第10课 往事依依 课件(共34张PPT) 2024-205学年语文部编版七年级上册

(共34张PPT)
第10课 往事依依
于漪
课时目标
02
理清文章结构，品味文中优美句子，培养阅读文学作品的兴趣。(重点)
01
了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
03
学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。(难点)
导 入
还记得年少时的你吗？像朵娇嫩而羞涩的花，如今经历了风吹雨打，在慢慢变化，在渐渐长大……
“童年”是个回忆不尽的宝库，是个说不完的话题。今天，我们一起随着于漪老师的回忆，一起步入她的金色年华。
知人论世
【一】
于漪，女，生于1929年，江苏镇江人。长期从事中学语文教学，形成了独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。代表作品有《于漪语文教育论集》《于漪文集》等。
走近作者
《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部邀请写的，刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了作者对美好往事的深深怀恋之情。
探寻背景
基础梳理
【二】
(1)于漪(　　　)
(2)素娥(　　　)
(3)婵娟(　　　)
(4)雕镂(　　　)
(5)铭刻(　　　)
(6)浩渺(　　　)
(7)镌刻(　　　)
(8)谆谆教导(　　　　　)
(9)chánɡ yánɡ(　　　)
yī
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
é
chán
lòu
mínɡ
miǎo
juān
zhūn zhūn
徜徉
读一读
2.解释下列词语的意思，根据意思写词语。
(1)意境：______________________________________________
(2)依依：____________________
(3)徜徉：________________
(4)谆谆教导：__________________
(5) ：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
(6) ：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。
(7) ：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
(8) ：形容百花齐放，颜色艳丽；形容事物丰富多彩或事业繁荣兴旺。
(9) ：心情舒畅，精神愉快。
文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
形容留恋，不忍分离。
安闲自在地步行。
恳切、耐心地教导。
历历在目
走投无路
气象万千
万紫千红
心旷神怡
记一记
3.辨析词语。
词语 美不胜收 目不暇接
同 都指东西多，眼睛看不过来。
异 美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。强调美好的东西多，主要是指客观环境。 并不一定指美好的东西，主要是指人的感受。
例 ①风筝在空中飞舞，真令人__________。 ②黄山景色真是___________。
目不暇接
美不胜收
初读感知
【三】
朗读课文
1.题目中“依依”的含义是什么？
答案　萦绕胸怀，十分留恋。
2.找出文中能说明作者对往事怀有“依依”之情的句子。
答案　①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
初读思考
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
读《水浒传》
读《千家诗》
依依往事
理清结构
读读写写
【四】
请将下面田字格中的字词书写三遍。
忆依依往事
【五】
1.这篇文章的题目是《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事？用简洁的语言概括。
答案　①小时候看山水画和《水浒传》插图，犹如身历其境。
②学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽的生活花环。
③两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻的印象。
④老师关于读书的教导铭刻在心，使“我”一生受用。
以趣动人
以美动人
以情动人
以理服人
观图画
读诗歌
听讲课
聆教诲
2.作者是怎样把这几件事串联起来的？
答案　题目《往事依依》是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出作者对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
品往事依依
【六】
1.你觉得作者小时候看山水画和《水浒传》插图时有趣吗？可以从哪些词句中看出来？
答案　有趣。
“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景；
“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”看画入神；
“好像就是家乡长江边焦山一带”“身历其境”等词句，运用联想和想象，形象地写出了“我”看画入神时的感受。
2.第3段中“书，给我以广阔的天地”与第5段中的哪一句遥相呼应？这两句话有什么关系？
答案　(1)与第5段中的“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”一句遥相呼应。
(2)后一句是对前一句内容的进一步解释，强调了读书能启迪心智、指点做人。
3.作者为什么说“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”？这句话在文中有什么作用？
答案　(1)因为国文老师的这一肢体语言激发了“我”的爱国热情，引起了“我”对课外阅读的浓厚兴趣，将“我”引领到文学的天地中；也正是这一肢体语言给“我”留下了刻骨铭心的记忆，影响了“我”的一生。
(2)这句话照应题目，突出了“往事难忘，意义重大”这一主题。
4.第6段引述老师的话的重点在哪里？“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”？
答案　(1)老师的话的重点在于“做人”。
(2)在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”(于漪语)。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅。所以说“我”对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”。
5.本文语言优美，赏析下面的句子，注意加下划线的字词。
以“流水”比喻年华，慨叹岁月不驻，往事如烟，时光接连不断地消逝，引出对往事的回忆。把“几件事”与“不少事情”作对比，反差强烈；突出主要内容，引起读者想往下看的念头。
年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
1
一个“竟”字，说明几十年过去了，现在却觉得诧异，不容易解释为什么会这样。主要原因是作者小时候对这幅画会凝视入神。一个“乐”字，令作者几十年不忘，可见作者心地光明，开朗乐观，得益于很早接受艺术的陶冶。
这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。
2
悟往事哲思
【七】
1.作者回忆的几件事，为什么都与读书(画)有关？
答案　因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。读书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书(画)的这些往事印象深刻，产生了“依依”之情。
2.文章通过“我”对求学生涯中一些萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒发了什么情感？
答案　抒发了热爱自然、热爱祖国、热爱中华优秀文化、热爱家乡、热爱老师的深情。
技法演练
【八】
本文写了两位国文老师讲课时的情态，很是精彩，不仅刻画了老师诵读诗歌时的神态动作，而且还写了“我”由此而产生的联想和感受。请你仿照这种写法，写一位你的老师讲课时的情态。(200字左右)
答案　(示例)在夕阳的余晖中，老师的身影映在黑板上，由于板书十分用力，粉笔灰洋洋洒洒地飘在她的头发上，令她似乎平添了几缕白发。她满不在乎，关心的只是要把这一篇篇美文、一句句道理深深地刻在每个学生的心里。她上起课来极有趣，站在讲台前，目光如炬，语调高亢激昂，似乎整个身心都沉浸在美好的文学世界中。讲到精彩处，她便用手臂在空中划出一个大圆圈，人也不停地走来走去，双目炯炯地盯着我们，几乎要我们把讲课的全部内容刻在脑海中。
下列句子中加红成语运用有误的一项是(　　)
A.马拉松活动期间，在北京到处都能听到人们津津有味的谈论。
B.家乡的风景优美，总能让我心旷神怡，让人流连忘返。
C.读书跟吃东西一样要细嚼慢咽，慢慢品味，不能囫囵吞枣。
D.缺乏自信的人说话总是吞吞吐吐，做事也是蹑手蹑脚。
当堂检测
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A项津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。B项心旷神怡：性情舒畅，精神愉快。C项囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。D项“蹑手蹑脚”形容动作很轻，与自信无关。
课文通过“我”对求学生涯中一些常萦绕胸怀并十分留恋的往事的回忆，表现了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
小 结