Can you come to my party? 学情分析
学生是学习的主体，对学生的情况的分析是教学工作的关键环节，学情分析也包括了三个方面：
七年级下学期学生的特点：七年级下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正在逐渐向读写过渡。经过英语学习的熏陶和时间，有了初步的自主、合作、分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯时期。大部分学生对英语有一定的兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣显得至关重要。
我的学生的特点：我的教学对象是郊区的农村学生，英语基础薄弱，学习习惯有待提高，学习目标不够明确，与城区学生小臂存在比较大的差距。但是他们课堂上积极发言，具有用于表现自我的精神。因此。对我的学生采用什么样的教学方法是我面临的最大挑战。
学生的知识储备：本单元的主体是发出邀请，接受邀请及拒绝邀请。围绕这一主体进行一系列的交际活动，使学生熟练掌握以Can开头的一般疑问句并正确使用。Sure， I’d love to./ I am sorry, I can’t. I have to/must...等表示接受和拒绝邀请。再次之前，学生已接触过can，have to/must, would love to 等的用法。 所以，这些对学生来说并不陌生，但是初二年级的学生随着年龄的增长，到了初二这一阶段，部分学生渐渐地失去了学习兴趣，不愿积极主动地参与学习，所以需要教师在教学活动中尽量调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中来，通过学生间的合作学习，提供他们综合运用语言的能力，使各层次的学生均有所收获。
Can you come to my party？效果分析
本课时的目标为：
1. 单元主题topic：邀请 invitation
2. 学习掌握短语：prepare for an exam, have the flu, go to the doctor
3. 能发出、接受或拒绝要求（make, accept, refuse an invitation）
-Can you come to my party on Saturday?
-Sure, I'd love to.
-Sorry, I can't. I have to prepare for an exam.
4. 能使用must/have to 来谈论职责和义务
I have to prepare for an exam. I must go to the doctor.
5.度过一个快乐又有意义的周末
本节课，两人对话、小组合作做到了全员参与。从说的角度分析，全部同学都大胆张开了嘴，并且说的流利程度、发音标准上都做比较规范。但是也有个别地方出现了一定失误，如have the flu 这个词组应该是I have the flu.而不是I have to have the flu.经过纠正以后，这个错误基本没有再出现。
听力听力处理时，第一部分听出谁能去谁不能去，90%的同学可以达到该目标。第二部分，将听力进行整合成连线题，有效的降低了难度，学生完成情况优，达到了本节课的目的。
通过这节课的学习，我们有80%的学生可以达到上述目标的要求，掌握了本课时的重点词组和发出、接受、拒绝邀请的句型。在最后的情景交际中，可以看到绝大多数同学掌握了本节课的主要内容。
在学习的过程中，学生们以小组为单位，进行对话合作学习。本节课中，把课堂换给了学生，大大提高了学生学习的自主性，体现了学生的主体地位。
在情感方面，通过对Anna周末活动的学习、学生们对周末的安排和教师的引导，相信很多同学都能建立起如何正确度过周的意识。
Unit 5 Can you come to my party？听说课教学设计
淄博高新区实验中学初二英语 孙凤娟
案例名称
Can you come to my party?听说课
科目
英语
教学对象
初二学生
设计者
孙凤娟
课时
1课时
一、教材内容分析
详见文件教材分析。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1. 单元主题topic：邀请 invitation
2. 学习掌握短语：prepare for an exam, have the flu, go to the doctor
3. 能发出、接受或拒绝要求（make, accept, refuse an invitation）
-Can you come to my party on Saturday?
-Sure, I'd love to.
-Sorry, I can't. I have to prepare for an exam.
4. 能使用must/have to 来谈论职责和义务
I have to prepare for an exam. I must go to the doctor.
5.合理安排周末时间，有意义地度过周末。
三、学情分析
详见文件学情分析。
四、教学策略选择与设计
两人对话
小组对话
小组合作与竞争
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，为增加知识传递的有效性和学生学习的趣味性，设计了hot potatoes教学环节；引导学生将所学知识运用到实际生活中，并进行归纳，注重知识体系的形成和语言的有效有意义输出；本单元知识整体运用环节以Can you come to my party？为话题开展，做到全员参与。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Lead-in: “HOT POTATO”游戏导入
任务活动：HOT POTATO
教师提前准备好游戏中用到的道具：小苹果伴奏、音乐播放器、一个Hot potato。其中Hot potato是一个由五层彩纸卷成的球，每层彩纸上一个问题：1.What is you name?
2. How old are you?
3. When is your birthday?
4. Do you like parties?
5. Peng Zongxiu’s birthday is coming. Please say something to her.
游戏的规则是：音乐起，迅速把球传给下一位同学；音乐停，拿到球的同学回答问题。
认真听懂游戏的规则，音乐停时拿到HOT POTATO的同学认真回答彩纸上的问题。
以学生非常喜闻乐见的游戏导入，引入本单元的主题“Can you come to my party?”。给学生创造真实情景（通过调查得知彭宗秀同学的生日即将到来），同时也进行了情感教育。游戏使得课堂气氛更加活跃，缓解了学生在录播教室中紧张的感觉。
新知展示
1)But, I can’t come to the party. I have to/must…
help my parents
have the flu
go to the doctor
meet my friend
prepare for an exam
引出谢绝邀请的句型
“Can you come to my party？”“Sorry， I can’t. I have to/must...”
教师领读对话；
男女生集体互相提问回答；
2)将学生每两列分为一组。从队伍的开头一组依次对话到最后一组，用时短者获胜。（对话排火车）
运用本节课所学词组进行两人对话练习，A： Can you come to my party？B：Sorry,I can’t. I have to/must...
为小组对抗赛做好准备
在本节课中，礼貌谢绝邀请是重点。所以该环节对于谢绝邀请进行了专门练习。为了提高学生的积极性和参与度，除了最基本的机械操练，还添加了“小组竞争”。效果显著。
重点突破
第三人称单数
任务活动:TA能来参加聚会吗？
向全班同学就一个同学是否参加聚会进行提问“Can she come to the party?”引出第三人称对话。
并给出范例：
A: Can you come to the party?
B: Yes, I’d love to.
C: Can she come to the party? D: Yes, she’d love to.
A: Can you come to the party?
B: Sorry, I can’t. I have to help my parents. C: Can she come to the party? D: No, she can’t. She has to help her parents.
学习第三人称对话范例，注意can/have to/must 的第三人称单数形式。小组内两人之间进行第一人称对话，两人进行第三人称的对话。利用信息差将can/have to/must的第三人称can/has to/must进行操练。
在can/have to/must第三人称中can/must的形式并没有发生变化，但是have to 却要变为has to。这些问题必须让学生引起学生的注意。
听力活动：
Anna’s party
任务活动：谁能来参加Anna的生日聚会.
Here is a lovely girl. She is going to have a birthday party on Saturday night. She invites Mary, May, Mei Ling, Jeff and Paul.
For the first time, let’s find out who can come.
For the second time, match the reasons with the people.
听听力，第一遍时分出谁可以来参加聚会；第二遍时将不能来的朋友和原因进行连线。
听说课之“听”。由于听力中的I am not available.和I am afraid not.之前并没有出现，所以将听力第二部分改为连线。降低难度学生接受更直观。
拓展运用:
你如何度过周末？
Anna is going to have a great weekend. What are you going to do this weekend? Please invite some friends to spend the weekend together.
小组合作，一人负责发出邀请，其余三人运用本节课所学知识接受或者拒绝邀请。
贴合学生生活实际，现在的学生周末生活很丰富，相信邀请同学一起会更加富有趣味。
生活小贴士
任务活动：sweet tips
On the weekend， we can help our parents, do more exercises, do homework and go to bed early. But don’t eat too much or play computer games all day. If you do so, you’ll have a great weekend!
回顾一下自己的周末一般都是如何度过，有没有更好的度过方式？
正确引导学生度过周末，做作业、锻炼、帮助父母做家务等等；但是不要整天上网。相信对一部分同学应该很有帮助。
归纳总结
How to invite:
Can you...?
How to accept:
Sure, I’d love to.
How to refuse:
Sorry, I can’t. I have to/must...
I am not free.
I am afraid not.
I am not available.
尝试归纳总结本节课所学重点
本课时内容条例清晰，给出结构图，不难归纳出重点。
作业布置
You must：
1. Remember the words and phrases of this class.
2. Invite your friends to spend weekend with you!
If you can：
Find an article(文章) about party ceremony(聚会礼仪).
分为必做和选做，必做题为基础知识题，面向全体；选做题旨在拓宽学生视野。
教学流程图：
课件12张PPT。Unit 5
Can you come to my party?Section A 1a-2c淄博高新区实验中学 孙凤娟Hot potato Let’s play a game!Can you come to my party?Sure, I’d love to.Sure. That sounds great .would love(乐意)presentationhelp my parentsgo to the doctorhave the fluI can’t go to the party. I have to/must…meet my friendprepare for an examA: Can you come to my party?
B: Sorry, I can’t. I have to/must…A: Can you come to my party?
B: Sorry, I can’t . I have to/must… pairworkA: Can you come to the party?
B: Yes, I’d love to.
C: Can she come to the party? D: Yes, she’d love to.
A: Can you come to the party?
B: Sorry, I can’t. I have to help my parents. C: Can she come to the party? D: No, she can’t. She has to help her parents.A: Can you come to…?
B: Sorry, I can’t . I have to/must… C: Can she come to the party? D: No, she can’t. She has to/must …
groupworkAnna I want to have a party on Saturday, too. I want my friends to come. So I give Jeff, Mary, May, Mei Ling, Paul… invitations.Another invitation listeningcan can’tMaryMayMei LingPaulJeffcan can’tcan can’tcan can’tcan can’tI’m afraid not.
I have the flu.Sorry, I can’t.
I am playing soccer.Sorry, I’m not available.
I must study for a math test.I’m sorry. I am not free.
I have to meet my friend.Can they come to the party?I have to help my parents.show timeThe weekend is coming. What are you going to do? Invite（邀请）some friends to spend the weekend together.
每组至少四人参与对话，至少一人拒绝。Can you…I am afraid not.I am not free.Sorry, I can’t.Sure. I’d love to.I am not available.sweet tipsHow to spend a weekend meaningfully?有意义的Summary Refuse (谢绝)Sorry, I can’t.
I am not free.
I am not available.
I’m afraid not. I have to /must…You must：
1. Remember the words and phrases of this class.
2. Invite your friends to spend weekend with you!
If you can：
Find an article(文章) about party ceremony(聚会礼仪).
HomeworkCan you come to my party? 教材分析
1.本单元的特点：本单元以Can you come to my party?”为中心话题，围绕“发出，接受，拒绝邀请”展开，学习礼貌用语的表达和人际交往的基本常识，分为SectionA, SectionB, Self Check三个部分。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，是对情态动词can引导的一般疑问句的进一步学习,又是对谈论已有的计划或安排的巩固。
2.本课时的特点：1a-1c是本单元的导入部分，主要通过邀请别人参加聚会的图文及听力活动导入单元话题，要求学生掌握prepare for an exam，have the flu等短语，学会使用“Can you come to...? Sure, I’d love to./Sorry, I can’t. I have to/must...等句型进行有效交际。这些语言是整个单元话题展开的基础。活动1a主要呈现话题词汇短语和基本句型，1b通过听力练习加深学生对单元重点句型和词汇短语的认知，1c则要求学生结合主题图内容展开问答活动，完成简单的语言输出。
2a-2b部分是听说教学。本部分的听力材料巩固和拓展了1a-1c的语言输出，增加了I am not free./ I am not available./ I’m afraid not.等委婉拒绝对方的表达方式，拓展了关于邀请的内容，使交际更真实。听力活动按梯度设计，2a部分引导学生关注五位任务是否能参加聚会，2b部分再引导学生关注不能参加的学生姓名及原因。
本课时的重点是复习、巩固学生日常生活常见活动内容的动词短语，运用Can you come to...?句式进行问答。学习难点是运用得体的语言对接受或拒绝邀请惊醒合理的表达并能陈述原因。教师在教学中应注意尽量创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能地贴近生活实际。
孙凤娟老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用HOT POTATOES活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出教学主题，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。孙老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有游戏、竞赛、情景创设，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，孙老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
2. 没有板书。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
对话拓展练习
The weekend is coming. What are you going to do? Invite（邀请）some friends to spend the weekend together.(周末即将来临，你打算去做什么？用我们今天学到的知识邀请朋友和你一起度过周末吧。)
要求：每组至少四人参与对话，至少一人拒绝。
Useful expressions（可用词组）
Can you...?
Sure, I’d love to.
Sorry, I can’t.
I am afraid not.
I am not available.
Sorry, I am not free.
课后反思
亮点之处
1.导入。导入部分是一个小游戏——Hot potatoes.这个小游戏在课前有效地活跃了课堂气氛，使得学生在录播教室里也没有那么紧张。Hot potatoes 的五个问题也简单有效，导入本节课主要的话题——party。因为对于中国学生来说（尤其是我校作为农村学校），学生们接触到聚会的机会还是很少的，这样的话题导入拉近了学生和该话题的距离。2.听力整合。听力这一部分我选取了2a和2b，1b的听力没有做，在此基础上又进行了一定程度整合。将2b改为连线题，这样就使得原来让学生不甚理解的题目变得简单明了，并且将在听力中出现的重点用法：I’m afraid not. / I am not available./ I am not free. 以直观的形式呈现出来，更利于学生接受。3.课堂容量。以学定教，突出重点，突破难点。紧紧扣住了本节课的五个词组，集中精力处理重难点。4.课堂指令。相对于常态课来说，本节课采用了全英授课。在此过程中发现相当吃力，往往得带着手势重复一下学生才能大体理解。学生实在听不懂时，就用例子来展示，也不失为一种很好的策略。这种方法平时上课时也可以使用。5.输入与输出。英语作为一门语言，无法像数学那样有公式可以总结。学生必须先输入，才能有输出。在输入过程中，机械地输入是必不可少的。所以教师就应该设计各个各样的活动来保证这种输入。本节课分小组，分男女，排火车等各种各样参与面广又易于操作的活动。6.情感教育。最后借助于Anna的周末活动来引出学生们的周末活动，不仅将知识运用到了生活中，也同时引导学生度过一个有意义的周末。
不足之处
每一节课都不可能是完美的，本节课中自己也存在一定的问题。如教师进入录播教室的紧张，游戏竞争之后没有给予学生及时的反馈等。
Can you come to my party? 课标分析
《英语课程标准》指出 ：七年级学生应对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题，如学校、家庭生活等交换信息。新目标英语八年级上册Unit 5 Can you come to my party ?是以“Invitation”为中心话题，通过本单元的学习，要求学生掌握任何运用围绕“Can you …”结构，在日常生活中发出邀请并能根据实际情况接受或拒绝邀请，进而实现对目标语言的运用。这节课主要是运用Can you…? I’ m sorry,I can’t …强调将学生的动口能力和动手能力结合起来，自己尝试写邮件回复，并能根据情况做出接受或拒绝的回答。
从单元内容的整体安排来看，教材充分体现了话题讨论有点及面、逐步收入，任务设置由易到难、梯度明确的要求，即从邀请别人参加晚会到其他活动并能根据实际情况做出肯定或否定回答，这符合中学生的认知规律。本节课的难点是运用语言目标进行口语交际 。
