学情分析
教学的对象是初一学生，对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，但又有很大的不稳定性，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到课堂活动中来，让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。多媒体中影片和歌曲的插入，便于学生深入了解文化背景知识。小组间的合作学习，不仅活跃了课堂气氛，而且提高学生综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
效果分析
通过本节课的学习，学生在学习文本的基础上，加深了对现在进行时的理解。并能够在创设的语言环境中进行交际和运用。在学习文本前，创设语言情境，选择了激发学生兴趣的活动，将学生与所掌握的背景知识连系起来，同时，通过短视频向学生讲解与本文本话题相关的背景知识，这样使学生更有效的理解了文本。在阅读过程中，先采用了扫读法，让学生带着问题，对文章进行阅读，对阅读文本进行整体感知，对文章的结构和大致意思进行理解。又采用了细读法，设置了一些关于课文内容方面的问题，学生通过认真阅读文章，将信息点提炼出来，学生更深入的理解了文章内容。在此基础上，我还提出了更深层次的问题，让学生思考并小组合作探究，体会文本的思想情感。学生整堂课都很积极，乐意参与到课堂活动中来，充分发挥了学生的主体性，学并快乐着。
初一英语下册unit8 I’m watching TV.
Section B 2b 阅读课
文昌湖区商家中学 郑媛媛
教学目标：
1.知识目标：掌握词汇：race, study ,the United States, American, dragon, Dragon Boat Festival, miss, wish ,delicious.
2.能力目标：掌握阅读文本的技巧，提高阅读速度和获取关键信息的能力。
3.情感目标：了解中国的传统节日端午节;体会浓浓的思乡之情。
教学重难点：掌握阅读文本的技巧，提高阅读速度和获取关键信息的能力。
教学过程：
Step1. Warming-up
Greatings.(相互问候，沟通师生关系)
Listen to a song.(听一首关于圣诞节的儿童歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能导入到节日这一话题上来。)
Step2.leading-in
Do you like watching TV? Today I bring a short video.(通过看赛龙舟的短片，为读前活动做好铺垫。)
Step2.Pre-reading
Watch the video and answer the questions(看短片，回答问题，了解端午节的背景知识。)
1.What festival (节日)is it?
2.What do chinese people do on the Dragon Boat Festival?
3.What do we eat on the Dragon Boat Festival?
Step2.while-reading
1.Skimming
Read he TV report quickly and answer the questions.（扫读课文，初步了解文章大意。）
1.Where is Zhu Hui now?
2.Who is he living with?
3.Is Zhu Hui also watching the races and eating zongzi?
2..Detailed reading
Read paragraph1 carefully again , fill in the blanks below and talk about in your groups. . (仔细阅读第一段，填写下列表格并小组讨论。)
Paragraph1.
His family in China
What are they doing?
His mom and aunt
His dad and uncle
Read paragraph2 carefully again , fill in the blanks below and talk about in your groups.(仔细阅读第二段，填写下列表格并小组讨论)
Paragraph2.
His host family
in New York
What are they doing?
The mother
The father
Zhu Hui
Compare the activities in China with the avtivities in the United （比较在中国和在美国的活动，为引入下面的问题做好铺垫。）
China
ZhuHui’s family are celebrating the Dragon Boat Festival.
US
There isn’t a Dragon Boat Festival in the US, so it’s like any other night for ZhuHui and his host family.
【Think the question deeply 】(深入思考这个问题，让学生体会到朱辉的思乡之情)
What does he think of his home in China?
Step4.Post-reading
Talk about in your groups and show your ideas.（通过小组合作的方式，培养学生的合作学习能力。）
In the last sentence,“Zhu Hui likes New York and his hostfamily a lot, but there’s still ‘no place like home’? “
Why to say there’s still “no place like home”?
Write your ideas on a piece of paper:（写好后，各小组上台展示成果。）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step5.Exercises （检测学生掌握知识的情况。）
Step6.Summary and homework.
课件26张PPT。主讲人：zhengyuanyuan Unit8
2B阅读课Do you know these festivals?The Spring FestivalLantern FestivalMid-Autumn FestivalWhat are they doing?
They are having a Dragon Boat race.Can you guess?What festival is it?Dragon Boat FestivalDo you know the origin (来历)of the Dragon Boat Festival?Do you know?1.What do Chinese people do on the
Dragon Boat Festival?
have dragon boat race,
make zongzi
2.What do we eat on the Dragon Boat Festival?
delicious food: zongziDragon boat race 赛龙舟delicious美味的He is zhu Hui,
a student from
Shenzhen. Now
he isn’t in China.
what is he doing? TV reportRead the TV report and answer the questions
Where is Zhu Hui now?
Who is he living with?
Is Zhu Hui also watching the races and
eating zongzi? He’s now studying in the United States.He’s living with an American family in New York.No, he isn’t.Let’s readMain words the United States/
AmericaAmerican familyDetailed reading(细读) Read Paragraph1carefully, then fill in the blanks below.
What are they doingare making zongziare watching the boat
races on TVParagraph1His host
Family（寄
宿家庭） in
New Yorkis reading a story to her
young children.is watching a soccer
game on TVis talking on the phone
to his cousin in shenzhenParagraph2Think the question deeply.He misses his family and wishes to
have his mom’s delicious zongzi.ZhuHui’s family are celebrating
Dragon Boat Festival.There isn’t a Dragon Boat
Festival in the US, so it’s like
any other night for ZhuHui and
his host family.What does Zhu Hui think of his home in
China?朱辉怎么认为他中国的家呢？main wordsmisswish思念希望Post-reading
Talk about and show your ideas.
(讨论并展示你们的想法)
Zhu Hui likes New York and his host
family a lot,but there’s still
“no place like home”?
朱辉喜欢纽约，也喜欢他的寄宿家庭，
但是“千好万好还是不如自己的家好。”
/“金窝银窝不如自己的狗窝”
●Why to say “no place like home” ?
there’s still “no place like home”这是一个谚语，源自1823年英国伦敦首演的
一部音乐剧中一首名为《家，甜蜜的家》
（Home Sweet Home）的歌曲。后来这
首歌很快走红，其中的歌词.....t here’s no
place like home 被人们广为使用，成为
独立的谚语。
英语中还有一句类似的谚语：
East, west, home is best.Why to say “no place like home” ?Work in groupsShow your ideasWe can feel:missesZhu Hui深圳举头望明月，低头思故乡。 Raising my head, I see the moon so bright; withdrawing my eyes, my nostalgia comes around.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 A lonely stranger in a strange land
I am cast, I miss my family all the
more on every festival day.
举头望明月，低头思故乡。 Raising my head, I see the moon
so bright; withdrawing my eyes,
my nostalgia comes around.
Thanks for listening!
Good bye!教材分析
本节课一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本节旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。2b语篇介绍了中国留学生朱辉的故事，展现了他在中国的家和国外寄宿家庭的生活场面，语篇创设的情境自然真实，不仅介绍了中国的传统节日-----端午节，还让学生领略到中西方不同的文化习俗。
观评记录
王春玲老师：郑老师的这节课，课件设计精美，课堂中每一环节都很好的为下一环节做好了铺垫，各环节紧密相连，安排紧凑，时间分配合理，注意用不同的方式激发学生的学习兴趣，尤其最后的收尾，很好的阐述了文本，并进行了思想教育，使文本得以升华。
孙文娟老师：教师语言亲切、和蔼，能和学生融为一体，课堂气氛活跃，运用多种方式调动了学生学习的积极性，深入挖掘文本，对学生进行思想情感教育。
李玉美老师：郑老师这节课，教学思路清晰，注重了情景教学，实现了师生间的互动；教态和蔼可亲，鼓动性强；注重阅读能力的培养，教学效果好。
王志军老师：教师教学手段灵活，歌曲的导入激发了学生的兴趣，课堂活动组织有效，让学生积极参与到课堂活动中来，学生始终被放在学习主题的位置，在教师营造的情境中积极主动地朗读、体验、感悟，学有所乐，学有所得。
评测练习
Ⅰ单项选择
Listen！ The baby__________in the room.
A.crying B.cried C.is crying D.cries
2.The students are _________their homework.
A.Writing B.doing C.cleaning D.playing with
3.It’s six o’clock in the afternoon. Mr and Mrs Green are _____dinner.
A.eating B.doing C.having D.waiting
4.My mother ______cooking for us.
A.am B.is C.be D.are
5._________ your brother playing chess with Jack?
A.Are B.Do C.Does D.Is
Ⅱ根据汉语完成句子
王磊是一个来自广州的学生。
Wang Lei _________a student________Guangzhou.
他父亲正在电视上看足球比赛。
His father is ________ a soccer game________TV.
那个男孩正在图书馆看书吗？
Is that boy_______ _________the library?
杰克正在听CD，但是有点儿无聊。
Jack is______ _________CD. But it is ______ _____boring.
他正在和纽约的一个美国家庭生活在一起。
He is_______ _______an American faily.
教后反思
本节课是一节阅读课，但文本内容具有一定的情感教育意义。在本节课中学生能深切地感受到“每逢佳节倍思亲”的思乡之情。我根据六年级学生活泼，好动，爱表现，好奇心强的心理特点，设计多种活动辅助教学。例如：在Warming-up环节，我选择了一首活泼的儿童英文歌曲《Jingle Bells》,让学生边唱边做动作，激发了不同层次学生的学习兴趣，把他们很快地吸引到课堂中来。在导入环节，通过看赛龙舟的短片，让学生感受到过端午节的气氛，为文本的学习创设了情境。在阅读过程中，通过扫读、细读、读后三个环节，指导学生运用阅读策略阅读文本，加深对文本的理解。学习过程中，采用小组合作的形式解决问题，培养学生乐于参与，积极合作的良好的学习习惯。在读后环节，通过让学生深入思考“Why to say “there’s still ‘no place like home’?”让学生深切体会到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的浓浓的思乡情怀，达到思想上的升华。最后，欣赏《Home，Sweet Home》歌曲结束本节课，再次揭示文本主题，让学生感受到家的温暖。
本节课也有很多不足之处，开始的热身环节，如果能让孩子们站起来做，效果可能会更好。在小组合作过程中，分工不是很明确，有个别同学参与不进来，没有达到预期的效果。在最后的展示环节，由于时间没有把握好，没能让所有的小组都展示完。
课标分析
本科教材选自山东教育出版社英语六年级下册《unit8I’m watching TV》按照课程标准分级目标的要求，六年级要达到义务教育阶段课程中的二级目标：对学习英语有兴趣，能用简单的英语互致问候，就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧演唱简单的英语歌曲和歌谣。在学习中乐于参与、积极合作、初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。因此我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及学生的实际，我在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，以循序渐进的方式来进行教学。
