学情分析：
十四五岁的孩子正充满阳光，对外面的大千世界充满着好奇并且想了解外面的世界。所以本节课的话题where would you like to visit?非常符合他们的兴趣。同时因为这个话题有东西可谈，有东西可说，他们很乐意参与。
同时，处于她们这个年龄段，表现欲还是很强的，因此我在课堂设计中有师生对话、生生对话，并设计了多次小组合作，让学生在合作中阐述自己的真实想法，并进行展示。
此句型是学生在初一就接触过过的，所以学生有一定的语言基础，在学习新句型时也并不是很难。通过学习本节课的内容能够学习到形容词修饰不定代词以及定语从句的其他用法。
效果分析：
本节课的授课目标是：使学生通过完成任务来练习所学目标语言：Where would you like to visit?及其答语，使学生“在学中用，在用中学”，充分体现了学生为主体，关注学生发展的授课思路。通过
在课堂授课中，我以“I would like to visit somewhere……….”为主线，让学生能够有开阔的视野，并且有相关的语法知识，能够理解定语从句的用法，并且能够熟练的运用定语从句完成相关的对话，具有词性和句子成分的意识。通过对话的形式让学生增强语言交际能力并且能够增强相互之间的了解。在课堂的展示过程中学生能够熟练的运用对话，并且很好的理解句子成分，形容词修饰不定代词的相关语法知识。活跃的参与对话。
Unit 1 when was he born ? Section A 教学设计
教学目标：
1、知识与能力:
①掌握并运用句型when was he born ? How long did he play basketball? When did he start playing ? 谈论自己喜欢或熟悉的名人。
②培养学生运用英语语言进行交际表达能力，形成用英语与他人交流的能力。
2、情感态度价值观:
通过学习和了解一些知名人物取得的辉煌的成绩和荣誉，能够体会出他们在取得成就的道路上所体现出来的坚忍不拔的精神和优秀的品质。并意识到自我想要成功也必须为之而努力。
?教学重、难点及突破：
重难点：
学习并运用重点句型 When was he born? → He was born in 1978. When did he start playing table tennis? → He started when she was 5 years old. Who is that boy? → He is a famous basketball player called Kobe.
教学突破：
鼓励学生用自己所学的知识谈论他所熟悉的名人以及他所取得的成绩；熟练运用be born in/on… When he was 8 years old. He started doing sth…等句式。
教师准备
设计体育明星的幻灯片或图片；搜集与本节课主题有关的谚语；制作1b部分的插图；下载一些大众焦点人物的图片；将听力部分的内容插入，谈论名人的成长经历。
学生准备
收集自己喜欢的的明星的图片；收集喜欢的名人资料并建立档案。
?教学过程:
Step1:Free talk：让学生借助准备好的明星海报简单的介绍自己喜欢的明星。
学生运用已学过的知识 my favorite star is …… he is a basketball player .来介绍自己喜欢的明星。引出本节课的话题（谈论名人）。同时运用道具（明星海报）也让学生从视觉、听觉上感受到名人的魅力所在。做这个环节并不难，因为学生有相关的语言知识经验。同时为下面的对话和谈论自己喜欢的名人做好铺垫。
Step2:listening:
听听力1b。呈现四张名人图片，向学生介绍these are photos of my favorite sports star.Do you know when they were born ? 并向学生介绍明星的基本情况，为接下来的听力做好信息铺垫。在听力之前给学生布置任务（1、find out when they were born .2、find out how to talk about famous people）这时，让他们听录音，写下明星们出生的年份。然后核对答案。并根据听力材料了解课本上呈现的四位明星的相关资料，记忆相关句型，为下个环节的对话做准备。
科比、李娜、叶诗文、梅西两男两女正好是现在比较风靡的球员，学生们都很感兴趣，很乐意去了解他们，学生立刻进入到听力兴奋状态。
Step3:pairwork :
活动1：老师呈现四位明星的图片及其相关资料:do you have some questions about my favorite stars ?让学生给我提问题。因为信息有限，且让学生关注了刚才的听力材料，听力中有相关句型的出现，所以学生们会提到本节课的主要句型Who’s that? When was he born ?/when did he start playing tennis ?等，若是出现困难，我会帮助学生一起来总结句型。然后在下一组，我会让学生帮我回答“who can help me ?”先是师生对话，然后是生生对话，最后让学生和搭档自由练习，起来展示。先做好模板，再让生生对话，大量分角色对话来练习主题句型。
A: Who’s that ?
B: That is LiNa .she is a basketball player .
A: When was she born ?
B: She was born in 1982.
A: When did she start playing ?
B: she started playing when she was 6.
在本环节结束之后，会让大家看：Kobe was 3 years old when he started playing basketball. And LiNa was only 6years old . yeshiwen was 6 years old ,too when she started swimming .So they started playing when they were very ……
They all started playing when they are very ____.Mozart started writing music _______
______.and Mei Lanfang first performed Beijing Opera _____________. And Ronaldo ,the great Brazilian soccer player ,played for his first national team______________.So work hard now ! It’s never _____young ___start doing things.对学生进行情感教育：名人不易，都是从很小就开始努力拼搏，在历经多年的训练之后，才取得成功。因此，教育学生：work hard now！
活动2刚才是老师喜欢的四位明星，接下来该同学们介绍自己喜欢的明星了。Talk about your favorite star .用上刚才的句型，让学生在组内讨论自己喜欢的明星的成长经历。以对话的形式展示出来。
A: Who’s your favorite star ?
B: Your favorite star is ……
另外，在本环节结束时，问学生：is it easy to be famous ? 学生们肯定都回答“No.”顺势引出 The roads to success is not flat , they got in lots of trouble. And then try every means to finish it . At last , they succeed !让学生明白，通向成功之路并不是平坦的，要想成功，必须得付出，且遇到困难要想方设法跨过这一步，所以遇到困难，要学会把困难当为动力，勇于往前。
Step4:groupwork:
想成为一名明星，需要付出很多，接下来，请在组里讨论，并选一位你们最钦佩的明星或名人，创设情境，讲述关于明星的故事。讲述他们的成长经历。以情景剧的形式展示出来。
学生们会自己通过组内讨论、组间交流等创设合适的情境，在情境中练习句型，并进行适当的明星生活或爱好的补充，一方面练习句型，另一方面让其他同学也多了解一些关于明星的信息。
Step5：情感渗透：
明星不是一蹴而就，所以送给学生两句谚语：Rome was not built in a day.冰冻三尺，非一日之寒。No pains no gains. 没有耕耘就没有收获。让学生能够体会出他们在取得成就的道路上所体现出来的坚忍不拔的精神和优秀的品质。同时在以后的学习和生活道路上坚持不懈、勇往直前，一定会取得成功的。
板书设计
?
Unit 1 When was he born?
Section A
It’s never too young to start things
Who is that? → He is Michael Jordan. He is a great American basketball player.
When was he born? → He was born in 1963.
When did she start playing table tennis? → She started when she was 5 years old.
?How long did he play ?
课件28张PPT。 Unit 3
Where would you like to visit?Section APeriod 1 (1a —2c)Would you like to travel on vacation?
What kind of vacation do you want to have? peacefulrelaxingexcitingfascinatingtiringeducationalNew Wordstiring adj.
educational adj.
peaceful adj.
fascinating adj.
thrilling adj. 引起疲劳的；累人的
教育的；有教育意义的
平静的；宁静的
迷人的；有极大吸引力的
令人激动的；令人震颤的beautiful relaxing
tiring dangerous
educational peaceful
fascinating interesting
fun boring
thrilling exciting Talk about a vacation using the words.Where would you like to visit?I’d like to go somewhere …beautiful tiring
dangerous peaceful
fascinating interesting
fun boring thrilling
exciting touristyI hope to visit …I’d not like to go somewhere … What kind of places would you like to go on vacation?I’d like to go to the places
where
the people are friendly.
the food is delicious.
the weather is nice.
it has a long history.
there is much to do.
there are many places of interest.New Wordstake it easy
Florida
trek v.
Amazon
jungle n.
Niagara Falls从容；轻松；不紧张
佛罗里达州
旅行；长途跋涉
亚马逊河
热带雨林
尼亚加拉大瀑布Listen. Where would Sam and Gina like to go on vacation? Why? Fill in the chart.Florida likes to relax on a beachBrazillikes exciting vacations Tell which place you’d like to visit and why.PAIRWORKA: Where would you like to visit?
B: I like to … because …Listen and number these statements in the order that you hear them.3421bacListen again. Why do the people decide not to visit these places? Match each place with a reason.Use the information in 2a and 2b to role play the conversations.A: I hope to visit Hawaii some day.
B: I do, too. I like places where the weather is always warm.PairworkNiagara FallsHawaiiParisMexicoThe Great WallI like places where the weather is always warm.
本句含有由关系副词where引导的定语从句。关系副词where指地点，只能跟在表示地点的名词后面，如village, town, city, place, home等。This is where he lives.
这就是他居住的地方。
She has gone home where she will stay for a week.
她回家了, 她将在家里呆一个星期。would like意为“想要”,与want意思接近,其中like可以替换为love。
含有would like的句子,变一般疑问句时要把would提到句首, 其肯定答语为“Yes, I’d love / like to.”, 注意这里的to不能省略；
其否定答语可以用“No, I wouldn’t like to.”或“No, thanks. / I’d like to, but I’m afraid I can’t.”等来回答。 would like用于礼貌性地提出要求或表示愿意提供帮助, 其后可接名词、代词或动词不定式,其具体用法如下:
◆would like + 名词/ 代词, 意为“想要……”, 表示具体想要某物。
◆would like + 动词不定式, 意为“想要做某事”, 表示愿望、喜爱，常用来礼貌地提出邀请、请求或建议。
◆would like + sb. + to do sth.，意为“想 ???? 要某人做某事”，用来提出请求。Fill in the blanks using the correct forms of the words.
I hope _________(visit) Macau some day.
Where would you like _________ (go)？
The boy would love to go _______ (trek) in the Amazon Jungle in Brazil.
We are _______ to hear the ______ news (excite).
When I lie on a beach, I feel _______ (relax).
I would like to go somewhere _________ (relax). to visitto gotrekkingexcitedexcitingrelaxedrelaxing用括号中所给动词的正确形式填空。
Do you mind not _______(play) foot- ball here?
2. He spent a lot of money ______ (buy) gifts for his friends on Christmas Day.
3. She wants _______ (go) to Tibet with her parents in one year.
4. He needs to _____ (pack) some warm ???? clothes for the trip.
5. We’d like _______ (have) a dinner party on Friday night.playingbuyingto gopackto have教材分析：
我所授课的内容是鲁教版八年级下册Unit 3 when would you like to visit? section A。
本单元的话题是使用would like 讨论自己喜欢做的事情。本节课的重要话题是谈论自己想去的地方，其中用到的是形容词修饰不定代词的用法以及定语从句的使用。因此在整个单元中有举足轻重的作用。且本话题贴近学生生活，是学生们在平时喜欢谈论的内容。
本节课融对话、交际和语言结构为一体，为不同层次的学生提供足够的时间和场景去交流。这一话题学习主要围绕“Where would you like to visit?”这一主要句型，运用一般过去时的特殊疑问句：I would like to visit somewhere+adj, I would like to go to the places where the people are friendly这两个句型及其答语展开。这是本单元语法方面的重点.同时,要求同学们通过对话、采访等活动及听、说、 读、写的训练，逐渐提高逻辑表述和人际交往的能力。
学完本单元后，能够让同学们放眼世界，了解世界其他有趣的地方，培养自己热爱大好河山爱好旅游的兴趣，增强与人的交往，并且明白理想的实现需要付出自己的努力。
课堂观察评价记录表
日期： ????班级：????? 学科：????执教人 ：
记录人：??????课题：
项目
评价指标及得分
案例与评析（视角或视点：）
学生学习行为50分
学习方式（指学生在学习过程中表现出来的自主性、探究性和合作性方面的基本特征）
0 5 10
学习状态（包括注意、倾听、参与、交往、思维、情绪、生成等状态）0 5 10 15 20
学习效果（课堂学习目标的达成情况）
0 5 10 15 20
教
师
教
学
行
为
50分
环节（由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？这些环节是否面向全体学生？不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？）????????2 4 6 8 10
呈示（怎样讲解？讲解是否清晰、契合主题、简洁？语速、音量、节奏如何？板书怎样呈现的？媒体怎样呈现的？是否有其它辅助行为？）2 4 6 8 10
对话（提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？）??????????2 4 6 8 10
指导（怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？）
2 4 6 8 10
机智（教学设计有哪些调整？如何处理来自学生或情景的突发事件？呈现了哪些非言语行为？有哪些具有特色的课堂行为）？??????????2 4 6 8 10
观课心得(探讨“教”与“学”之间的相关性，并依据“学”阐述“教”的借鉴点和改进点
小组评议意见
总体来说这节课起到了预想的效果，学生也得到了教育。下面是优点及缺点：
优点有： 1.课堂的导入环节以及形容词 的教授与联系环节很好的结合了多媒体，学生能够形象直观的感受词的意义并且能够在具体的情景中练习与使用
2.在上课的过程中,给每个学生的机会都比较多，通过pairwork及groupwork，使大部分的学生参与课堂的对话练习，目标句型得到了很好的操练
3.涉及到的语法知识能够很好的给学生讲解透彻，通过对话的设计降低了难度，并且层层递进让学生不会产生惧怕的心理
4.目标性强，一直用目标语言来教学，教学目的明确，知识点多次重复出现。学生反复进行练习，能突出课堂重点，学生对目标语言的掌握也比较好。
这节课的不足之处是：
1.活动之间并不是很连贯，感觉有点突兀，不能很自然的过渡。
2.听力材料设计的很简单，听后的对话似乎有点重复，没有预想的输入、输出效果好。
3.这节课的教学内容穿插情感教育是很必要和明显的。在教学设计中我安排了情感目标---努力才能成就梦想。但在课堂教学中由于内容设计得太多而显得不是很明显。感觉似乎只有在最后才进行总结。同时我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。上课的时候我很喜欢用口头禅，比如“Yes， good。”但是一些具有实效性的评价却是很少。??
I Fill in the blanks using the correct forms of the words.
1.I hope _________(visit) Macau some day.
2.Where would you like _________ (go)？
3.The boy would love to go _______ (trek) in the Amazon Jungle in Brazil.
4. We are _______ to hear the ______ news (excite).
5. When I lie on a beach, I feel _______ (relax).
6.I would like to go somewhere _________ (relax
II用括号中所给动词的正确形式填空。
1.Do you mind not _______(play) foot- ball here?
2. He spent a lot of money ______ (buy) gifts for his friends on Christmas Day.
3. She wants _______ (go) to Tibet with her parents in one year.
4. He needs to _____ (pack) some warm ???? clothes for the trip.
5. We’d like _______ (have) a dinner party on Friday night.
教后反思：
本节课我讲授的是八年级英语（下册）unit 1 When would you like to visit?的section A，是一节新授课。
在上完这堂课后，我的收获还是很多的。看到了课堂设计中的优点，也发现了自己的不足，下面就将这节课的反思记录如下。我认为这节课中的优点有： 1.?在上课的过程中,我觉得给每个学生的机会都比较多.能从学生熟悉的话题入手,学生非常容易接受,入门非常好.把知识的难度降到最低,消除了学生的惧怕心理。 2.?在难度的设计上，层层推进，一级一级往上走，使学生们的学习过程从句型到对话，从对话到情景展示，最后到情感渗透，符合学生的认知规律，梯度明显，铺垫很好。这使得学生们一直处于被激活的状态。 3.?一直用目标语言来教学，教学目的明确，知识点多次重复出现。学生反复进行练习，能突出课堂重点，学生对目标语言的掌握也比较好。
4.?在活动的设计上，关注学生的主体地位，以学生练习为主，教师引导为辅。有pairwork,也有groupwork,有新课程改革的新理念渗透。
但是也出现了很多不尽如人意的地方：?任何事情都不可能做得很完美，这节课的不足之处是：
1.活动之间并不是很连贯，感觉有点突兀，不能很自然的过渡。
2.听力材料设计的很简单，听后的对话似乎有点重复，没有预想的输入、输出效果好。
3.这节课的教学内容穿插情感教育是很必要和明显的。在教学设计中我安排了情感目标---努力才能成就梦想。但在课堂教学中由于内容设计得太多而显得不是很明显。感觉似乎只有在最后才进行总结。同时我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。上课的时候我很喜欢用口头禅，比如“Yes， good。”但是一些具有实效性的评价却是很少。??
总之，我会总结经验教训，在今后的教学中，逐步攻渐攻破各个难关。并不断吸收先进的英语教育教学理论，充实自己，完善自己的课堂教学教学。
课标分析：
新课标主要体现英语语言的工具性和人文性，在本节课中，我关注学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。运用谈论明星这个话题，发展学生的听说读写能力，帮助学生形成与人交流的能力。在人文性方面，本节课通过学习开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
初中英语的新课程标准，相比较于以往的课程标准而言，更加重视学生个人的素质和知识水平，更加注重教学相长的教学原则，对学生的要求更加的具体和更加的人性化。
所以在本节课中，我把传统的教师的讲授换成了学生的活动。以学生为主体，通过多种活动练习，掌握相关句型和用法。因为英语是实用性学科，所以课程的要求更加注重了学生的实用和使用。而我把本节课的句型进行了整合，进行一次次的练习。另外，而且，新课程标准更加鼓励老师和同学之间的良好和谐的关系，鼓励老师与学生多交流多沟通。所以我总是师生对话与生生对话相结合。对于教学方式的改变也是新课标的一部分，新课标要求老师的教学方法从以往的整节课灌输做出新的调整和改变，要求老师们运用先进的多媒体设备，实行图文并茂和声像并存，可以帮助同学们更好的学习英语和运用英语。新课标的优点包括很多，其中就是对双基的要求更加具体和细致，要求学生多练习英语技能和掌握英语知识。
