学情分析：
本节课的教学对象是六年级下学期学生（以中等生为主），已经出现了两极分化现象，但是并不是非常明显，他们对学习英语还带有较大的兴趣，希望能得到老师以及同学的肯定与赞扬。因此在教学活动中我尽量设计pairwork，让每一个人都参与到活动中来，有更多的机会来说英语，通过学生之间，小组之间的合作学习，降低学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在对话练习和书面表达中加以落实基础知识，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
效果分析：
一、学生当堂达标效果检测
通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，目标达成度较高，掌握了现在进行时的提问，回答，以及描述图片内容等相关知识，并能用所学知识提问相关的内容。
通过课内观察，绝大多数学生的学习态度端正。通过与学生交流，大部分的学生认为可以很好的理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。
二、效果总体分析
本课时学生参与面广，?不同层次的学生均有所获。?基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习,英语能力较强的学生则进行了大量的对话、描述图片等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。通过大量的语言联系和实际题目操作，既能提高学生的口语表达运用能力，也能提升其知识掌握的牢固程度。?
教学设计：
Unit8 I’m watching TV.(Section A1a-2c)
一、教学目标：
(一)知识目标
1.语言知识：本节课要求学生掌握clean,newspaper,go to a movies ,listen to a CD,use the computer,make soup,wash the dishes,talk on the phone等词汇和短语。 2.语言功能：学会读、写一篇有关人们正干某事的短文.(Talk about what people are doing) 3.语言结构（日常交际用语）： What are/is you / they / he / she doing ?? I'm / We're/ They're/He’s/She’s watching TV.
（二）能力目标
（1）能在日常生活中恰当运用本单元的单词和习惯用语。
（2）能用现在进行时准确描述和表达正在发生的动作。 （3）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, go to the movies等。
（三）情感态度目标： 通过对本单元的任务性教学活动，培养同学间的友好相处，提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情,并且了解电话会话中中英文表述的差异。 二、教学重、难点： 【教学重点】通过对教材的细致分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法与练习。 【教学难点】教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，如何准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 三、教学方法 （1）现在进行时是学生刚接触的一种新语法，本单元的话题源自生活，切合学生已有的知识和生活经验，因此在实际教学中我努力引导学生在运用语言中学习语言，在学习语言后合适恰当的运用语言。
（2）任务型教学的应用。通过开展多种类型的任务型活动，给学生提供合作交流的空间和时间，促使学生之间的探究与合作。
四、教学过程
Step1:Pretation创设情景，引入新课
教师活动
Play the video of a song。Answer the question“what’re the animals doing”?
Show the objectives of this class.
学生活动
欣赏英文歌曲；通过屏幕展示，了解学习目标，聆听教师解释。
通过播放歌曲活跃课堂，引出本节课主题，通过阅读目标让学生感知这节课所学的内容。
Step2：Words in this class复习知识，铺垫新课
学生跟读并识记。通过跟读单词复习已学单词及其短语等，为引出新知识以及现在进行时态的运用作好准备。
Step3：Presentation New language活动探究，探索新知
Introduction of the Present Progressive Tense. 教师通过导出句子“What are you doing?” What is he/she doing? “What are they doing?”以及对应的应答语来体会现在分词的构成规律，之后教师通过Pairwork检测学生对该句型的掌握情况。
通过日常的常见动作，让学生感知现在进行时，展示句型，并对话练习。
学生跟着老师思路,?学习目标语言。
Pairwork
Step4: Listening practice听力练习，锻炼能力
听力练习完成1b，使学生对现在进行时有一个大体理解，Listen again,then answer these three questions。
1. What’s Jenny doing?
2. What’s John doing?
3. What are Dave and Mary doing?
Step5: Pairwork
小组进行问与答，培养学生的合作意识，在情景中巩固重点，突破了难点，在练习中找出规律，培养学生的观察能力和归纳能力
Step6：Listening practice
通过听力练习，完成2a和2b，使学生掌握文章的大题内容，给与学生三分钟的准备时间，展示自我。
1. Role play the conversation in groups;
2. Role play the conversation in front of the class
Let’s see which group does the best.
Step7：Writing practice
Name
Activities
Tom
?
Tom’s father
?
Tom’s grandfather
?
Tom’s grandmother
?
Tom’s sister
?
Hello, Everyone. This is Tom’s family photo. In this photo, Tom is doing his homework. His mother is Ving…….
Step8：Summary: 齐读句型，小结本节课所学知识，帮助学生梳理知识?.
- What are you doing?- I’m watching TV.
- What are they doing?- They’re listening to a CD.
- What’s she doing?- She’s washing her clothes.
Step9：Practice
给学生五分钟的时间，仔细认真的完成相关的联系，然后核对答案，通过联系来巩固本节课所学的知识。
Step10:?Homework Write an article about what people are doing in your family
通过这一环节，对学过的单词句型重新复习，训练学生的实际运用能力，通过笔头练习巩固新知识。
教材分析：
本单元是山东教育出版社六年级下册Unit8.I’m waching TV。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的肯定句，一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过丰富多彩的的课堂实践活动，准确地用英语来表达学生实际生活中的一些正在发生活进行的动作。
本单元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快组成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，SectionA每一部分中都可以进行pairwork,培养了学生的合作意识，同时每一部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B 中的短文阅读即能培养学生的读写能力，又能加强学生对于西方文化的认识，体现了语言的交际性和实用性，Selfcheck是对总体所学的一个概括和总结，是对重点的再次回顾。本节课所讲授内容就是SectionA部分的第一课时。
第一部分集中呈现了家庭生活中一些贴合学生实际的动词短语，并且通过打电话的情景来练习现在进行时态，训练学生表达正在发生的事情。
1a-1c展示了日常活动中的图片和大量短语，通过创设“打电话”情景引出本单元的重点语法----现在进行时态，然后根据图片内容运用新语言来询问对方正在做的事情。
2a-2c继续进行听力练习，不仅讨论现在进行的动作，而且延伸到提出建议进行某些活动。话题设计更加贴合实际生活，2a、2b的练习主要是通过听力训练来获取细节，然后角色扮演来练习，亲身体验，在真实情景中运用所学语言结构。
该部分的教学重点是在具体情景中练习现在进行时态。教学难点是一般现在时态和现在进行时态的区别，以及动词现在分词的构成。
现在进行时也是比较重要的中考热点。 与现实生活实际问题联系密切。考点灵活性强、而且与今后的学习密切联系，应注重学生综合运用知识的能力，为以后的学习打好基础。
观评记录
时间： 2015. 5 星期 二
授课人： 孙光军
课题Unit8.I’m watching TV(SectionA1a-2c)?
听课教师：陈述明，于秀丹，郑萍，李家美，齐元凤（主评：陈述明）
孙老师的这节课，基本上完成了教学任务，达到了较好的效果，师生互动密切，学生表现积极，课堂达成率较高，课前，老师用一首歌的多媒体引入本节课的主题，为这节课做了良好的铺垫。学生学习的热情被调动起来，参与的激情被激发，学习效果也比较好。但是我觉得以下几个方面还要注意：
1.语言目标中的单词和短语，以及语法这些方面提出得比较笼统，没有给学生形成思维框架，过于依赖教材，在以后的教学设计中要加以改进。
2.学习目标缺乏层次。由于学生的基础不一，所以没能很好地完成预定的教学目标，今后要考虑对学生做全面的分析和了解。?
3.教学目标设计不合理，缺乏三维目标的呈现，尤其是对于情感目标，孙老师有较大的欠缺，望以后的教学中注意。
4.设计活动应围绕多方面展开.孙老师的“read??after??me”,要求学生跟读读音，这一点我觉得有待商榷。
观评记录：
Unit8. I’m watching TV (Section A 1a-2c) 评测练习（主备人：孙光军）
一、【前置预习】
(一)现在进行时：(1)含义：表示现在正在进行或发生的动作。
(2)构成：主语+be（ ___ ____ _____） +ving形式
(3)关于ving形式（现在分词）的变化规则：
① 一般动词在词尾加__________
②以不发音的字母e结尾的，________________
③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母,____________________
(4)写出下列动词的-ing形式
do_____ watch_____ clean_____ eat_____ read______ play study
write__ use make live exercise shop_____
get_______ swim___ ____ run
(二)翻译下列短语。
看电视 打扫房间 读报纸 打电话 听音乐 听CD 用电脑 做汤 洗餐具 ___________ 电视节目____想去干某事________去看电影 那听起来很好
二、【学习过程】
(一)Structures Practice
(二)Listening practice.Listen 1b again,answer these three questions.
1. What’s Jenny doing?_________________________________________
2. What’s John doing?___________________________________________
3. What are Dave and Mary doing?_______________________________
(三)Look at the picture,fill in the balanks about Tom’s family.
Name
Activities
Tom
?
Tom’s father
?
Tom’s grandfather
?
Tom’s grandmother
?
Tom’s sister
?
Hello, Everyone. This is Tom’s family photo. In this photo,____________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、【巩固检测】
（一）选择填空.
1.My mother is _____TV.
A.looking at B.seeing C.reading D.watching
2.---____you ____a book? ---Yes,I am.
A.Do,read B.Are ,read C.Are ,reading D.Are ,looking
3.Kate _____now,and the other students _____.
A.sing, listen B.is singing, is listening
C.sing, are listening D.is singing, are listening
(二)根据所给汉语补全下列英语句子，每空一词。
1. 他们正在电话中交谈。They are talking ____ ____ _____.
2. 他正在听CD。He is_____ _____ to a CD.
3. 这个电视节目有点无聊。The TV show is _____ ____ boring.
4. 你想去看电影么？Do you ____ to ____ the movies?
5. 那听起来很好。 That _____ good.
(三)用所给动词的现在进行时形式填空。
1. It’s 7:20. Jane and her father _____ _______ (walk) in the park.
2. Look! The girl ____ _______(play) the piano.
3. ____ Ben _______(write) a letter now?
4. The man ____ _______(buy) some vegetables in the store.
5. My parents _____ _______(have) breakfast now.
(四)翻译句子
1. - 她正在干什么？- 她正在看电视。
2. – 你的妈妈在干什么？ - 她正在做汤。
课后反思：
本节课通过一首英文歌曲的导入，让学生有个心理准备；通过出示幻灯片让学生感知现在进行时态；通过观察句子和单词的共同点归纳出现在进行时态的结构、用法和现在分词的变化规则；通过走上讲台进行pairwork激发他们对英语学习的兴趣和热情；通过最后的Review重新归纳整理课堂重点。
本节课我能做到每一个环节紧紧相扣，层层递进，能一步一步地处理好本节课的重点和难点,能充分利用小组合作学习和pairwork，学生表现很出色，学生大胆的走上讲台，给他们更多展示自我的机会。但是在整个的教学过程中，我给学生的时间太短，部分学生不能有效的跟着节奏往前走，如果我能把时间更合理搭配起来，那么本节课的效果会更好。通过这节课，我决定在以后的教学中要努力做到：
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，使学生体验到英语学习与运用的趣味。
2、采用多种形式的活动，加强语言运用，以活动为主线，开展课本教学，，基于教材又不拘泥于教材，让学生在活动中学习，在学习中活动。
3、强化教学情感，建立以学生为本的教学观念。在实际的教学中，始终把学生作为教学的第一出发点，一切为了学生，为了学生一切。
4、要有意识地引导学生走向熟悉的生活，大胆地用英语去了解生活中的事物，做到学以致用，这一点我觉得在本节课上还有很大欠缺。
课标分析：
本单元的主题是现在进行时态，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握现在进行时态的各种形式和用法，正确使用动词的现在进行时态以及相关短语，来准确描述和表达正在发生的动作。
通过本单元的教学，要求学生能用现在进行时来准确表达所发生或进行的动作。通过对本单元的任务性教学活动，培养同学之间的友好相处，同时提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在实际的学习生活中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
