学情分析
初一学生经过小学和初一上半年的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们好奇心强，求知欲旺盛，对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。可是初一学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散，有很大的不稳定性，所以本节课我采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。注重启发引导，通过任务教学，情景交际法等，激发学生学习的兴趣让学生乐于接受，易于接受。
学生在小学阶段已经学习了bus、train、car、taxi等交通工具的词汇。在本课学习之前已经学习了第三人称单数。所以本节课的教学难度不大。初一阶段的孩子仍然喜欢游戏，比赛的方式学习英语。我注重逐步引导学生掌握听力技巧，朗读技巧，为以后的学习打下良好的基础。
效果分析
就本节课的效果分析我从两方面来说。
从学生角度来看，学生学会了本节课的train、bus、subway、 walk、 bike、 sixty等单词。同时掌握了take the subway、 ride a bike、get to school、 how far、 how long 等短语。
学生还掌握了一些重点句型，如：How do you get to school? How long does it take …? How far is it from ……to ……?等重点句型。学生听懂了本课听力；听懂了我与他们之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用且无大的语言错误；学生还感受到了他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不是单纯是为了英语课和应付考试而学习；学生还感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，在课堂上积极参与，追求创新，是他们不知不觉爱学英语，想说英语。学生们还在不知不觉间结合社会实际，车辆众多带来了很多车祸，以及水污染，噪音污染，空气污染等触及心灵的图片以此来倡导学生热爱并珍惜生命、环保出行、低碳生活。
从老师角度来看，我设计了课件，借助多媒体和课件将本课所要的图片、文字、图表和音乐，同时在网上搜集了相关的图片制成了课件，是抽象变得直观，实现生生互动，师生互动等多向交流。通过微视频短片引入一些交通工具，极大吸引学生注意力，尽快进入角色，导入新知。在课件中通过给学生展示喜闻乐见的明星图片，吸引他们的眼球，从而无形的让学生将所学知识脱口而出，即操练了句型和词汇也曾加学生的语言熟练程度，浓厚了课堂气氛。同时为了进一步巩固句型介入了猜的游戏，进一步激发学习的兴趣。为了巩固其句型掌握情况，做了一个Make a survey and report 活动。此活动训练了听说的技能也落实了笔头的训练，而且调查的内容在不断增加。从最先第一人称到第三人称。是学生注意了一般现在时中人称和数的运用。最后一个简短的Flash 视频让学生的情感得到了提升。
总之本节课较好实现了本节的教学目标，虽然也有不尽人意的地方。希望以后改进。
教学设计
Step 1. Warming-up ?
The teacher asks students to enjoy a video and to pay attention to a question “How many transportations can you remember?”
The students answer the questions freely.( The teacher should give a praise.)
Step 2. Lead-in
Ask the students look and say to practice the sentence . How do you get to school?
I take /ride……
Ask the students to watch the picture in 1a, especially the means of transportation.
Ask the students to read the names.
Step 3 Presentation
1 Ask the students say the new sentence drills “How does she/he get to school? She/He takes the train to work.=She /He gets to work by train. And practice it in pairs.
2 Listening listen to 2a and learn to read numbers. Then word magic to practice the numbers.
3 Ask students to learn “look and say” to learn How long does it take……?
4 listen to 2a . Make sure the Ss know what to do. Ask the students to catch the key words when they are listening. Play the tape and check the answers.
Step4. Practice
1 Ask students to practice the drills like this:
A: How do you get to school? B: I …
A: How long does it take …? B: It takes …
A: How far is it from … to …?
B: It’s about …
2 Guessing Game: Speak it out quickly
?Help the students practice the dialogue freely.
3 Make a survey
Survey
?Ask the students to do the survey in a group. Students finish the survey and fill in the forms.
???How do you get to school?
???I take the bus/take the taxi/ride my bike/walk.
2> Report presentation
?3??Love walking, protect the environment and live a low carbon life！
Step 5 Test
Check the students to see if they master them.?
Ⅷ. Homework
1.Try to remember the words .
2.Collect more pictures of transportations.
(收集交通工具的照片)
3.Interview （采访） your friends and
Your parents how to go to school/work.
课件30张PPT。How do you get to school ?Unit 5点此处Let’s take a trip!温馨提示：How many transportations can you remember?
你能记住多少种交通？
The transportations(交通工具）: train bus ship boat bike/bicycle car plane subwaywalk taxiObjectivesTo learn to use How questions；How long questions；How far questions
To learn to read and write numbers
To know about the importance of environment .Look and saytraintake the subwaytake the bikeride a bustake the walkA:How do you get to school?
B: I take/ride … Match the words with the pictures.1adeabcYang Mi often takes a car to work. =Yang Mi often gets to work by car.carHow does she get to work?They always take the train to Beijing.= They always go to Beijing by train.trainHow do they go to Beijing?How does he get to work ?= Guang Touqiang gets to work by bike every day.
How does he get to work?How does he get to work?How does he get to work?你学会了吗？ride a bike by bike 骑自行车
walks on foot 走路、步行
take the subway by subway乘地铁take the train by train 乘火车
take a car by car 乘汽车
take the plane by plane 乘飞机
take the bus by bus 乘公车
take a boat by boat 乘船traintake the subwaytake the bikeride a bustake the walkA:How do you get to school?
B: I take/ride … /I get to school by …Pairwork2aListen and repeat. Then write the correct number next to the word.sixty-one ____
ninety-nine ___
seventy-two ___
one hundred and five ___
eighty-four ___
two hundred ___72991052006184接龙幻灯片上数字出现时，同学应迅速读出。每人一个，按行/列依次接龙，3秒内说不出，此行/列同学即失去此答题机会，下一行/列同学接续。22844534893313321109576868964325188736Leave homeGo to school6:45 a.m.6:50 a.m.A:How long does it take to get school?
B: It takes…6:45 a.m. 6:55 a.m.Look and sayhouseschool2bListen and complete the chart.2cListen again. Check your answers in 2b.2201 hour 30 minutes60walkstakes the busStudent A is Jane and Student B is Tom. Use the information in 2b to make conversations.Pair workGuessing game!How does he get to Jinan?
He ________to Jinan.takes the carHow does she get to school?How does Chang’e get home?How do they get to the park?Make a surveyReport: Jim walks to school. It takes him about ten minutes. It’s about 2 kilometers….Interview (采访)your classmates or our teachers here. By using the following questions:
How do you get to school?
How long does it take ? How far is it from ….to ….?考考记忆力1. How long does it take you to get to school?how long: “ 多久；多长时间” ，询问时间的长短补全对话（用how far /how long 填空)
1--____ __ does it take you to do your homework
every day? -- About half an hour.How long 2. How far is it from your home to school? how far: “多远”，询问距离，
2 -- _______ is it from here to the bus stop?
-- It’s about two kilometers.How far There are so many cars in the street. Lots of peaple died of car accidents
大街上有太多的车 .很多人死于车祸！There is too much pollution everywhere.
到处有太多的污染。 Water pollution 水污染bad weather 糟糕的天气！Green treesBeautiful grasslands 美丽的草原Comfortable city life 舒适的城市生活So cherish Life
everyone should live a low carbon life！
所以珍惜生命，人人应该低碳生活！
1.____do you usually go to school? By bus.
A. What B. When C. How D. Where
2. _____your father go to work by bike?
A.Do B. Does C. Is D. Are
3.His father often goes to Beijing _______.
A.by ships B. by a car C.on train D.in a car
4.______15 minutes to walk to school.
A. I take B. They take C. He takes D. It takes
5. It takes 20 m_____ to wake to school.
6.Do you usually r____ your bike to school?
inuteside按要求完成。测测你Homework1.Try to remember the words .
2.Collect more pictures of transportations.
(收集交通工具的照片)
3.Interview （采访） your friends and
Your parents how to go to school/work.
And give a report.
Good - bye!教材分析：
本单元是鲁教版六年级下册 Unit 5 ,教材以How do you get to school？为中心话题，围绕”traffic way” 展开。主要是学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How/How long /How far 询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。
我所讲是本单元的第一课时Section A (1a-2d)，主要学习和谈论交通方式及到达目的地所花费的时间，为激发学生对本单元的学习兴趣，以真实的生活情景，结合图片给学生以直观的印象，为学生提供语言材料，为更好的开展各项活动提供足够的语言材料。同时第一课时的学习以重点词语和句型为主，它将为接下来的课时开展更深入、全面的语言综合运用活动和知识拓展做好铺垫。也为学生今后生活用英语进行日常交通活动打下基础。
学科
英语
年级
初一
教材版本
鲁教版
课题
Unit 5 How do you get to school?
观察视角
教什么
观察者：孙艳梅 班级：初一、三班 执教老师：刘霞
观察视点
观察记录
教学实施优缺分析
1. 教学目标：是否明确而恰当？
根据教学内容确定了知识、能力、情感目标。
准确定位了本课时的教学目标。
2. 核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。
2.制Flash卡片，进行词汇教学。 3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内 容。
3.通过猜的游戏和调查报告形式进一步巩固所学重点句型。
通过视频引出本课话题，通过free talk导入新课。极大吸引学生注意力。
在调查报告这一环节略显仓促。
3. 内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
与生活联系很紧密
联系生活，情感提升。
4. 学科特点：是否体现了学科特点与本质？
由于这节课的特点是和实际生活密切联系。教师完全体现了理论联系实际，让学生们用实物和视频轻松的了解，掌握了单词和重点句型。
整节课，基本用简单的英语口语组织教学，必要时可说一点汉语。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
对于简单的单词不做讲解，对于语法混淆的单词做了大量的辨析。
充分学习了单词及句型；对How far
句型练习不怎么充分。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用教材，运用多媒体，插入视频，与录音资料，结合教材进行教学。
视频资料符合本课话题，极大吸引学生兴趣。
7. 学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
在教单词时注重了方法的指导。教师示范学生跟读，在句型学习中采用小组合作学习的方法。同时还培养了学生自主学习的能力和兴趣。
教师时而参与小组活动，知道学生。
教学改进建议：
由于初一学生接触英语不久，那么教师在英语课堂中教学要有科学性、艺术性和启发性来培养学生的学习兴趣，让这种兴趣贯穿在整个英语课堂。我个人认为应该做到以下几点：
单词， 单词是英语里最基本，必须的记住以增加词汇量，放在文中学习并记忆，再有单词风暴也是不错的方式。
视频、英语歌曲， 老师可以找一些适合他们视频，英文歌曲，来学习英语的表达方式和读音，以拓展学生视野，了解西方文化。
阅读是以很好培养文化意识，用英语思维的好方法。即增加了词汇量，有学到了一些好句子，还巩固了旧知识。
学生在课上要紧跟老师的思路与思维，及时做笔记，多背一些课文培养其语感。
课后必要的练习是要做的，因为当前有中考，它无形中指挥着教育的方向。
补充试点：
教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合。同时应该尝试不同的教学方式和评价方式。
评测练习
按要求完成以下各题
1.____do you usually go to school? By bus.
A. What B. When C. How D. Where
2. _____your father go to work by bike?
A.Do B. Does C. Is D. Are
3.His father often goes to Beijing _______.
A.by ships B. by a car C.on train D.in a car
4.______15 minutes to walk to school.
A. I take B. They take C. He takes D. It takes
5. It takes 20 m_____ to wake to school.
6.Do you usually r____ your bike to school?
课后反思
本节课词汇较多，但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任务型教学，涉及了有层次和一定梯度且有启发性的问题，让他们在富有情趣的交际中愉快并主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐融洽的课堂氛围，有利于激发他们的学习兴趣，在有兴趣的前提下使他们的想象力得到了充分发挥，使的学生把学习变成自己主动、渴望的一种行为。因此本课的教学目标在愉悦的气氛中得到落实和巩固。
成功之处：
1 在课件制作方面，我精心制作，借助网络查询并下载了视频、图片等资料，插入音频文件做到了简洁，大方实用，并能吸引学生注意力和激发学生的兴趣。
2 学习策略：教学中注重了教学策略的引导。听力和读的方法。
3 游戏教学：在教学中，设置了游戏环节，让学生快速猜出图片人物使用的工具，激发学生回答问题的积极性，课堂气氛不至于太沉闷。
4 用一小视频Let’s have a trip 的形式让学生较快的进入上课状态，用带着问题的形式观看视频导入新课，有了个好的开端。
5 最后设计了一些flashcards 并配置音乐，以提升学生的情感。
不足之处：
1在做调查环节，学生也不是很明白调查要求，以致这一环节学生表现得不是很好，占用时间比较多，导致以后环节有些紧凑。下次要给学生汉语解释。让学生十分清楚指令要求。
2 教学机智方面：我在时间所剩不多的情况下教师及时调整教学策略。争取课堂在规定时间内完成教学任务。
3 电脑课件制作方面：需要进一步制作如何连环闪动图片的动漫效果。
4 板书方面：在平时的教学中注重提高自己的板书，可是在录课时因为自己较紧张再加时间原因，忽视板书。今后一定注意并改进。
课标分析
义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打下基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。英语学习具有明显的渐进性和持续性的特点，承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的的品格和正确的人生观与价值观。
本课时主要是学习并掌握各种交通工具和距离，合理安排行程，并合理选用交通工具。同时学习一些交通规则，锻炼了学生的实际口语的综合运用能力。在本节课我丰富课程资源，拓展英语学习渠道，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面设计本节课。基本训练了学生的听、说、读、写能力，为他们接下来的学习做了铺垫。
