(共15张PPT)
物联网的终端设备
第二节
第一单元 物联网入门
（清华版）八年级
上
01
课标解读
02
学习目标
03
激趣导入
04
想一想
05
观察思考
06
实验探究
07
分析讨论
14
板书设计
13
作业布置
12
拓展延伸
11
练习与应用
10
课堂小结
09
科学方法
08
思维训练
课标解读
01
在新课标中本模块注重实践和探索，从了解智能终端的种类开始逐步了解物联网系统搭建的硬件。通过简单的实践编程初步了解物联网的控制和指令思想。
物联网的实践和探索是建立在互联网的基础上，围绕互联网实现物物相连的互联网，需要着重介绍物联网传输协议。
学习目标
02
1.通过开源硬件的数字输入实验理解引脚的输入输出。
2.通过分析外接设备的作用和目的准确设置引脚的输入输出模式，理解数字信号和模拟信号的区别。
3.通过报警装置的搭建活动理解pinpong库的I/O语句。
激趣导入
03
（教师演示）：智能温室大棚系统的功能。
问：传感器感知的数据是如何传输给智能终端的呢？
阅读思考
04
阅读书本第21页，回答以下问题。
（1）什么是引脚？
（2）引脚的作用？
智能终端的I/O引脚
指从集成电路内部电路引出的与外围电路的接线，是智能终端与外界设备沟通的桥梁。
可以读取外界设备的数据，也可以驱动外界设备(信号的输入与输出)
阅读思考
05
请同学们思考:
(1)如果外接的设备是传感器，应该将引脚设置为什么模式？(输入)
(2)如果外接的设备是LED灯，应该将引脚设置为什么模式？（输出）
分析讨论
07
（给出亮/灭的信号灯和忽明忽暗信号的视频）请问有什么样的区别？
生：思考回答（两种不同的显示方式）
师：(规范回答)也就是说我们有两种不同的信号输出方式，具体是哪两种，有什么样的区别呢？请同学们阅读书本第22-24页帮助老师进行理解和归纳。
阅读了解
07
（1）以（）形式输出的控制信号叫作数字信号。比如：灯的亮与灭、继电器的吸合与释放、电机的启动与关闭。
智能终端输入/输出
（2）你能说一说你对高电平和低电平的理解嘛？
类比：通电—高电平；断电—低电平。
阅读了解
07
（3）（）的物理量叫做模拟量，其表达的信号称为（）信号？比如：灯在明暗之间起伏变化、声音忽大忽小。
（4）连续不断变化的模拟量需要通过哪三个步骤转换成数字信号呢？（教师解释为什么模拟量需要转换为数字信号）
采样—量化—编码
智能终端输入/输出
思维训练
08
四、实践活动（报警装置）
（1）功能要求：当AB按钮的状态不一致时，发出报警。同时屏幕显示按钮的状态，默认1，按下为0。
（2）教师演示并讲解代码（学生可参考书本）
学生自行尝试完成代码编写。
实践演示
06
程序代码。
课堂小结
10
请同学演示自己的成果，并讲解在实践过程中的理解。
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从互联网到物联网教学设计
课题 第2节 物联网智能终端 单元 第1单元 学科 信息科技 年级 八年级上册
教材分析 本单元从物联网的定义及起源开始让学生了解物联网的发展过程，利用开源硬件的体验活动和实践活动，让学生体会并分析物联网背后的技术，最后利用生活应用让学生体会物联网给生活带来的便捷。
学习目标 通过开源硬件的数字输入实验理解引脚的输入输出。通过分析外接设备的作用和目的准确设置引脚的输入输出模式，理解数字信号和模拟信号的区别。通过报警装置的搭建活动理解pinpong库的I/O语句。
重点 引脚的输入输出。数字信号和模拟信号的判别。
难点 1.利用代码控制输入输出。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 回顾并演示智能温室系统的功能，思考问题：传感器感知的数据是如何传输给智能终端的呢？ 思考各硬件设备间的连接。 调动学生自主思考。
讲授新课 智能终端的I/O引脚生：自主阅读书本第21页，回答以下问题。什么是引脚？指从集成电路内部电路引出的与外围电路的接线，是智能终端与外界设备沟通的桥梁。引脚的作用？可以读取外界设备的数据，也可以驱动外界设备(信号的输入与输出)二、输入输出设置的判断请同学们思考:如果外接的设备是传感器，应该将引脚设置为什么模式？(输入)如果外接的设备是LED灯，应该将引脚设置为什么模式？（输出）三、数字信号与模拟信号的区别给出亮/灭的信号灯和忽明忽暗信号的视频，请问有什么样的区别？生：思考回答（两种不同的显示方式）师：(规范回答)也就是说我们有两种不同的信号输出方式，具体是哪两种，有什么样的区别呢？请同学们阅读书本第22-24页帮助老师进行理解和归纳。数字输出/输入
以（）形式输出的控制信号叫作数字信号。比如：灯的亮与灭、继电器的吸合与释放、电机的启动与关闭。你能说一说你对高电平和低电平的理解嘛？
类比：通电—高电平；断电—低电平。（）的物理量叫做模拟量，其表达的信号称为（）信号？比如：灯在明暗之间起伏变化、声音忽大忽小。连续不断变化的模拟量需要通过哪三个步骤转换成数字信号呢？（教师解释为什么模拟量需要转换为数字信号）采样—量化—编码实践活动（报警装置）功能要求：当AB按钮的状态不一致时，发出报警。同时屏幕显示按钮的状态，默认1，按下为0。教师演示并讲解代码（学生可参考书本）学生自行尝试完成代码编写。 自主阅读学生分析 培养学生自主学习能力。
课堂练习 报警装置实践活动
课堂小结 请同学演示自己的成果，并讲解在实践过程中的理解。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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