Unit 10 I’d like some noodles. Section A(1a-2c)
学情分析
一、基础知识
词汇方面，七年级上册Unit6 Do you like bananas?学生已积累了部分有关食物的词汇，会谈论喜欢和不喜欢的食物。本单元的主题是订购食物，有了前面事物的词做铺垫，学生学起来要容易一些。
语法方面，在本单元之前学过what questions,为本课时学习What size bowl of noodles would you like? What kind of noodles would you like?做好铺垫。
二、生活经验准备
很多学生的饮食不是很合理，通过谈论订购食物，引导学生会合理的订购食物，才能更加健康。
三、难度分析
通过学情分析发现，有关食物的单词大部分学生掌握可以，每个小组的1、2、3号都没有问题，但是可数名词和不可数名词得区分是学生的薄弱环节，很多学生区分不好，特别是每个小组的3、4号。灵活运用英语进行订购食物环节也是重难点，这是一节听说课，学生在输入之后又怎样的输出，是本节课学习效果的展示。每个小组的4号是最吃力的，只能完成最简单的话语。
听力也是难点，对此我预设了以下解决办法：听力时指导听力的技巧，注意听关键词。从简单的做好铺垫，一步步深入，激发学生兴趣，让学生树立自信心，敢于表达，乐于参与。
Unit 10 I’d like some noodles. Section A(1a-2c)
效果分析
学生学习效果测评分为课上回答问题积极性，掌握的熟练程度，检测方法为小组长计分法，课后计入到组内成绩。通过以上方法检验，本课的教学效果为：
一、先输入在输出，提高学生学习兴趣
本节课运用任务型教学方法，充分利用听说材料，设计各种任务型活动，锻炼了学生听说的能力。学生有所储备才能更好地展示，所以我本着有输入再有输出的方式，先练习听力在对话展示，极大地提高学生的学习兴趣，学生效果非常好。在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，学生的展示效果好，课堂气氛很活跃。
二、小组计分法，增强学生小组合作意识
因为有小组计分的影响，整个小组凝聚在一起，在小组合作中大家互帮互助，协作完成任务，积极举手回答问题，我们的小组合作质量高，效果好，小组合作的能力得到了提升。
三、教师完成预设教学任务，教学效果好
整节课的教学过程的设计都是围绕听说展开，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生能积极参与其中，效果较好。课后老师们的评价很高，认为任务型活动的教学方法运用于听说课堂，所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这些方法进行教学，学生整体的积极性提高了。
Unit 10 I’d like some noodles.
Section A(1a-2c)
教学设计
姓名：张莹莹
单位：桓台县实验学校
Unit 10 I’d like some noodles.
Section A(1a-2c)
Huantai Experimental School
Zhang Yingying
【Learning aims】
1.Learn some new words and phrases about food.
2.Students can use “What …would you like? I’d like…”. They can compare countable nouns with uncountable nouns.
3. If you keep a healthy diet and do more exercise every day, you will be healthy.
【Key points and difficult points】
1.To further consolidate the vocabulary food, as well as the difference between countable nouns and uncountable nouns.
2.Students can use the structures to order food.
【Teaching procedures】
Step 1 Warming-up
1.Students watch a video about food.
2.Have a free talk about food.
(设计意图：视频能够快速导入新课，激发学生学习兴趣。)
Step 2 New words
Students look at the pictures and answer the questions. So they can learn the new words.
Questions:
---What kind of vegetables would you like? ---I’d like…
---What kind of food would you like? ---I’d like…
---What kind of meat would you like? ---I’d like…
Match the words with the foods.
(设计意图：词汇是音、形、意的结合，配以图片并结合一定的语境学生更易掌握，并及时练习巩固。)
Step 3 Specials
1.Look at the pictures. What are the specials?
2.Match the names and pictures.
3.Add more specials.
4.Listen and check the noodles that the person orders.
5.Make conversations using the information above.
A: Hello, I’d like some noodles.
B: What kind of noodles would you like?
A: I’d like…, please.
(设计意图：各种各样面条的表示方式是本课时的重难点短语，通过图画展示，学生自编，完成听力对话练习等各个环节，能够轻松解决重难点。)
Step 4 Listening part
1.---What size bowl of noodles would you like?---I’d like …, please.
2.Listen and check the names of the foods you hear.
3.Listen again and fill in the blanks below.
(设计意图：先处理听力中的大碗、中碗、小碗，然后在听力中练习。)
Step 5 Pairwork
Example：
Waiter/Waitress: Can I help you?
Customer: Yes, please.
W: What size bowl of noodles would you like?
C: I’d like a large/medium/small bowl of noodles.
W: And what kind of noodles would you like?
C: I’d like …noodles.
(设计意图：设计情景，对话练习，实际应用。)
Step 6 Guessing games
1.Show some pictures about famous people and food. Let students guess what he/she would like.
2.Students talk about how to keep healthy.
3.Sublimate emotion
Eat more fruit and vegetables.
Keep a healthy diet(饮食).
Do more exercise(锻炼)every day.
(设计意图：应用游戏的形式，即提高学生的学习兴趣，又练习学生所学的内容，最后合适的时机进行情感升华。)
Step 7 Summary
Sum up countable nouns and uncountable nouns.
(设计意图：充分利用电子白板的功能，学生区分可数名词和不可数名词，解决本课时的难点。)
Step 8 Groupwork
1.Work in group of four. A---waiter/waitress，BCD ---customers
2.Name the Noodle House.
3.Role-play the conversations between the waiter/waitress and the customers.
(设计意图：设计情景，对话练习，实际应用。)
Step 9 Homework
What kind of food would your parents like? Do a survey.
What other food do you know? You can surf the Internet and take notes.
(设计意图：A双基类作业落实本课重点，为打好基础做准备。B课外拓展类作业让学生进一步运用阅读策略，搜集有关资料，从而扩大学生视野。)
课件38张PPT。Unit10 I’d like some noodles.
SectionA(1a-2c)1.学会食物名称的词汇。
2. 能够运用What …would you
like? I’d like…来询问和了解别人所
需。学会区分可数名词和不可数名词。
3. 懂得合理饮食，适当锻炼，才会健
康快乐。Learning aimsWhat kind of vegetables would you like?I’d like…cabbageWhat kind of vegetables would you like?I’d like…potatoesWhat kind of vegetables would you like?I’d like…carrotsWhat kind of food would you like?I’d like…noodlesbeefWhat kind of meat
would you like?I’d like…muttonWhat kind of meat
would you like?I’d like…What kind of meat
would you like?I’d like…chickennoodles ____
beef ____
mutton ____
chicken ____
cabbage ____
potatoes ____
tomatoes ____Match the words with the foods.1acSection ANoodle House康师傅私房牛肉面馆开张了，赶紧去看看吧！NoodlesWhat are the specials（特色）?Special 1Menubeef and tomato noodlesSpecial 3mutton and carrot noodlesSpecial 2chicken and cabbage noodles连连看你能为面馆增添更多的特色面吗？
四人一组，构思另外三种特色面，
比比哪一组设计的面更有营养，
更吸引顾客！一人负责报道：
We have three specials in our noodle house. Special 1: … Special 2:..
Special 3:…Food DesignerMore specials___special 1 ____special 2 ____special 3√1b听力大放送beef and
tomato noodles.mutton and
potato noodleschicken and cabbage
noodles
Customer:Hello, I’d like some noodles.Waiter:What kind of noodles would you like?Customer:Beef and tomato noodles, please.A: Hello, I’d like some noodles.
B: What kind of noodles would you like?
A: I’d like…, please.(可用图中的面，也可用自己设计的面。)a small bowl of noodlesWhat size bowl of noodles would you like?
I’d like …, please.a medium bowl of noodlesa large bowl of noodlespairwork1. ___noodles 2. ____beef
3. ___mutton 4.____chicken
5. ___tomatoes6.____cabbage
7. ___potatoes √√√√√√2a Listening I’d like a _____ bowl of noodles.
I’d like _______, ______ and ________noodles, please.
I’d like a ________ bowl.
I’d like ____ and _________ noodles, please.largechickenpotatocabbagemediumbeef tomato 2b Listen again and fill in the blanksWaiter/Waitress: Can I help you?
Customer: Yes, please.
W: What size bowl of noodles would you like?
C: I’d like a large/medium/small bowl of noodles.
W: And what kind of noodles would you like?
C: I’d like …noodles.pairworkGuessing gameWould he like…?只有两次猜测机会喔！Guessing gamewould he like…?Guessing gameWould she like…?Guessing gameWould she like…?What do you think of their diets（饮食）？
Whose diet is healthy?GroupworkHow to keep healthy?教师寄语Eat more fruit and vegetables.
Keep a healthy diet(饮食).
Do more exercise(锻炼)every day.
SummaryI have learned…可数名词、不可数名词、既可数又不可数名词
三大家族的成员迷路了，你能帮他们回家吗？tomato，dumpling，chicken beef ，cabbage ，mutton potato ，noodle，carrottomato,dumpling,chicken,beef,
mutton,potato,noodle,carrot,
broccoli,bowl,ice creamCountalbe
nounsUncountalbe
nounsCountalbe
nouns &
Uncountable
nouns要求：
1.四人一组：A---服务员，BCD ---顾客
2.给自己的店起个名字（…Noodle House)
3.根据所给提示编一段服务员与顾客之间的
对话。GroupworkBeef and carrotsmallmediumlargeMutton and potato Chicken and cabbageTomato and eggNoodles Menu 5 7 10 4 6 8 5 6 8 3 5 7RMB
RMB
RMB
RMBShow Time参考句型：
Welcome to …Noodle House.
Can I help you?
What kind of noodles would you
like?
What size bowl of noodles would
you like?
How much is it?
How/What about you?GroupworkA: 调查父母喜欢哪种面（种类，大/中/小碗）
B: 你还知道哪些面的种类？搜查资料，做好记录。HomeworkThank you!Yes, you’re right.
Congratulations! Sorry, please try it again!Unit 10 I’d like some noodles. Section A(1a-2c)
教材分析
一、看教材编写体例
七年级下册共12个单元。每个单元主要分为Section A、Section B和Selfcheck三个部分。Section A是基本的教学内容，着重于听说训练，兼顾语法学习；Section B在Section A的基础上将话题进一步拓展，除听说外着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言进行口、笔头输出。Selfcheck主要是针对本单元的词汇、语法等进行相应的检测，检测学生掌握的程度。教材的单元结构体现了“先听说、后读写、再评价”的教学思路。
根据上面的教材编写体例，本单元分为5个课时。
第一课时 Section A(1a- 2c) 听说课
第二课时 Section A(3a-4) 练习课
第三课时 Section B(1a-2c) 听说课
第四课时 Section B(3a-4) 阅读、写作课
第五课时 Selfcheck 检测课
二、教材的地位和作用
本课时是人教版英语七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.第一课时，本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的 或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习，学生必须学会询问和给别人提供信息，进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
三、依据课标看学习目标
义务教育阶段，英语课程的总目标是提高学生的综合语言运用能力。具体体现在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识5个方面。依据课标要求，本节课的教学目标为：
语言知识: 1、掌握有本课新单词、词组及句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习和区分。
2、掌握would的用法和what questions。
语言技能：能够运用所学词汇、句型点餐，能在真实情境中熟练运用。
情感态度：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成合理地订购食物，合理饮食，健康生活的习惯。
学习策略：1、通过听关键词更好的完成听力内容。
2、把握基本的语言知识顺利进行对话。
3、养成自主学习、合作学习的习惯。
文化意识：通过对中西方饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
四、教学的重点、难点
重点：1、掌握本单元的有关食物的重点词汇和句型。
2、进一步区分可数名词和不可数名词。
3、含有would like 的特殊疑问句及其回答。
难点：1、would like 的用法。
2、运用目语语言与别人交流，会订购食物。
五、课程教学资源开发与利用
本课开始的有关食物视频的导入，提高学生学习的积极性。有关明星的喜好的食物，引导学生能够合理地订购食物，合理饮食，健康生活。通过课程资源的开发与利用，本课的教学设计多样化，学生乐于参与，极大地调动了学生的学习积极性，教学效果好。
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
任职学校
桓台县实验学校
任教学科
英语
任教年段
七年级
观课人姓名
崔彦文
观察视角
一、教什么
?????????????????????观察记录
观察视点
???对于教材的把握
1.教学目标：是否明确而恰当？
是。制定目标明确恰当，分为知识目标，能力目标，情感目标，有利于培养学生的综合语言运用能力。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师适当的引导，听力适时点拨。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是。有关食物的词语把知识纵横联系起来，实物影片的导入有与生活的紧密联系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是。不仅锻炼了学生的听说能力，还有情感的升华，渗透饮食问题。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是。单词的学习，学生会读的学生教读，学生不会的，教师起到了点拨作用。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是。把教材加以整合，并且使用食物视频的资料。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是。各种特色的面条描述时，指导学生注意事项。发现问题及时解决。
补充视点：
?
?
学生可以提前准备道具，创设情境，效果会更好。
教学改进建议：
活动的要求再细致一些，具体一些。
课堂观察记录表单（2）
任职学?校
桓台县实验学校
任教
学科
英语
任教年段
七年级
观课人姓名
付倩倩
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
教学方法
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
是。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
是。学生描述各种特色的面条时，指导学生注意事项，发现问题及时解决。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问的次数5次，无效提问的次数0次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能。教师在对话活动前都有展示，让学生明白怎么做，语言动作到位。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？?
能。但有待提高。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能。小结时区分可数名词和不可数名词是本课时的重难点，能够检测学生的学习效果；最后的大活动展示，也可以检测学生听说运用课本所学习的内容。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能。词汇的学习为后面做好准备，学生小组活动为探究式教学，各种教学相互结合。
补充视点：
分层变式训练需要进一步加强。
教学改进建议：
依据学情设计不同的题目，让每个学生都学有所得。
课堂观察记录表单（3）
任职学校
桓台县实验学校
任教
学科
英语
任教年段
七年级
观课人姓名
庞雪云
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
学习方法
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是。布置学生预习，及时发现学生存在的问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是。能引导学生积极思考问题，提出想法。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
合作学习共3次。形式为：两人合作，四人小组合作组织对话。组织有效，汇报交流效果好，教师进行了点拨指导。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能。老师的应变能力较强，及时对学生的回答做出反应
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？?
是。学生观看有关食物的视频导入新课，激发兴趣。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
活动先展示要求，明确目标，更好的交流展示。作业有基础作业和拓展作业。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
学生能及时记笔记。小结时区分名词做得较好。
补充视点：
?
?
教学改进建议：
学生应有扩充词汇的提示，小组合作效果会更好。
课堂观察记录表单（4）
任职学校
桓台县实验学校
任教
学科
英语
任教年段
七年级
观课人姓名
胡蝶
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
学生的学情
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
是。通过课上检测检查预期教学目标已经达成。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
是。小组对话展示，每个学生都能根据自己的情况有所展示。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
能。及时了解、满足学生的特殊教育需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
是。小组活动等活动时，给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？?
能。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
基础作业完成较好。提升作业大部分学生完成好，有个别学生不能认真完成。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
还可以。
补充视点：
?
?
学生由个体差异，所以即使同一节课，所学到的知识也是存在差异的。
教学改进建议：
?
加强组长的训练，能够教会本组不会的同学学习。
Unit 10 I’d like some noodles. Section A(1a-2c)
测评练习
本课时主要采用任务型教学的模式，在预设的各种活动中进行测评，查看学生掌握的效果。具体如下：
Task 1 More specials（单词及词组听说检测）
你能为面馆增添更多的特色面吗？
四人一组，构思另外三种特色面，
比比哪一组设计的面更有营养，
更吸引顾客！一人负责报道：
We have three specials in our noodle house. Special 1: … Special 2:..
Special 3:…
Task 2 Listening
完成听力1b,2a,2b的内容，测试听的能力。
Task 3 Summary（区分名词）
可数名词、不可数名词、既可数又不可数名词
三大家族的成员迷路了，你能帮他们回家吗？
tomato，dumpling，chicken beef ，cabbage ，mutton potato ，noodle，carrot
Task 4 Groupwork(小组活动听说展示)
要求：
1.四人一组：A---服务员，BCD ---顾客
2.给自己的店起个名字（…Noodle House)
3.根据所给提示编一段服务员与顾客之间的对话。
参考句型：
Welcome to …Noodle House.
Can I help you?
What kind of noodles would you like?
What size bowl of noodles would you like?
How much is it?
How/What about you?
Unit 10 I’d like some noodles. Section A(1a-2c)
教学反思
本课时是一节听说课，课上我尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，而是依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在处理教学活动时，我觉得自己处理比较好的有以下几点:
1、激发兴趣，快速导入。刚开始上课的录像，以学生的生活经验和兴趣为出发点，能够提高学生学习的积极性，尽快的导入新授课，有明确的目的并具有可操作性。
2、学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。如：课文最后的小组活动——面馆就餐，能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。把课堂生活化，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
3、本课采用任务型的教学模式，把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。
4、小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生在自主创作的过程中，自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，信息的交流，资源的共享，为学生搭建展示自我的平台。教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬，有利于增进师生感情，建立民主平等和谐的师生关系。
5、学生的学习不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。如：布置的作业要求学生更加了解父母，通过网上搜索等方式了解更多的知识。
6、把信息技术与课件整合。充分利用电子白板，能够及时板书，展示答案，学生一目了然，并且学生能够及时发现学生的问题及时得到反馈，效果非常好。
不足之处：有个别的细节问题处理的还不够恰当，需要更加完善。如：小组计分法可以展现在黑板上对学生更有促进作用。
Unit 10 I’d like some noodles. Section A(1a-2c)
课标研究
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
本课时教材为人教版七年级下册Unit 10 Section A 的第一课时，是一节听说课。《英语新课程标准》要求七年级应该达到三级的水平，对初中英语听说教学的三级目标作了明确要求，听的要求是：1．能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；2．能根据语调变化，判断句子意义的变化；3．能辨认歌谣中的韵律；4．能识别语段中句子间的联系；5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；6．能听懂有关熟悉话题的语段；7．能借助提示听懂教师讲述的故事。三级说的要求是：1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际；2．能就熟悉的话题进行简单的交流；3．能在教师的指导下进行简单的角色表演；4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情；5．能提供有关个人情况和个人经历的信息；6．能讲述简单的小故事；7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；8．能在
上述口语活动中做到语音、语调基本正确。
通过本课学习，能够提高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。总之，通过以上听说能力的提高，能够提高学生的综合人文素养。
