【核心素养目标】Unit2 Section B(2a～2e)教学设计【人教（2024秋）九全英语Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 】

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册
Unit2 I think that mooncakes are delicious!Period V Section B(2a～2e)
单元话题 Festivals 主题范畴 人与社会
主题群 历史、社会与文化 子主题内容 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动
主题意义 中外传统节日文化和背后的内涵及情感价值，通过了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。
语篇分析 what 本课时为本单元第五课时，是一节阅读课。主要介绍世界不同地区的人们怎样庆祝新年，凸显新年背后的文化内涵和核心价值。2a为读前活动，是关于新年话题的讨论，旨在导入话题，为阅读作好准备。2b侧重训练阅读的寻读策略，2c段落大意匹配，需要学生跳读文章找到答案。2d-2e为读后活动，2d需要学生细读文章找到答案。2e是阅读后延伸性口语交流活动，旨在训练学生口头表达能力的同时，引导学生养成积极的学习态度。
why 通过本课时的学习，学生能够了解中外新年庆典和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。
how 文体：记叙文。结构：本篇文章共有五段，采用“总-分-总”的结构形式展开。第1段主要概述了新年的表现元素。第2-4段主要讲述英美国家，中国及埃及庆祝新年的时间及具体活动，第5段总结新年的共同寓意。语言：使用了一些描述性的单词及短语。
学情分析 已有基础 通过本单元前面内容的学习，学生对中西方传统节日有一定的知识储备。也了解了部分节日的专属用语。中外节日是学生比较感兴趣的话题，这是学习本课的优势。同时同学们阅读能力较以前有所提高，所以对阅读提取信息有一定的方法技巧和整体思路。
存在问题 到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习过程缺乏耐性。在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。
发展需求 1.能学会重点词汇以及目标语言的表达方式。2.能够通过阅读提取所需要的必要信息。3.训练阅读的寻读策略、快速阅读找出文章大意及结构的学习策略。
发展途径 1.鼓励学生直面学习困难，不断改进自己的学习方法、提高学习效率，并引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。2.在本课时的教学中，教师一方面要引导学生运用不同的阅读策略获取文章信息，形成归纳概括文章的能力。3.通过恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力，运用猜测，背景信息，细读精读阅读策略。4.以头脑风暴的形式让学生畅谈学习方法，以提高学生的口语表达能力。以简单的话题人手，基于教师的示范，为学生搭建脚手架，让学生乐于实践和研究。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习使用与festivals这一话题相关的词汇及句型2.能读懂有关中外节日的文章；
学习能力 1能运用推断等阅读策略获取文本中的重要信息，完成2c～2e所要求的阅读任务。2.通过阅读文章能够懂得新年的寓意，灵活使用阅读技巧，培养阅读能力。
思维品质 1.通过阅读文章，了解新年活动的庆祝，思考新年的庆祝的寓意，2.通过阅读文章，了解中、西方节日丰富的文化内涵；感受传统节日的习俗，拓宽知识面。
文化意识 通过对新年的看法以及庆祝节日的讨论，认识到中国文化的魅力，加深学生对中国传统节日文化及情感的理解和认同，培养国家认同感和文化自信。
教学重点难点 重点：掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等；重点短语和句型运用适当的阅读策略完成相应的阅读任务。难点：通过阅读技巧分析文本，排除阅读障碍。能灵活运用恰当的语言就新年这一话题与同伴进行交流和讨论，学会模仿课本来谈论传统节日。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Ask some questionsT：What is the most important festival in China S1：The Spring Festival.T:How do people celebrate this Festival Ss:... 思考并回答问题。 读前活动旨在为阅读铺垫，激活学生对阅读话题或者与阅读内容相关的知识。
Step 2Pre-reading Ask students to predict what they will read in this passage with the help of the title.Make sure not to read the words in the passage. 根据老师的指令对课文内容进行预测。 指导学生捕捉视觉信息中有助于阅读预测的“线索”，传授阅读预测的方法和技巧，培养学生的预测能力。
Step 3While- reading Find out the key sentencesTeacher：You have one minute to read the text and find the key sentences. The key sentences are always from the title, the first sentence of the text, or the first sentence of each paragraph. Find out the text structureTeacher：You have one minute to read the text and find the text structure. Let the students read the passage again very carefully and complete the chart in 2c individually.Then ask students to read the passage more carefully again，and focus on the details.Try to find out the answers to the questions in 2d. 快速阅读，抓住关键词，得出大意；找出文章结构。细节阅读，抓住细节，认识短语和句子，完成读后任务。 树立学生掌握预测技能的决心和信心，激发他们的动机和兴趣。培养快速阅读提取信息能力。掌握阅读的技巧和培养阅读习惯；让学生初次阅读文本，按照2b，2c要求完成活动。要求学生再次阅读文本，训练学生关注细节的能力。完成2d活动。让学生深入理解课文。
Step 4Post-reading Have a discussionAsk the students to read the passage again and find some key words and sentences.In pairs or in groups they discuss firstly.After that，the teacher should emphasize something important and difficult.Review and retell the story.Retell the story using his/her own words according to the map. 讨论并交流。根据思维导图复述文本。 过思维导图复习回顾课文内容；通过复述训练学生的表达能力。在学生熟读及透彻理解课文的基础上，进行小组讨论，让每个学生都有机会参与交流。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. 完成ppt上的练习。 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。内化所学知识，教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize the key points. 1 Summarize the new words2 Summarize the phrases3 Summarize the grammar 分组工作，总结他们在这堂课上所学。回顾和总结本节课所学的单词、短语、句子及语法知识。 强调重点单词、短语、句子；用奖励鼓励学生主动学习。利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level A:Write a short passage about the New Year .Level B :Remember the words and phrases in this lesson. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 2　I think that mooncakes are delicious!Period V　Section B(2a～2e)Key words and Expressions: riddle celebration firework take place gather count down custom involve crowd bottom dust couplet set off( sth.) eve express reunion smell breeze picnic coming New Year : In the UK:In the USA：In China:In Egypt :
Teaching Reflection: 在本节课的阅读教学中，阅读部分分为三个大环节:pre-reading,while-reading 及post-reading。一方面是教会学生掌握基本的阅读策略，体会文本表面传达的意思，熟练掌握已经学习的词法、句法；而更重要的是训练学生思考的能力，解决问题的能力;以及发现事务事件之间深刻的逻辑性，进行深刻的理解，并能运用逻辑性解决实际问题。本课对教材的理解把握不够，对教材的分析以及问题的设置都太表面化，对学生水平的认识不够。最后一个环节的设置是让学生根据思维导图复述课文。但是学生对思维导图根本就没有什么了解，因此这个任务的难度对他们来说太大，因此复述的效果也大打折扣。
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