六年级数学教案 整理与复习(一)（西师大版）
文档属性
| 名称 | 六年级数学教案 整理与复习(一)（西师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-12 19:22:00 | ||
图片预览
文档简介
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整理与复习(一)
教学内容
教科书第38页例1，练习八第1、2、3、4题。
教学目标
1.让学生通过复习进一步巩固圆的有关知识，能解决简单的实际问题。
2.经历知识的条理化和系统化的过程，掌握整理与复习的方法。
教学重点
对有关圆的知识进行系统化的整理。
教学过程
一、知识整理
1.今天我们对圆这个单元进行整理与复习。(板书课题：整理与复习)
2.回忆一下，本单元学了哪些知识？(提醒学生：可以翻开书看一看，可以和同桌说说)
3.你准备用什么方法对这部分知识进行整理呢？这样把你的想法整理在作业本上，看看哪些同学做得好。学生进行整理。
4.老师进行巡视，对学生进行指导。发现学生整理的各种情况。(按4大板块，圆的认识，圆的周长，圆的面积，解决问题来进行整理。学生整理的形式可以多样。(结构式、流程式、树形式、表格式、其他)
5.反馈：请学生把对圆的整理给大家展示一下。
圆圆的认识(圆心、半径、直径、d=2r)
圆的周长(周长的意义、周长的计算方法、C＝πd、C＝2πr)
圆的面积(圆面积的意义、面积公式的推导、面积公式S＝πr2)
解决问题(求组合图形的面积，求阴影图形的面积，求圆环面积，现实问题)
提问：你怎么想到用这种方法来整理呢？
提问：现在请同学们观察他的整理，如果你发现有错误或不完整的地方，请提出来。
6.重点交流。
(1)观察图，请指出圆的圆心、半径、直径、周长。
(2)提问：圆的周长与直径有什么关系 怎样求圆的周长和面积？
圆的周长总是直径的3倍多一些，即圆的周长是直径的π倍。
圆的周长＝圆周率×直径或圆的周长＝2×圆周率×半径
C＝πd，C＝2πr
圆的面积＝圆周率×半径的平方
S＝πr2
(3)你是怎样探究出圆的面积计算公式的？
采用实验的方法，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的平行四边形，然后根据平行四边形的面积计算公式推导出圆面积的计算公式S＝πr2。
7.小结：通过同学们的努力，整理得很有条理，能让我们一目了然地看出本单元学了哪些知识，哪些知识很重要。
二、教学例题
1.出示例1：画一画，算一算。
(1)画一个圆，并用字母标出它的圆心和半径。
(2)画一个半径是3cm的圆，并画出圆的一条对称轴。
(3)算出上面第二圆的周长和面积。
第(1)小题：学生独立完成，提示学生要完成要求，用字母标出。
第(2)小题：根据要求，现在画圆时，圆规两脚的距离是取多少？学生独立完成。
提示学生要把半径画出，并标出3cm，还要画出圆的一条对称轴。
追问：你能画出多少条圆的对称轴？为什么？
C＝2πr S＝πr2
=2×3.14×3 =3.14×32
=18.84(cm) =28.26(cm2)
展示交流时，提问：你选用的什么方法 求周长为什么不用公式C＝πd ？(根据已知的信息，选择合理的方法，才能准确、快速地解决问题)
2.练习：练习八第2题。
学生独立填表，注意根据已知的条件，合理地选用公式。
半径(cm)直径(cm)周长(cm)面积(cm2)
26
3
43.96
全班交流，集体订正。注意关注学生的错误，并追问：你是怎么想的？帮助学生从错误根源处纠正，扎实地掌握基础知识。
三、巩固练习
1.填一填。
(1)圆中最长的线段是它的( )。
(2)一个圆的直径扩大4倍，它的面积将扩大( )倍。
(3)一根铁丝可以围成一个直径是8分米的圆，如果把它们围成一个最大的正方形，它的边长是( )分米。
2.判断。
(1)所有圆的直径都相等。( )
(2)大圆的圆周率比小圆的圆周率大。( )
(3)如果两个圆的周长相等，那么它们的面积也相等。( )
(4)圆的对称轴有无数条。( )
3.独立完成练习八第1、3、4题。
教师巡视，指导学习困难的学生。
第1题：已知的15cm是圆的什么？所求的问题就是求圆的什么？用什么方法来解决？
2×3.14×15＝94.2(cm)
第3题：解决这道题，要用到圆的哪部分知识？已知的78.5cm是圆的什么？已知圆的周长求圆面积怎么求？
78.5÷3.14÷2＝12.5(cm)
3.14×12.52＝490.605(cm2)
第4题：这道题有2个问，分别是求圆的什么？各用什么方法来解决？
(1)40÷2＝20(cm)
3.14×202＝1256(cm2)
(2)3.14×40＝125.6(cm)
四、全课总结
谈一谈这节课你有哪些收获？
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整理与复习(一)
教学内容
教科书第38页例1，练习八第1、2、3、4题。
教学目标
1.让学生通过复习进一步巩固圆的有关知识，能解决简单的实际问题。
2.经历知识的条理化和系统化的过程，掌握整理与复习的方法。
教学重点
对有关圆的知识进行系统化的整理。
教学过程
一、知识整理
1.今天我们对圆这个单元进行整理与复习。(板书课题：整理与复习)
2.回忆一下，本单元学了哪些知识？(提醒学生：可以翻开书看一看，可以和同桌说说)
3.你准备用什么方法对这部分知识进行整理呢？这样把你的想法整理在作业本上，看看哪些同学做得好。学生进行整理。
4.老师进行巡视，对学生进行指导。发现学生整理的各种情况。(按4大板块，圆的认识，圆的周长，圆的面积，解决问题来进行整理。学生整理的形式可以多样。(结构式、流程式、树形式、表格式、其他)
5.反馈：请学生把对圆的整理给大家展示一下。
圆圆的认识(圆心、半径、直径、d=2r)
圆的周长(周长的意义、周长的计算方法、C＝πd、C＝2πr)
圆的面积(圆面积的意义、面积公式的推导、面积公式S＝πr2)
解决问题(求组合图形的面积，求阴影图形的面积，求圆环面积，现实问题)
提问：你怎么想到用这种方法来整理呢？
提问：现在请同学们观察他的整理，如果你发现有错误或不完整的地方，请提出来。
6.重点交流。
(1)观察图，请指出圆的圆心、半径、直径、周长。
(2)提问：圆的周长与直径有什么关系 怎样求圆的周长和面积？
圆的周长总是直径的3倍多一些，即圆的周长是直径的π倍。
圆的周长＝圆周率×直径或圆的周长＝2×圆周率×半径
C＝πd，C＝2πr
圆的面积＝圆周率×半径的平方
S＝πr2
(3)你是怎样探究出圆的面积计算公式的？
采用实验的方法，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的平行四边形，然后根据平行四边形的面积计算公式推导出圆面积的计算公式S＝πr2。
7.小结：通过同学们的努力，整理得很有条理，能让我们一目了然地看出本单元学了哪些知识，哪些知识很重要。
二、教学例题
1.出示例1：画一画，算一算。
(1)画一个圆，并用字母标出它的圆心和半径。
(2)画一个半径是3cm的圆，并画出圆的一条对称轴。
(3)算出上面第二圆的周长和面积。
第(1)小题：学生独立完成，提示学生要完成要求，用字母标出。
第(2)小题：根据要求，现在画圆时，圆规两脚的距离是取多少？学生独立完成。
提示学生要把半径画出，并标出3cm，还要画出圆的一条对称轴。
追问：你能画出多少条圆的对称轴？为什么？
C＝2πr S＝πr2
=2×3.14×3 =3.14×32
=18.84(cm) =28.26(cm2)
展示交流时，提问：你选用的什么方法 求周长为什么不用公式C＝πd ？(根据已知的信息，选择合理的方法，才能准确、快速地解决问题)
2.练习：练习八第2题。
学生独立填表，注意根据已知的条件，合理地选用公式。
半径(cm)直径(cm)周长(cm)面积(cm2)
26
3
43.96
全班交流，集体订正。注意关注学生的错误，并追问：你是怎么想的？帮助学生从错误根源处纠正，扎实地掌握基础知识。
三、巩固练习
1.填一填。
(1)圆中最长的线段是它的( )。
(2)一个圆的直径扩大4倍，它的面积将扩大( )倍。
(3)一根铁丝可以围成一个直径是8分米的圆，如果把它们围成一个最大的正方形，它的边长是( )分米。
2.判断。
(1)所有圆的直径都相等。( )
(2)大圆的圆周率比小圆的圆周率大。( )
(3)如果两个圆的周长相等，那么它们的面积也相等。( )
(4)圆的对称轴有无数条。( )
3.独立完成练习八第1、3、4题。
教师巡视，指导学习困难的学生。
第1题：已知的15cm是圆的什么？所求的问题就是求圆的什么？用什么方法来解决？
2×3.14×15＝94.2(cm)
第3题：解决这道题，要用到圆的哪部分知识？已知的78.5cm是圆的什么？已知圆的周长求圆面积怎么求？
78.5÷3.14÷2＝12.5(cm)
3.14×12.52＝490.605(cm2)
第4题：这道题有2个问，分别是求圆的什么？各用什么方法来解决？
(1)40÷2＝20(cm)
3.14×202＝1256(cm2)
(2)3.14×40＝125.6(cm)
四、全课总结
谈一谈这节课你有哪些收获？
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