七年级下册Unit6 If you go to the party, you’ll have a great time!学情分析
通过初一一年和初二上学期的学生，学生已经具备基本的英语素养，口语能力有了一定的基础。但是，随着学习的不断深入，七年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，容易出现两极分化。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。所以，在本节课设计的时候注意加入了小组合作游戏的内容，希望通过这次活动，使每位同学都参与到本节课的学习当中，激发学生学习英语的兴趣。
七年级下册 Unit 6 If you go to the party, you’ll have a great time!
教学效果分析
本节课利用现代化多媒体教学设备，帮助课堂的导入和每一个环节的主要问题出示，帮助学生。通过多种形式的语用练习，帮住学生提高口语表达能力和理解应用能力。
每一个环节之间的过渡比较流畅，侧重于教师的主导地位和学生的主体与探究习惯的养成，并对小组合作练习的拓展，学生素养的提升有很大的帮助。
通过趣味性活动设计，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
七年级下册 Unit 6 If you have a party, you’ll have a great time!
教学设计
一、教学目标：?
1. 知识目标：?
Words?and?key?sentences:jeans,?organize,?have?a?great?time,?go?to?the?party,?If?you?do,?you?will?have?a?great?time,etc.?
2. 能力目标?：
培养学生运用If引导的条件状语从句对可能发生的情况进行预测。
3. 情感目标：?
强化学生未雨绸缪的意识，培养学生学习英语的兴趣。
教学重难点：?
1、教学难点：运用If引导的条件状语从句对可能发生的情况进行预测。
2、教学重点：目标词汇以及核心句型If...will...。
三、教学过程设计：?
Step 1：课前热身：互动游戏 导入新课
播放视频If you are happy,学生跟着视频一起做出相应的动作，比如：拍手、跺脚...。
（设计意图：通过播放动画视频带领学生轻松地进入本单元的学习，并有意识的感受if 条件句的使用。）
Step 2：预习展示： 词组落实 巩固基础
1、每组4号同学上黑板展示白板出示的词组，这些词组都是本节课需要使用的重点词组，例如，参加派对，给我建议等等。
2、随机抽一位同学在白板上展示词组，完成之后同学批改并给与讲解强调。
3、组长上黑板完成4号同学的批改。
4、下面同学组内互批检查。
Step 3： 句式练习: 图片引导 操练句式
1、教师导入6张图片的语境，学生描述出图片内容，再将图片内容用if的句子表达出来。
I think I will take the bus to school. I will be late for school.
= If you take the bus to the party, you’ll be late for school.
I think I will take the bus to school. I will be late for school.
=If you take the bus to the party, you’ll be late for school.
I think I will not go to the party. I will be sorry.
=If you don’t go to the party, you will be sorry.
She is going to walk to school. She will be late.
=If she goes to school, she will be late.
It will be sunny tomorrow. They will have a trip tomorrow.
=If it is sunny tomorrow, they will have a trip.
2、出示图片，教师给出范例：
If we finish our homework on time, we will do a good job in class.
If we don’t finish homework, we will do a bad job in class.
3、pair work 学生跟据图片，两人一组，组织对话：
If I get up early tomorrow, …
If I get up late tomorrow, …
If I get enough exercise,...
If I don’t get enough exercise, …
I won’t have enough time to study if...
I will have enough time to study if…
I will not make any friends if…
I will make some friends if…
德语升华：Good habits can live you a better life. Habit determines destiny.
Step 4句型深入： 补全文章 复述大意
1、教师展示几副比较夸张的派对图片，提出问题：Do you like party? We can eat delicious food, chat with good friends and even dance at the party.Tina likes party,too She is going to Mike’s birthday party, but she looks upset now. Do you want to konw why? Let’s read the letter together and find out what the three problems are.
2、学生小组讨论，用所给单词的正确形式填空，并找出困扰Tina的三个问题。
3、白板展示所填文章内容。
4、复述Tina遇到的三个问题。
5、为Tina遇到的问题找出解决的办法。
Step 5合作交流： 小组合作 应用提升
小组合作编写故事，每人一句，串联并组织展示表演。
Step 6 当堂检测?
Step 7 Summary
与学生总结本节课内容，本节课主要学习运动第一条件句If...will....对未来事件进行假设，主句中用将来时从句中用一般现在时态。
(设计意图：通过学生归纳，教师总结，让学生更加巩固的掌握本课时的重难点。)
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七年级下册Unit 6 If you go to the party, you’ll have a great time!
教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。对于七年级下册第六单元学习内容的设置，目的在于通过本单元的学习使学生了解if引导的条件状语从句，一般现在时表将来的语法知识用法。而本节课的设置目的在于，通过各种形式的练习使同学们进一步巩固掌握词汇和句法，进而熟练应用。
七年级下册Unit 6 If you go to the party, you’ll have a great time!
观评记录
冯老师本节课精心设计前置作业和课堂活动，注重学生的分析和教材的分析，教学设计体现“知识问题化，问题层次化，环节连贯化”，问题设计能激发学生学习兴趣，有利于学生理解知识、掌握方法、形成能力。
教师的导入非常出彩，立即就把学生带入到了本节课要讲述的知识点中，教学过程中教师全英授课，板书也简明美观。在小组讨论的过程中教师注重观察学生的讨论过程，当学生思维受阻时，能启发诱导，恰当点拨修正；当学生讲解不到位时，及时补充、完善、深化；并且注重即时表扬激励评价对表达展示的形式多样化处理。
学生的小组合作学习，分工明确，组长负责，有团队意识；小组成员认真倾听他人观点，勇于发表意见，及时修正自己的观点，有效解决疑难问题。学生敢展示，语言流畅，声音洪亮，分析、表达精辟；展示形式恰当、多样，有利于知识的把握和能力的形成。
冯老师的教学方法得当，学法指导得力，面向全体学生，注重因材施教。关注学生发展，落实双基，培养能力，体现“先学后教，以学定教，自主、合作、探究”的特征。
学生切实经历知识的形成过程，并获得积极的情感体验。学生的创新精神、实践能力以及良好学习习惯得以培养与发展。教学目标达成度高。
七年级下册Unit 6 If you go to the party, you’ll have agreat time!
评测练习
一、Preview show
去参加派对 ______________
穿牛仔裤 _______________
待在家 __________________
起晚了 _____________
乘坐公共汽车 _______________
玩的开心，玩的愉快 ______________
为英语考试而学习 ______________
给我一些建议 _____________
做锻炼 _____________
交朋友___________________
二、用所给单词的适当形式补全文章
Dear CC,
I don’t ______ (know) what to ______ (do) about going to Mike’s birthday party tomorrow night. My parents _____ (think) I should study for my English exam next week. If I _____ (go) to the party, they _______ (be) upset. Mike ______ (tell) us to wear nice clothes, but I don’t ________ (have) any. If I _______ (wear) jeans, I _________(look) the worst. Also, I’m not sure how to ______ (go) to the party. If I ______ (walk), it ________ (take) me too long. If I _______ (take) a taxi, it ______ (be) too expensive. Can you give me some advice please? Tina
三、当堂检测
用动词的适当形式填空。
1．If she ______ (finish ) work early, she ______(go) home.
2．If the weather _____(be) fine，we _____ (go)for a walk .
3. If I_____(have) time tonight, I _________(finish) the book I’m reading.
4. We________________ (not be able to ) plant the vegetable if it_____ (rain) next weekend.
5. We________(stay)at home if it_____(rain).
6. She __________(phone) me if she______(arrive).
七年级下册 Unit 6 If you go to the party, you’ll have a great time!
课后反思
我从这节课得到的最大的收获是：只有充分的钻研，才有好的收获。真可谓是台上一分钟，台下十年功。我深深的感到只有全心全意的备课，才能上好一节课。只有谦虚的倾听他人的的建议，吸取精华，才能使自己更上一层楼。
我个人先就我认为比较成功的地方做以分析：
一、本节课的优势是采用了多媒体教学，形象生动。同学们对有趣的视频和精美的图片很感兴趣，而且课件的设计各个环节紧凑，不耽误教学时间。如果采用传统教学的话，会很抽象，很生硬枯燥。同学们的注意力分散，会影响听课效果。并且书写大量板书会浪费教学时间，这段时间学生的注意力会更加的分散。
二、教学任务比较丰富多彩。老师引导造句，老师与学生进行对话，最重要的是学生与学生的对话。新课程改革后，教学的主体由老师变为了学生，这节课比较充分地体现了这一点。而且对话的设计贴近学生的生活，也是学生比较感兴趣的话题。
当然还有许多的不足之处：
一、课堂设计还不够充实，可以再增加听力和写作部分的练习。
二、对部分练习只对个别同学进行了展示，大部分的同学没有进行检查批改和反馈。
七年级下册Unit 6 If you go to the party, you’ll have a great time!
课标要求
《新课标》英语三级综合语言运用能力目标：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
所以本课的教学目标定位：
知识和能力目标：
Words and key sentences:jeans, organize, have a great time, go to the party, If you do, you will have a great time,etc.
过程和方法目标：
To make plan with present progressive tense and present progressive as future.
情感态度和价值观：To?get?interest?from?learning?English?and?learn?English?by?heart.
