学 情 分 析
一．基于教材内容的学情分析
本节课所在的单元是初三上册的内容，在学习这一单元之前，在语法方面，学生只学习了一般现在时，一般过去时，过去进行时和现在进行时4个时态。而本单元又给学生展现了一个新的时态----现在完成时（Present perfect tense）。这是一个初中阶段最难掌握也是最重要的一个时态，很容易与一般过去时混用，同时学好这一时态，也为下两个单元Unit7 Have you ever been to a museum? 和Unit8 I’ve had this bike for three years. 奠定基础。
二．基于学生已有技能的学情分析
听的方面：初三的学生能听懂连续的指令并据此完成任务；能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
说的方面：
能引出话题并进行几个话轮的交谈；能在教师的帮助下描述自己活他人的经历。
读的方面：
能连贯‘流畅地朗读课文。能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。能根据上下文猜测生词的意思。
写的方面：
能写出简短的文段。能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
效 果 分 析
本节课能在规定的时间里基本完成预设的学习任务，达到了较为理想的教学效果。
通过本节课的学习，学生能基本掌握了以下知识和技能。
能够听说读以下单词和短语：
Fan, actually, southern, one another, the beauty of nature, million, record
To be able to describe your favorite singer or band
3. To know about country music and describe it.
4. 对音乐有了一定的鉴赏能力和喜爱。
未达到很好效果的方面：
学生在讨论My favorite singer or band时，讨论的实践有点短，Your show time 环节，起来展示的学生不多。
写作环节，时间稍稍短了一点，学生没有来得及交流改错，没有达到组内相互纠错的效果。
对country music 的知识还需要再补充一些信息。
学生展示的位置过于单一，应该再多样化，可站在讲台前面向全体同学，锻炼胆量，培养自信。
教师的肢体语言部丰富，表情略显严肃，需要老师在个人素质方面注意提高，以更亲近学生，与学生达成一片。
Teaching Design
Learning Aims 学习目标
1. Knowledge Aims:
To grasp some useful phrases and expressions.
Eg. Fan, actually, southern states of America, laughter, the beauty of nature, million , record, etc.
2. Ability Aims
1) To know about country music and describe it.
To be able to describe your favorite singer or band
3. Emotional Aims
The students learn to enjoy music and enjoy their lives
Key and Difficult Points 教学重点、难点
The difficult point is to guide the students to use the key information to summarize the whole article.
The key point is to write an article about My Favorite Singer/ Band, trying to use present perfect tense
Teaching Procedures 教学过程
Step 1 Warm-up
Enjoy a country music song named Take me home,country roads. The teacher askes:”What do you think of this song? And what kind of music is it?”
Step 2 Lead-in & Pre-reading
Ask the students the kinds of music they know, leading out country music—American music.
T: How many kinds of music do you know?
After the students said, show the kinds of music on the screen.
T: Have you heard of country music before?
Ss: No, I haven’t.
Lead in the article.
Step 3 While-reading
Scan(扫读) the whole passage and match the paragraphs with the main ideas.
Para 1 The reason why Sarah dreams of going to Nashville
Para 2 Some information about country music
Para 3 Sarah has been a fan of American country music
Remind the students to pay attention to using a reading strategy(阅读策略)--
While reading, make notes or underline（下划线） the main ideas in the text.
Detailed reading
Read Para. 1 and fill in the blanks.
Sarah comes from ______________. While she was studying abroad in England ,she heard a song full of feelings about_________________. She came to realize how much
__________________________. Ever since then, she ___________________________.
Read Para.2 and answer the questions
1. Where is country music from?
2. What is country music about?
3. What does it remind us?
Read Para.3 and complete the fact sheet.
补充Garth Brooks的个人信息。（目的：让学生明白介绍音乐人需要哪几方面的内容。）
Garth Brooks 加斯·布鲁克斯（ 1962年2月7日— ）是20世纪90年代以来最重要的乡村歌手，RIAA认证为美国最畅销的艺人之一，近似于披头士和猫王，位列第三位。
截止2013年底共发行19张专辑，其中9张为冠军专辑，6张获钻石唱片认证（RIAA），全美唱片销量近7000万张，全球销量达过2亿张，2012年选入乡村音乐名人堂
Summary Country Music
Country music is a traditional kind of music from the __________________of America. It is about ___________________. It reminds us that the best things in life are free—______, friends, families and _____________________and the countryside.
Nashville is _____________of country music. There isa Country Music Hall of Fame Museum there. Garth Brooks is one of ______________________________ in American country music history. He has sold more than 120 _______ ________.
Then let the students summarize it with less information.
Country music: is a_________kind of music from____________. It is about___________. It reminds us__________________________. Garth Brooks is_________________________.
Step 4 Post-reading
① Let the students work in groups, and discuss their favorite singer or band to get ready for writing work with the same name.
Who
Date of birth
His successful song
The number of records（唱片） he has sold
or the albums(专辑) he has made
His song you like best and the reason why you like it
Make a report like this:
My favorite singer is _______________________. He/she was born on______________.
He/ She has been popular for______years. And his successful song is_______________.
I like__________________best, because this song is very__________________. When I listen to it, it usually makes me______________________.
② Writing
My favorite singer / My favorite band
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Invite some students to read their composition.
Step 5 Emotional education
Music plays an important part in our life.
It can make us relaxed ,energetic and healthy.
we can't imagine a world without music.
Let’s enjoy wonderful music every day!
Step 6 Homework
1. Search the Internet about a song belonging to country music and learn to sing it.
2. Check your writing with your partner, and rewrite it on your writing book, and hand it in tomorrow morning.
教 材 分 析
本单元的题目是Have you read Treasure Island yet? 是鲁教版八年级上册的一个重要内容板块。它的话题是文学（ Literature ）和音乐（music）, 语法是现在完成时，要求学生能正确使用这一时态表达应经发生的事情（ Present perfect tense with already and yet ）。初步了解经典文学英美文学作品，了解西方流行乐队文化以及美国乡村音乐。
Section A 部分的主题是文学，Section B 部分的主题是音乐。该部分不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言---现在完成时的认识和理解，并要求学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头语言输出。
活动1a-1d的主要目的一方面在于了解学生的音乐爱好程度，二是借助音乐话题让学生谈论最近听过的音乐，丰富和拓展语言表达。
活动2a-2e 为Section B 部分的阅读板块。读前活动2a 列举了几个问题，要求学生思考并回答，为下一步的阅读做好铺垫。活动2b要求学生阅读文章，获取细节信息，活动2d则要求学生在2b 和2c的基础上对整篇文章的大意进行总结。2e的读后活动要求学生回顾课文中与香脆音乐相关的信息，合理运用所学语言描述文章内容，并引发学生进一步思考，提出更多相关的问题。
3a-3b的写作任务，要求学生描述自己喜欢的歌手火作家。3a 是一个写作前的准备活动，该活动通过一系列问题引导学生列出与所选的作者或歌手等次昂管的信息作为要点，同时也帮助他们清理思路，为写作做好准备。 3b在布置写作任务的同时还提供了一些参考的句型和词汇，供学生在写作时灵活运用。
Section B (2a-3b)部分的重点是用现在完成时谈论最近发生的事件或经历，特别是这一时态在写作中的应用有一定的难度。本部分的难点是引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述，由于该部分的阅读文本涉及到美国的乡村音乐，对于中国初中学生而言可能并不熟悉，因此，老师在教学时需要适当增加相关的文化背景知识介绍。老师可播放一两首经典的乡村音乐歌曲或音乐视频，供学生体验欣赏，不仅可增加他们的文化积累，开阔视野，还能有效地调动学生学习英语的兴趣。
Unit6 Section B(2a-3b)小组合作学习有效性观察量表
观察维度：教师教学 研究问题：打造自主互助的高效英语课堂
执教教师：何敬娥
班级：
Class10
观察教师：
初一、初二级部全体教师
观察时间：
3月27号
小组活动内容
前置作业
课前准备
讨论各自喜欢的音乐/音乐人及原因
估测
小组数量
6
活动时间
计划：2分钟
实际：
目 的
1.为什么要组织小组活动？
设计的内容独自完成有困难，需要寻求帮助。
5
2.是否针对本课重难点？
是
3.与何学习目标相对应？
To be able to describe my favorite singer or band
4.达到什么目的？
会运用本节课的所学知识描述喜欢的音乐人或乐队
小 组 活 动 前
1.教师如何铺垫?
At the beginning of the class, enjoy a beautiful song belonging to country music
4
2.小组人数？组长？对组长的指导？
___4_____人 组长：__孙上杰__，杨硕，陈维涛。徐成轩，韩永琪、贾小玥___ 对组长的指导： 到位
3.小组活动任务布置：教师布置？安排组长布置？
安排组长布置
4.用何方法指导完成任务？
课堂巡视，指导组长
小 组 活 动 中
1.巡回指导。教师在教室内的行走路线？指导活动效果？
1.巡回指导情况： 整个教室内活动 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 10组 11组 12组
12
2.纪律管理？
有
3.有无组间合作情况？
有，但是不多。
小 组 活 动 后
1.小组展示方式：个人、小组？位置：讲台前、原位？
1、 个人 小组 2、 原位
8
2.活动结果处理：当堂处理、课后处理。效果？
1、 当堂处理 2、 较好
3.对小组合作学习的评价？
一般，老师的评价词Very good!用得太多，较单一。
总 体 分 析
1.合作的意愿
从教师教学的角度分析小组合作学习效果：
估测：21
强烈，有激情，有表现欲
2.可分解的任务
任务分解到人，互动较好
3.共享的规则
小组分工明确，成员各负其责
4.互惠的效益
整体推进快，学习效率高
Unit6 Section B(2a-3b)小组合作学习有效性观察量表
观察维度：学生学习 研究问题：打造自主互助的高效英语课堂
执教教师：何敬娥
班级：
Class10
观察教师：
张晓霞
观察时间：
3月27号
小组 名称
徐传斌组
小组 结构
1号
2号
3号
4号
估测
组长
活动 内容
Discussing my favorite singer or band
活动时间
4 minutes
组 长 所 做 工 作
1.以何种形式及时组织大家展开合作活动；
徐传斌 : Now, let’s begin!. First, I want to listen to No.2, the others should take notes. Then we’ll give him some advice.
5
2.能否平均、合理、有序地分配任务；
OK.
3.用何种措施有效控制合作学习进程；（时间观念）
根据讨论内容的几个要点，要求组员简明扼要
4.如何做好材料的收集、整理工作。
组长询问组员各自喜欢的歌手或乐队，已经在昨天的作业中布置上网查资料；并且记录组员搜集到的信息。
组 内 合 作 情 况
1.每个成员是否都明白各自的任务
是
4
2.有几人参与小组活动（参与度）
4人全体参与
1.能够用英语交流
英汉个占一半
5
2.小组合作氛围（有无故意破坏小组合作现象）
无
3.小组成员间能否认真倾听，有无话语霸权（每个人的发言时间）
组长发言较多，4号较少。
4.优等生与学困生的互动情况
组长热心帮助4号，2号与3号互动较好。
5.每个小组成员对于合作任务完成的贡献度
1号和2号贡献大
完成合作任务的人数
4
1 2 3 4 5
组间合作情况
1.小组间有无合作
有一次
1 2 3 4 5
2.合作情况如何
较好，是组长之间的交流
小组课堂展示情况
1.小组展示方式：个人、小组？
2个人代表小组
1 2 3 4 5
2.位置：讲台前、原位？
原位
3.能否围绕目标语言点展示？
是
4.教师对小组合作学习评价？
Very clear voice and the content is complete.
总 体 分 析
1.合作的意愿
从学生学习的角度分析小组合作学习效果：
最低：6 最高：30 平均：18 估测：
强烈
2.可分解的任务
任务分解到人，互动较好
3.共享的规则
小组分工明确，成员各负其责
4.互惠的效益
整体推进快，学习效率高
其它需要记录的数据和信息：
Task :Summarize country music
4人分工集体汇报，声音洪亮；记得准确。
八年级上 Unit 6 Have you read Treasure Island yet? Section B (2a-3b) 评测练习
Pre-tasks（前置作业）
1. How many kinds of music are there, do you know?
_____________________________________________________________________
2. What kind of music do you like?
I like__________________________ because it’s____________________________
/ because it sounds ____________________________________________________.
It makes me feel ___________________________________when I listen to it.
3. Your favorite singer or band.
Who
Date of birth
His successful song
The number of records（唱片） he has sold
or the albums(专辑) he has made
His song you like best and the reason why you like it
Tasks in class（课堂任务）
Summarize（总结） country music
Country music is from___________________________________. It is a _________________________about_____________________________. It reminds us_______________________________________________________Garth Brooks is one of ________________________________________. He has sold __________________________.
学习成果展示Writing work
My favorite singer / My favorite musical band
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课 后 反 思
本节课共用时45分钟，基本完成了预设的教学任务，但同时也存在一些问题。先反思如下：
教学过程反思
1. 在warm-up 环节，所听的音乐时间有些长，占用了后边展示的时间。应该截取经典环节就好了。
2. 讨论My favorite singer or band 用时过长。
3. 写作反馈环节略显仓促，
二．教学设计反思
1. 对于Garth Brooks 的信息补充部分，如果能用英语补充就更好了。
2. 缺少小组间的活动，没有充分发挥学生的主动学习的能力。老师包揽较多。
三．存在的问题
学生反馈形式较单一，小组横排坐不利于交流，应前后坐。
四．改进措施
1.学生展示形式需要多样化，既可以在原位，也可以在讲台前，也可以边走边说。
2.要让口语好的学生先展示，以便起到先锋示范的作用。
课 标 分 析
义务教育《英语课程标准》指出：义务教阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力大号基础，同时，促进血神整体认为素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言和知识、情感态度、学西侧罗和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划哥哥阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师还应不断提高自身的专业化水平，努力适应英语课程对教师提出的新要求。为此，课标对教师提出以下的教学建议：
面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
注重语言实践，培养学生的语言运用能力
加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
结合实际教学需要，创造性地使用教材
合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
《英语课程标准》在听说读写方面给这一学段（四年制初三学段）的学生提出了明确的要求：
听的方面：学生能听懂连续的指令并据此完成任务；能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
说的方面： 能引出话题并进行几个话轮的交谈；能在教师的帮助下描述自己活他人的经历。
读的方面： 能连贯‘流畅地朗读课文。能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。能根据上下文猜测生词的意思。
写的方面： 能写出简短的文段。能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
在情感态度方面，《英语课程标准》要求学生能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
学习策略方面，要求学生能对所学内容进行整理和归纳；把我学习内容的重点和难点。
文化意识放面，要求学生了解世界上主要的文娱和体育活动，关注中外文化异同。
