拖沓，但是能追问更多帮助学生理解的细节问题，能激发学生的思维）
读后总结
总结面对生活和学习中遇到的困难要学会永不放弃。
1分钟
好。
布置任务
Retell the story.
差（时间来不及）
教师活动评价：
教师的任务布置，比较明确，课堂用语流利。
教师课堂说的较多，留给学生自由发挥和发言的机会较少。、
课堂设计前松后紧，导致任务没有完成。
建议：降低某些环节的难度，体现设计由浅入深的层次性设计。
观课维度----学生活动 观课教师—崔媛媛
学生活动
操作方法
持续时间
效果分析
倾听课前演讲
观看视频
回答视频中的问题
6分钟
视频问题设计的内容对本节课的学习有指导意义。
整体阅读
整体阅读回答问题。
18分钟
优 （学生能对老师的追问进行思考并作出回答，锻炼了英语的思维能力）
细节阅读
找短语
回答问题
12分钟
优（学生小组合作效果好，对于老师的追问问题回答的不错。）
读后总结
总结面对生活和学习中遇到的困难要有永不言弃的信心和决心。
1分钟
好（学生总结得很好并且是用英语进行表达）
布置任务
用英语对本节课故事进行复述。
1分钟
差（因为时间的关系，学生没有参与）
教师评课记录
整个课的时间安排有前松后紧的问题，导致最后的复述故事没有进行。
学生上课反映积极，小组合作效果很好。
教师指令语言出现汉语较多，说明平时教师英语授课较少，需要进行英语口语的加强训练。
体现由易到难，由浅入深的设计比较符合学生的认知规律。
学生课前的预习较好，尤其是数字故事的导入，为学生创造了英语学习的氛围。
教师能抓住问题进行深入的追问，启迪学生的思维和用英语思考的能力。
拓展性阅读不够，学生对闲聊的了解，仅限于本篇文章。不利于学生的文化意识的培养。
情感的升华引导较好，是知识能指导学生的行为。
达标检测
火眼金睛
一 3a Correct the sentences。
Robinson Crusoe arrived on the island with enough food and drink.
Friday made a small boat.
Robinson had something when he first arrived on the island.
Robinson used the ship to build a house.
Friday saw some marks of another man’s feet on the island .
Robinson tried to kill the two men.
二 Can you retell the story ? Try.
According to the pictures and phrases , retell the story in English.
教学反思
优点：
一 数字故事导入，不仅实现了信息技术与教学内容的相互融合，而且精美的设计也提高了学生的学习兴趣，将学生很快带入到英语学习的氛围。
二 数字故事的设计能引导学生实现对新课内容的充分了解，有利于提高学习效率。
三 能根据内容确定本节课的重点和难点，设计本课学习内容，难易得当。
四 通过预习展示等环节达到能站在学生的角度看待对知识的掌握程度，并适当调节学习目标，提高了课堂效率。
五 不同层次的孩子有展示交流的机会提高了后进生的学习信心。
六 充分合理地利用小组合作，提高了学生的课堂参与意识。
不足：
一 句子意识尤其是对句子成分的划分需要进一步重视。
二 课堂用语有待提高，而不是只担心学生会听不懂。
改进措施：
一 进一步深入教材，挖掘教材，认真备好每一节课。
二 多向同事学习，多听课，取人之长。
三 善于总结，不断积累。
课标分析
本节课内容3a-3c是Section A的阅读板块。具体涉及到经典文学作品《鲁滨逊漂流记》片段。课标要求学生通过阅读，寻找关键信息，并利用关键信息完成对段落大意的归纳。活动3a要求学生带着问题阅读文章，从文中获取信息。3b引导学生关注语言细节，借助所提供的关键信息，尝试从文章中找出符合描述特征的事物。而3c要求学生在理解的基础上修正信息，以加深对文章的印象。
