古诗词诵读《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-09-17 15:48:36 | ||
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文档简介
《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计
教学目标：
以“纵使相逢应不识”为连接，结合创作背景，体会词中融合的“记梦”、“悼亡”、“身世”内容，能够达到以恰当感情朗诵的效果。
环节一：诗词为引，文风不一
1.教师以他人评价——
王安石称为“不知更几百年才出如此人物”。
引出苏轼，并简要介绍苏轼。
号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡的苏轼。名传千古、声扬海外的大家。
2.以复习苏轼诗词，引出其文风、成就——
（1）《赤壁赋》壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。在壬戌之秋，七月既望是，苏子与客泛舟游于赤壁之下，于是写下了——纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，，（师背）而不知其所止；；（生答）飘飘乎如遗世独立，，（师背）羽化而登仙。。（生答）
（2）《定风波》三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，只有苏轼不绝的，他说——莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，，（师背）谁怕？一蓑烟雨任平生。。（生答）
（3）《念奴娇·赤壁怀古》在《念奴娇·赤壁怀古》中他慷慨高歌—— 大江东去，，（师背）浪淘尽，千古风流人物。。（生答）
总结：苏轼词开豪放一派，有别于“奉旨填词”柳三变等词人的婉约派。但苏轼的行文风格并不单一。其文豪放、旷达、开阔、真挚，有时亦有婉约之风、哲理之思。
3.转入千古第一悼亡词，点明学习目标——
走进苏东坡的另一面，一起来学习千古第一悼亡词——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
环节二：时空永隔，尘霜为往
1.教师范读——
（1）请大家结合课下注释，听教师范读课文，疏通文意。
（2）在这首词中，有哪一句是作者在悲叹现实之后假设两人的相逢？（齐答）
明确：纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
（3）有哪位同学能够给我们翻译一下这句话？
明确：即使你我夫妻相逢怕是也认不出我来了，我四处奔波早已是灰尘满面两鬓如霜。
（4）再找一位同学进行翻译，并对二人的翻译进行点评。（进行板书）
2.转入关键词句的学习——
（1）“纵使”是“即使”，有假设的含义，作者为什么需要假设？为什么不写“待得相逢”或是“等到相逢”？【换一换】
明确：十年生死两茫茫。不思量，自难忘。
（2）还因为什么作者需要用“纵使”来假设两人的相逢？
明确：千里孤坟，无处话凄凉。
（3）可是即使作出了假设，作者还写到是“应不识”。既然两人感情甚笃，苏轼为什么认为两人会“不识”？
明确：“尘满面，鬓如霜”。
结合词句翻译、背景进行随文鉴赏讲解。
（4）此时的苏轼不到40岁，正是壮年，又为何会如此落魄，如此沧桑？
苏轼的人生历程中的关键节点漫漫人生历程中的一个时间段，可以用这样几个四字词语串联起来，分别是：年少成名-名满京华-自请出京-乌台诗案-驻留常州-流落儋州。
同样是神宗熙宁八年，苏轼写下了《江城子·密州出猎》，其中有“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”的词句。【比一比】
明确：作者的本意不在单纯描写自己的外貌，而是想借“尘满面”言明宦海浮沉、生活跌宕。借“鬓如霜”言明年华不再，饱经风霜。
上阙总结：联系上阙内容，介绍苏轼请辞离京之前的生平经历，引出悼念亡妻与落拓身世之感的交织。
环节三：深情为悼，佳偶难成
1.“纵使相逢”之假设，在作者在梦境中实现了。
（1）用苏轼的词句来描述，他们相逢在怎样的情境中呢？
明确：小轩窗，正梳妆。
（2）当时只道是寻常的一种情景中，王弗有没有如苏轼在上阙所假设的“不识”东坡？为什么？
明确：没有。因为“相顾无言，惟有泪千行。”
2.结合王弗与苏轼之间的故事，进一步引出情感。
（1）苏东坡、王弗的爱情故事一半始于“巧合”，一半始于“父母之命”。
“唤鱼池”的佳偶天成
聪敏而善诗书的女子
立于屏风后而辨人知是
林语堂评苏轼，言其是“一个无可救药的乐天派”，过于纯真。王弗正好弥补了苏东坡的短板，帮他辨析人情事理，及时谏诤。
（2）《亡妻王氏墓志铭》（苏轼）：“妇从汝于艰难，不可忘也”“呜呼哀哉！余永无所依怙。君虽没，其有与为妇何伤乎。呜呼哀哉！
（3）《祭妹文》（袁枚）生死不得见：【类比】
呜呼！生前既不可想，身后又不可知；哭汝既不闻汝言，奠汝又不见汝食。纸灰飞扬，朔风野大，阿兄归矣，犹屡屡回头望汝也。呜呼哀哉！呜呼哀哉！
点明：苏轼远离故乡，远离爱妻。即使“重逢”亦是虚，词人从对面落笔，写“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
3.【男女生朗读】——一位女生，一位男生来为朗诵词的下阙，女生读“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”一句，男生读这一句的前面，从“夜来幽梦忽还乡”开始。
点明：苏东葬王弗于母亲墓旁，并栽种三万棵松树于前，以“青松长青”表达“不思量，自难忘”的思念之情。月色凄冷，两处相望唯余茫茫。由现实进入记梦之虚幻，再到回到永“隔”的现实。
总结：（1）在如梦如幻，似真非真的《江城子》中。虚实结合等艺术的表现手法得到了巧妙运用，而最难能可贵的是词人感情之真挚。
苏轼以记梦等形式在对亡妻的哀思之中有糅进自己的身世悲慨，因而将夫妻之间的情感表达得深婉执着，使人读后无不为之动情而感叹哀惋。
（2）唐圭璋在《唐宋词简释》中有言：“此首为公悼亡之作。真情郁勃，句句沉痛，而音响凄厉。陈后山（陈师道）所谓‘有声当彻天，有泪当彻泉’也。
【带感情齐读】让我们一同穿越千年，将苏轼的梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在情感中，来朗诵一下这篇《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
环节四：千古悼亡，不尽苏轼
进行课堂有限而学无止境的总结：
（1）苏轼在垂垂老矣之时，用“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”作结。
（2）他写下历史上第一篇悼亡词，读之感之，能窥见虚实之间的万般深情与人生悲慨。
中国宋代文学学会名誉会长王水照所说：“说不全的苏东坡，说不完的苏东坡，说不透的苏东坡，那么三个苏东坡归结成一句话呢，就叫做永远的苏东坡。”引出作业与课下资源。
教学目标：
以“纵使相逢应不识”为连接，结合创作背景，体会词中融合的“记梦”、“悼亡”、“身世”内容，能够达到以恰当感情朗诵的效果。
环节一：诗词为引，文风不一
1.教师以他人评价——
王安石称为“不知更几百年才出如此人物”。
引出苏轼，并简要介绍苏轼。
号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡的苏轼。名传千古、声扬海外的大家。
2.以复习苏轼诗词，引出其文风、成就——
（1）《赤壁赋》壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。在壬戌之秋，七月既望是，苏子与客泛舟游于赤壁之下，于是写下了——纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，，（师背）而不知其所止；；（生答）飘飘乎如遗世独立，，（师背）羽化而登仙。。（生答）
（2）《定风波》三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，只有苏轼不绝的，他说——莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，，（师背）谁怕？一蓑烟雨任平生。。（生答）
（3）《念奴娇·赤壁怀古》在《念奴娇·赤壁怀古》中他慷慨高歌—— 大江东去，，（师背）浪淘尽，千古风流人物。。（生答）
总结：苏轼词开豪放一派，有别于“奉旨填词”柳三变等词人的婉约派。但苏轼的行文风格并不单一。其文豪放、旷达、开阔、真挚，有时亦有婉约之风、哲理之思。
3.转入千古第一悼亡词，点明学习目标——
走进苏东坡的另一面，一起来学习千古第一悼亡词——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
环节二：时空永隔，尘霜为往
1.教师范读——
（1）请大家结合课下注释，听教师范读课文，疏通文意。
（2）在这首词中，有哪一句是作者在悲叹现实之后假设两人的相逢？（齐答）
明确：纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
（3）有哪位同学能够给我们翻译一下这句话？
明确：即使你我夫妻相逢怕是也认不出我来了，我四处奔波早已是灰尘满面两鬓如霜。
（4）再找一位同学进行翻译，并对二人的翻译进行点评。（进行板书）
2.转入关键词句的学习——
（1）“纵使”是“即使”，有假设的含义，作者为什么需要假设？为什么不写“待得相逢”或是“等到相逢”？【换一换】
明确：十年生死两茫茫。不思量，自难忘。
（2）还因为什么作者需要用“纵使”来假设两人的相逢？
明确：千里孤坟，无处话凄凉。
（3）可是即使作出了假设，作者还写到是“应不识”。既然两人感情甚笃，苏轼为什么认为两人会“不识”？
明确：“尘满面，鬓如霜”。
结合词句翻译、背景进行随文鉴赏讲解。
（4）此时的苏轼不到40岁，正是壮年，又为何会如此落魄，如此沧桑？
苏轼的人生历程中的关键节点漫漫人生历程中的一个时间段，可以用这样几个四字词语串联起来，分别是：年少成名-名满京华-自请出京-乌台诗案-驻留常州-流落儋州。
同样是神宗熙宁八年，苏轼写下了《江城子·密州出猎》，其中有“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”的词句。【比一比】
明确：作者的本意不在单纯描写自己的外貌，而是想借“尘满面”言明宦海浮沉、生活跌宕。借“鬓如霜”言明年华不再，饱经风霜。
上阙总结：联系上阙内容，介绍苏轼请辞离京之前的生平经历，引出悼念亡妻与落拓身世之感的交织。
环节三：深情为悼，佳偶难成
1.“纵使相逢”之假设，在作者在梦境中实现了。
（1）用苏轼的词句来描述，他们相逢在怎样的情境中呢？
明确：小轩窗，正梳妆。
（2）当时只道是寻常的一种情景中，王弗有没有如苏轼在上阙所假设的“不识”东坡？为什么？
明确：没有。因为“相顾无言，惟有泪千行。”
2.结合王弗与苏轼之间的故事，进一步引出情感。
（1）苏东坡、王弗的爱情故事一半始于“巧合”，一半始于“父母之命”。
“唤鱼池”的佳偶天成
聪敏而善诗书的女子
立于屏风后而辨人知是
林语堂评苏轼，言其是“一个无可救药的乐天派”，过于纯真。王弗正好弥补了苏东坡的短板，帮他辨析人情事理，及时谏诤。
（2）《亡妻王氏墓志铭》（苏轼）：“妇从汝于艰难，不可忘也”“呜呼哀哉！余永无所依怙。君虽没，其有与为妇何伤乎。呜呼哀哉！
（3）《祭妹文》（袁枚）生死不得见：【类比】
呜呼！生前既不可想，身后又不可知；哭汝既不闻汝言，奠汝又不见汝食。纸灰飞扬，朔风野大，阿兄归矣，犹屡屡回头望汝也。呜呼哀哉！呜呼哀哉！
点明：苏轼远离故乡，远离爱妻。即使“重逢”亦是虚，词人从对面落笔，写“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
3.【男女生朗读】——一位女生，一位男生来为朗诵词的下阙，女生读“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”一句，男生读这一句的前面，从“夜来幽梦忽还乡”开始。
点明：苏东葬王弗于母亲墓旁，并栽种三万棵松树于前，以“青松长青”表达“不思量，自难忘”的思念之情。月色凄冷，两处相望唯余茫茫。由现实进入记梦之虚幻，再到回到永“隔”的现实。
总结：（1）在如梦如幻，似真非真的《江城子》中。虚实结合等艺术的表现手法得到了巧妙运用，而最难能可贵的是词人感情之真挚。
苏轼以记梦等形式在对亡妻的哀思之中有糅进自己的身世悲慨，因而将夫妻之间的情感表达得深婉执着，使人读后无不为之动情而感叹哀惋。
（2）唐圭璋在《唐宋词简释》中有言：“此首为公悼亡之作。真情郁勃，句句沉痛，而音响凄厉。陈后山（陈师道）所谓‘有声当彻天，有泪当彻泉’也。
【带感情齐读】让我们一同穿越千年，将苏轼的梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在情感中，来朗诵一下这篇《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
环节四：千古悼亡，不尽苏轼
进行课堂有限而学无止境的总结：
（1）苏轼在垂垂老矣之时，用“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”作结。
（2）他写下历史上第一篇悼亡词，读之感之，能窥见虚实之间的万般深情与人生悲慨。
中国宋代文学学会名誉会长王水照所说：“说不全的苏东坡，说不完的苏东坡，说不透的苏东坡，那么三个苏东坡归结成一句话呢，就叫做永远的苏东坡。”引出作业与课下资源。