学情分析
本节课面对的学生是高青县实验中学第一届“一对一电子实验班”的学生，英语水平在小学五年级均是较为突出的，学生整体综合素质优良，他们反应敏捷，积极活跃，兴趣广泛，乐于表现，这样，本班中比较活跃能够带动班级其他的学生。
通过初一上学期的英语学习，学生的英语水平较小学相比显著提高，时态理解能力有较大提高，但他们新时态的认知水平还比较欠缺，如果理解现在进行时的用法，熟练运用现在进行时，需要老师的适时引导，但他们已初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。尽管学生词汇量还不够大，在教师的循循诱导下，学生应该能够在老师启发式的引导下，用较简洁的英语来表达自己的思想。听力对于学生来说是一个普遍的问题，应该在课堂上多加练习。因为新学的时态是他们在日常交流和表达过程中经常用到的，所以学生对“现在进行”的话题是非常有兴趣的，但是对于这方面的知识学生用英语表达起来还是有一些现实的困难。这就要求老师在学生预习和小组讨论时应该给予一定的指导和帮助，这样学生也会感觉有成就感，并且学生表达的欲望更容易得以实现，那么课堂的效益也能够达到更理想的效果。
效果分析
本节课是本单元第一课时，是一节听说课，期间穿插了语法学习。通过这节课的学习，学生学习了现在进行时的用法，加深了对现在进行时的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。上课过程中，运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种图片，围绕图片展开对“正在进行的事情”讨论，学生接受起来既有趣更轻松。
合作交流方面，六人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕正在做某事展开热烈的讨论，既练习了形容词比较级的句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。
情感培养方面，小组合作的“兵教兵，兵练兵”方式，加强了学生之间的合作，加深了同学友情，联系了同学感情，自然而然地学会了关心关爱同学、他人。
目标完成方面，老师完整地完成了既定目标，学生的学习任务顺利而高效地完成，完成了语法内容的掌握，听力水平的提高和难点的突破。
教学设计
课堂设计思想
1、以学生为主体，以老师为主导，以任务为中心，在引导学生学习中让学生进行大量的语言练习，体会和掌握现在进行时。
2、体现以交际为目的英语学习原则。英语是人们日常交流和沟通的工具，所以，本节课一是让学生按照课本内容进行对话，二自己编造含有现在进行时的对话，这也符合英语教学规律。
3、关注学生的生活实际和生活体验。在教学过程中，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式。
4、培养学生的合作意识。利用小组合作的机会，加强同学间的相互合作，有利于以后的人生发展。
5、贯穿寓教于乐的上课方式。紧张、高效、有序、发展、合作是我这节课的简单概括。适当紧张可以积极兴奋，但高度紧张未必高效，未必有好的学习效果，所以，上课过程中适当穿插学生们感兴趣的歌曲也会有不错的效果。
设计过程
Step1 Warming-up
用含有本节语法的动画导入课堂：学生通过walking, walking这首歌走入课堂（录相视频已剪去），让学生从感性上了解现在进行时，有助于学生进一步了解本课学到的新知识，同时也能够激发学生的学习兴趣。（从学生的身边生活入手，激发其学习兴趣。）
Step2 Lead-in
Show out the new phrases and knowledge points.
(Let the ss. read them together to learn about the aims.)
Step3 Practice
Learn the new words to prepare the new class. Using 4 pictures, ask and answer in pairs “What are you doing? I’m...”to understand the present progressive tense .
(要求两个学生为一小组，根据图示内容互相问答，让学生在真实的情景中运用现在进行时，初步了解现在进行时态。利于下一步的学习。)
Step4 Presentation
In front of the class, ask several students to show the knowledge of present progressive tense on the blackboard.（让几个学生在黑板上展示现在进行时的相关知识，由于学生们提前了预习该部分，所以并非难事。）
Step5 Learn 1a, 1b and 1c.
1. For 1a, match the phrases with the people in the pictures in Section A( 1a).
2. For 1b, listen to the tape and finish the task.
3. For 1c, ask and answer questions about the pictures. Ask some students to act the conversations in pair.
Step6 Listening 2a, 2b.
For 2a, listen to the tape and write down the answers, then check them.(听听力，完成既定任务)
For 2b, listen to the tape again and fill in the blanks.(在2a的基础上，加深难度，进行填空练习。)
Step7 Learning 2d, role-play the conversation. Ask some students to act the conversation in pairs before the blackboard .(让学生对话表演，奖励表现好的同学，不仅可以提高学生的语言运用和口头表达能力，而且还可以调动学生的学习积极性。)
Step8 Knowledge point. Learn the difficulties and important skills. (精讲精练，语言点的学习使学生更深层次理解语法性内容。)
Step9 Review, summary and homework.
Let the students review the structure of present progressive tense, and know the homework.（学生进一步复习现在进行时，布置作业。）
以上是我这节课的设堂设计。
课件30张PPT。Unit 8 I’m watching TV.Section A Period OneLearning ObjectivesTo learn to use present progressive tense
To learn to use What questions
To learn to talk about what people are doingRead the words and expressions loudly.newspaper
read a newspaper
use
soup
make soupn. 报纸
看报纸
v. 使用；运用
n. 汤
做汤Words and expressionswash
movie
go to the movies
just
eat outv. 洗
n. 电影
看电影
adv. 只是；恰好
下馆子吃饭Words and expressionsWhat’s he/she doing?speak loudlywatchingWhat’s he doing?
He’s watching TV.watch TV刚才用到的是“现在进行时态”，我们要注意什么？1. 定义：表示现在正在进行的动作。2. 构成：主语＋be + Ving。
be 随着人称、数的变化而变化。
(am is are)现在分词的构成规则如下: 1) 一般动词后直接加-ing. 如：
reading, watching, seeing
2) 以不发音的e结尾的词去掉e再加-ing.
如: make—making write—writing
3) 以重读闭音节结尾的辅音字母，双写这个辅音字母，再加-ing.
如: get-getting, swim-swimming
put-putting, run-runningdrawing drinking speaking
eatingrun---runningwrite---writing skate---skating
dance---dancing smile---smilingRead these words.1. watching TV __
2. cleaning __
3. reading a newspaper__
4. talking on the phone__
5. listening to a CD__
6. using the computer__
7. making soup __
8. washing the dishes __
9. __ exercisingMatch the activities with the pictures. (1a)dgaheibcfa. Jenny __
b. John __
c. Dave and Mary __851Listen. What are these people doing? Write the numbers from 1a. (1b)Pair work
Practice the conversation. Then ask and answer questions about the pictures.A: What’s he/she doing?
B: He’s/She’s using the computer.
A: What are they doing？
B: They’re listening to a CD.1. What is Steve doing?
2. What is Jack doing? Listen and match the answers with the questions.(2a) a. He is watching TV.
b. He is listening to a CD.ba Jack: Hello, Steve.
Steve: Hi, Jack.
Jack: What ___ you _____, Steve?
Steve: I’m ___________. What about you?
Jack: I’m _______________, but it’s
kind of ______.
Steve: Yeah, my TV show is
also not very _________.
Do you want to_____ the
movies?
Jack: That sounds good. Listen again. Fill in the blanks. (2b)aredoingwatching TVlistening to a CDboringgo tointeresting Role-play the conversation 2b.Pair workRole-play1. Read the dialogue aloud for a few minutes by yourself;
2. Role play in groups;
3. Role play in front of the classLanguage points 1. –What are you doing?你在干什么呢？
--Not much. 没忙什么。
not much是用做回答的交际套语，还可说成Nothing much， 相当于汉语“不忙什么；没什么事”，表示自己有空。如：
A: What are you doing this evening?
你今晚要做什么事？
B: Well, nothing much.
嗯，没什么事。2) 当婉言拒绝他人邀请时，英语多用I’d love to, but…或Sorry, I’m afraid I can’t because…等。如：
A: I’m going to town. Would you like to
join me?
我进城去，你想跟我一同去吗？
B: Sorry, I’m afraid I can’t because I still
have lots of homework to do.
真抱歉， 怕是不成了，我还有好多作业
要做呢。- What are you doing?
- I’m watching TV.
- What are they doing?
They’re listening to a CD.
What’s she doing?
She’s washing her clothes.现在进行时：
1、用法
2、构成
3、标志词现在正在进行、正在做的事情主＋be+Vingnow , look, listen据所给汉语补全下列英语句子，每空一词。
1. 他们正在电话中交谈。
They are talking ____ ____ _____.
2. 咱们七点钟见吧！
_____ _____ at 7 o’clock.
3. 这个电视节目有点无聊。
The TV show is _____ ____ boring.
4. 你想和我们一起吃晚饭吗？
Do you want to ____ us ____ dinner?
5. 明天晚上见！
____ _____ tomorrow evening! on the phonekind ofjoin forSee youLet’s meet用所给动词的现在进行时形式填空。
1. It’s 7:20. Jane and her father _____
_______ (walk) in the park.
2. Look! The girl ____ _______(play) the
piano.
3. ____ Ben _______(write) a letter now?
4. The man ____ _______(buy) some
vegetables in the store.
5. My parents _____ _______(have)
breakfast now.areis playingIs writingis buyingare havingwalkingHomeworkRecite the new words and write
down what people are doing in
1a.PreviewPreview P44 2d and the new words and expressions.
Preview the grammar focus on page 45.Thank you.教材分析
五·四学制义务教育课程标准实验教科书初中段六年级下册（山东教育出版社）第八单元内容是《I’m watching TV》，重点是借助学生身边正在发生的事情讲述现在进行时。本节课是本单元的第一课时，内容设计方面，一是这是一节听说课，应该以听说为主，提高学生的听力水平和日常交流能力；二是围绕“everyday activities”这一个话题为感性认识，体会“谈论现在正在进行或发生的动作”这一时态。课本以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的特殊疑问句，感性认识正在做某事。这一话题贴近我们的日常生活,语言素材来源于学生生活实际,所以有助于学生对现在进行时态的学习，而且可以提高英语学习的兴趣。
课本中：
1a是一幅图片和一些短语的匹配，为下一步的学习作好铺垫，既让学生了解了下一步的话题，又缩小了语言交流的范围，因此，减小了学习的难度。
1b是听力练习，这也符合“听说为先，读写跟上”的英语学习理念。内容与1a中的图片有关，所以难度较小。这三则对话都是关于现在进行时，在练习听力的同时，也了解了现在进行时。
1c则是1b的加深和延续，采用两两对话的形式，练习“What…doing?”这一疑问句。并且变换了主语，让学生了解be动词在这一时态中因人称不同而变化的用法。
2a是以听力练习的形式加深对“What…doing?”的学习，既可以提高听力练习，又是对1c的延续。
2b又是2a的延续，在难度上有所加大，仍然以听力练习为主。
总之，课本内容的安排在语言学习上既有预设，又有延展，前后内容相辅相成，层层递进，使整个课堂浑然融为一体。
观课记录
本节课，我在上课观察方面有如下感知：
1、观察学生剖析自己。我发现，自己在上课过程中还有缺点存在，比如重复发音，英语口语欠熟练，西方文化无渗透，上课指令不精练，肢体动作欠优雅，对学生回答的缺乏反馈和矫正，对差生缺乏点拨，更缺乏学法的指导等。下一步，我要在诸方面多加学习，不断提高自身的业务素质。
2、小组合作学习成熟有效。六人一小组的合作学习，运用熟练，一组六人分为三个小组，他们“兵教兵”“兵带兵”，起到了优教差、互助合作的效果。
3、分层教学有助不同层次学生发展。因材施教，合理分配教学目标，关注学生差异，多层次设计教学，最大限度满足不同层次学生的学习需求，做到“好”的要吃好，“差”的要饱。有效地发挥教师的干预和主导作用。
4、深入预习有助课堂的顺利开展和学生的有效学习。新课前的语法学习部分，让学生提前从网络和教辅了解新语法，对课堂的顺利进行有很大的推动作用，也有助于学生对新知识的理解和掌握。
5、学生讲解能带动学生的积极性。学生习惯于老师的讲解，对学生的讲解却眼前一亮，很感兴趣。学生去黑板讲解，表现积极大方，即锻炼了自己，又对其余同学起到了带动作用。
6、多媒体技术的运用能提高课堂效率。本节课利用多种教学手段，一是可以节省时间，二是可以提高课堂综合运用效果。多媒体、听力、动画等多种形式增强了学生的直观感受，提高了学生对英语学科的兴趣，激发了学生学习英语的热情。下一步应该深化多媒体技术的学习和运用，使课堂效率大大提高。
7、音乐可以使紧张的心情变得轻松。学生在准备回答问题的过程中，放点轻音乐可以放松心境，提高效率，但是如何选择合适的曲子是很重要的。
以上是我对这节课的观察。
Unit8 第一课时检测
一、词组
1. 看电视 2.使用电脑 3.听一张CD
4. 做汤 5.读报纸 6.喝茶
7. 看电影 8.洗餐具 9打扫教室.
10.在电话上交谈
二、单项选择。
( ) 1.Mary isn’t ____ a book, but she’s____ TV.
A. seeing, reading B. reading, watching
C. reading, seeing D. looking, watching
( ) 2. Listen! Who_________? ---Jack is.
A. is listening CD B. is listening to a CD.
C. is listening a CD D. listening to a CD
( ) 3. --____ Mary like____ computer games?
A. Is, playing B. Does, play
C. Does, playing D. Is, to play
( ) 4.-- ____ are they____.
A. What, doing B. Who, did
C. Where, doing D. Where, do
( ) 5. --Let’s go to the movies.
–______, but I’m busy now. .
A. Sure B. Yes C. No D. Sorry
三、翻译下列句子：
1、我正在看电视。
2、他正在用计算机。
3、你正在做作业吗？
4、Bob的父母正在吃饭。
课后反思
备课方面：课前深度钻研课本，突出重难点，使本单元内容前后整合，融为一体，使本节课与下一节课有完美的整合，有利于学生对本单元整体的把握。
上课过程方面：
得：1、本节课一开始倾听传统歌曲walking,walking，一则与进行时态有关，利于学生认识新学内容；二则把学生带入轻松愉悦的氛围中，增强了学生愉悦感，拉近了师生之间的距离，学生更愿意学英语。
2、这节课设计了抢答、竞答等多种活动，学生在活动中能够相互合作，激励了学生大胆说英语，学生们虽然偶尔出现错误，但要采取宽容的态度，这样增强了他们的自信心，使他们更愿意学英语。
3、轻快的歌曲可以提高学生的思维敏捷度。课上到一半时，部分学生可能出现困意，上课效率有所下降，学生们喜欢的歌曲可能使他们眼前一亮，使他们的思维更加活跃。
4、学生上台自我展示预习性内容很好，一方面可以让学生感受到自己的预习成果，这也是对自己的肯定；二则可以改变老师讲解，学生笔记这一传统教学模式，对于学生来说也有一定的新意。
失：1、缺乏肢体动作、语速语调的管控。适度的肢体动作可以加深学生对老师所讲内容的印象，抑扬顿挫的语调甚至可以调节课堂节奏，提高学生的学习兴趣。在这方面我感觉还有提升的空间。
2、缺乏对学生的回答的评价和学生突出表现的表扬。通过反思本节课的教学过程,当学生说完答案后，我缺乏对答案的分析、推理和指点。另外，当学生表现非常优秀时，我缺乏对他们的积极肯定；当学生表现欠佳时，我缺乏对他们的积极鼓励和正确引导。以后上课时，我要改变这一情况。
3、缺乏对网络资源的利用，课堂教学活动设计有些陈旧。
资源的好坏直接决定上课的效率和效果，更新更好的资源可以激发学生的学习热情。教学活动也应该推陈出新，一切照旧会感觉死板和沉闷，在以后的教学中，针对这两个方面，我要有所创新。
本节课的教学实践告诉我，老师在课堂上只是引导者、组织者、参与者的角色。一方面要求教师发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和潜能，第二也要求老师在平常的教学中，做到对学生情感观注，教学方法不一，教学氛围轻松，要做到老师乐教，学生乐学。
课标分析
一、课本思路分析
本节课主要围绕“日常活动”突破现在进行时态。通过展现人们正在进行的不同活动的场面，将学生领到现在进行时的话题中。
1a-1c中，通过展示日常活动的图片和动作短语，以及“打电话”情景引出本单元的重点语法结构----现在进行时态，然后根据图片内容组织对话来回答对方正在做的事情。
2a-2c部分延续了1a-1c的内容，不仅谈论现在进行的活动，还过渡到两人协商一起去进行某些活动。话题不但更贴近生活实际，更能让学生通过听和说体会现在进行时态的使用语境及其用法。2a、2b主要训练学生通过听力来提高听的技巧，然后让学生通过角色操练2a和2c，使其在真实的交际情景中体会现在进行时态。
2d则是通话实际对话来体验和感受现在进行时，当然，也是谈及学生身边经常发生的事。
二、本课教学内容分析
1．语言功能项目：谈论或询问人们正在做什么。
2．语法结构：The Present Progressive Tense（现在进行时）。
3．语言目标：掌握 What are you doing?等句式及其回答。
三、教学重点和难点
1、重点：词汇——read, clean ,sound good, listen to
语言结构—— What…doing?及其回答，并注意动词现在分词的变化规则。
2、难点：现在进行时的结构及现在分词的记忆。
