【素养测评】人教统编版语文七年级上册 第六单元（基础卷）（含解析）

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【素养测评】人教统编版语文七年级上册 第六单元（基础卷）
一、单选题(每小题1分共5分)
1．下列说法有误的一项是（　　）(1分)
A．《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
B．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。
C．文中写皇帝与他的亲信三次看骗子织布的情景，展现了整个宫廷的愚蠢与虚伪。
D．故事的结尾让一个小孩子说出真话，是因为小孩子比大人聪明些，能够看出事情的真相。
2．下边加点字的音、形、义都正确的一组是（　　）(1分)
A．忙碌（lù） 头衔（xián） 御聘：皇帝请的人
B．滑稽（jī） 的确（dí） 害人听闻：使人听了非常吃惊
C．赏赐（chì） 系上（jì） 精致：精细别致
D．花盖（huá） 更衣（gēng） 随声附和：别人怎么说，就跟着怎么说
3．下列加点字注音有误的一项是（　　）(1分)
A．钦差（qīn） 滑稽（jī） 陛下（bì） 头衔（xián）
B．骇人（hài） 赏赐（cì） 御聘（pìn） 爵士（jué）
C．圈定（quān） 愚蠢（chǔn） 妥当（tuǒ） 更衣（gēng）
D．呈报（chéng） 炫耀（xuàn） 勋章（xūn） 称职（chèng）
4．下列对文章《女娲造人》理解错误的一项是（　　)。(1分)
A．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。
B．这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。
C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。
D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
5．下列说法错误的一项是(　　) (1分)
A．《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。伊索为古希腊作家。
B．《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》，是先秦杂家的代表著作。
C．《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》。列御寇，相传是战国时的儒家人物。
D．公元前6世纪古希腊寓言家伊索、18世纪德国寓言家莱辛、17世纪法国寓言家拉·封丹、19世纪俄国寓言家克雷洛夫并称“世界四大寓言家”。
二、积累与运用(每空1分共6分)
阅读下面的文字，回答后面的问题。
【甲】有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者（yú chǔn）____得____（病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步）的人，都看不见这衣服。
【乙】他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的（xūn zhāng）____。
6．给【甲】【乙】两段文字中加着重号的词语注音。
①称职　 　②附和　 　。(2分)
7．根据【甲】【乙】两段文字中的拼音写出相应的词语。
①（yú chǔn）　 　②（xūn zhāng）　 　。(2分)
8．结合【乙】文中括号里的内容提示，写出相应的成语。(2分)
成语：
三、填空题(共14分)
9．预学二文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》与<《蚊子和狮子》都选自古希腊著名寓言故事集《　 　》。(1分)
（2）《穿井得一人》选自《　 　》，此书是先秦杂家的代表著作，由战国末　 　 (填人名)集合门客共同编写而成。(2分)
（3）成语“杞人忧天”出自《　 　》，意思是　 　。(2分)
10．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。(5分)
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上　 　下一条枯藤，　 　入一个泥潭里，　 　混了浑黄的泥浆，向地面上这么一　 　，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥　 　成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏　 　②搅　 　③伸　 　④挥洒　 　⑤拉
11．字词积累——根据拼音写出相应的词语或给加点的词语注音。(4分)
（1）澄澈　 　的池水照见了她的面容和身影。(1分)
（2）这样，人类就世世代代mián yán 　 　下来，并且一天比一天加多了。(1分)
（3）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和　 　了水，在手里揉团着……(1分)
（4）她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气péng bó 　 　起来才好。(1分)
四、语言表达(每小题3分共3分)
12．《女娲造人》袁珂，把女娲造人的动机想象为女娲感到世界太孤独了。请发挥你的想像，想象女娲造人可能还有哪些动机。
五、综合性学习(每小题2分共10分)
13．七年级1班准备开展以“学习美丽神话”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。
（1）请你结合本次活动的主题，仿照示例再策划两个活动项目。
(4分)
项目一：搜集神话资料
项目二：　 　
项目三：　 　
（2）欣赏下面一幅神话故事图，请你根据画面内容写出相应的神话故事名。(2分)
根据人类进化论，人类将越来越神奇。请发挥丰富的想象，大胆描述一下未来地球人的形象。(2分)
（4）同学们搜集了一些神话故事和对应的诗句，请帮助他们概括神话故事主人公性格的共同点，并谈谈故事反映了古代劳动人民怎样的愿望。
(2分)
神话故事 诗句
精卫填海 精卫衔微木，将以填沧海。
夸父逐日 莫道匹夫枉逐日，艳阳岁岁照桃林。
牛郎织女 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
六、诗歌鉴赏(共10分)
阅读下面古诗，回答问题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
14．对《夜雨寄北》的理解不正确的一项是（　　）(3分)
A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与亲友相见的无奈。
B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。
C．“何当共剪西窗烛”是指对与亲友促膝深谈的深切期盼。
D．诗中最后两句是实写自己的经历。
15．诗中的“涨”字用得好，请体会“涨”字的妙处？(3分)
诗歌运用了怎样的写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？(4分)
七、现代文阅读(每小题6分共12分)
阅读
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢？
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈!”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
文中“添一点儿什么东西进去呢”在结构上起什么作用？(4分)
文中画线处的语言十分生动，请说说这里都运用了哪些描写方法。(4分)
根据你所掌握的有关知识，说说人类是怎样诞生的。(4分)
八、写作题(共60分)
20．在成长的过程中，我们会经历许多事情，那些酸甜苦辣塑造了如今的自己，请结合自己的切身体验，以《那一天，我真 ▲ 》为题，写一篇文章。
要求： ①把题目补充完整；②立意自定，除诗歌、戏剧外，文体不限；③字数不少于 600 字。④有真情实感， 不得抄袭，不得套作。⑤不得出现真实的人名、地名、校名等。
答案解析
1．【答案】D
【解析】故事的结尾让一个小孩子说出真话，是因为孩子是无所顾忌、直言不讳的。
故答案为：D。
做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
2．【答案】A
【解析】A.正确。
B.害—骇。
C.赐cì。“精致”的意思是“精巧细致”。
D.花—华。
故答案为：A
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
3．【答案】D
【解析】ABC.正确。
D.有误，“称职”的“称”应读作“chèn”。
故答案为：D
本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
4．【答案】D
【解析】这篇神话并没有科学地解释人类的起源。正因为人们无法科学地解释这一问题，才借助奇妙的想象谱写出女娲造人的神话。
考查学生的理解、分析能力
5．【答案】C
【解析】 ABD. 正确。
C.错误，列御寇相传是战国时的道家人物。
故答案为：C
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】6．chèn zhí；fù hè
7．愚蠢；勋章
8．不可救药
【解析】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
6．本题考查学生对字音的识记能力。 “称职”的“称”是多音字，在此读“chèn”，“职”读“zhí”；“附和”的“和”读“hè”，要注意其读音与“和平”中“和（hé）”的区别。
故答案为：chèn zhí；fù hè
7．“yú chǔn”中“yú chǔn”的对应的是“愚蠢”二字。“xūn zhāng”中的“xūn zhāng”对应的是“勋章”二字
故答案为：愚蠢；勋章
8．“病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步”所对应的成语是“不可救药”，这个成语常用来形容情况极其糟糕，无法挽回。故答案为： 不可救药
9．【答案】（1）伊索寓言
（2）吕氏春秋；吕不韦.
（3）列子；为不必要忧虑的事情而担忧
【解析】（1）《赫耳墨斯和雕像者》与 《蚊子和狮子》是选自《伊索寓言》的一个故事，作者是伊索。传说公元前6世纪的古希腊人，善于讲动物故事。
故答案为： 伊索寓言。
(2)《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》，战国的古代著作，作者是吕不韦及其门客。
故答案为：吕氏春秋、吕不韦；
（3）“杞人忧天” 出自《列子·天瑞》，杞人忧天比喻缺乏根据和不必要的忧虑。
故答案为： 列子、为不必要忧虑的事情而担忧。
（1）（2）（3）本题考查文学作品基本信息的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意反复背诵，加深记忆。其次，还要注意字形，尤其是作者的名字不能写错。
10．【答案】⑤；③；②；④；①
【解析】先了解备选词语的意思，然后根据语境来选择即可。
故答案为：⑤ ； ③ ； ②；④ ； ①
本题考查词语意思的理解与正确运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
11．【答案】（1）chéng chè
（2）绵延
（3）chān huo
（4）蓬勃
【解析】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。
故答案为：（1） chéng chè （2） 绵延 （3） chān huo （4） 蓬勃
本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
12．【答案】还可以想象女娲觉得自己改变世界的力量太小的，她想更多的人同她一起改变自然环境，所以她就造出了很多的人。女娲再带着这些人去改变自然，与恶劣的自然环境做斗争。
【解析】文章中写女娲寂寞，才创造出人。大家还可以从有关女娲的其他的传说入手，找出理由。女娲被大海吞没溺水而亡，所以她造人的理由有可能是想带领更多的人改正自然，与自然做都斗争。
故答案为：还可以想象女娲觉得自己改变世界的力量太小的，她想更多的人同她一起改变自然环境，所以她就造出了很多的人。女娲再带着这些人去改变自然，与恶劣的自然环境做斗争。
本题考查学生对学生的思考与语言表达描述能力。解答此类试题，要在反复阅读诗歌、把握诗句大意的基础上，根据诗中意象，展开联想和想象，揣摩诗句所展现的意境，用生动形象的语言进行描写。
13．【答案】（1）项目二：编写神话故事；项目三：探讨人类起源故事
（2）图一：女娲补天 图二：盘古开天辟地
（3）示例：未来地球人的脑门特别大，思维能力强；双耳变大，能听到极细微的声音；眼睛能够看到黑暗中的东西；人均寿命达到500岁。
（4）共同点：执着、坚忍。愿望：征服自然，改造自然，追求自由幸福。
【解析】（1）首先把握活动的主题“学习美丽神话”，再看要求仿照示例再策划两个活动项目。已经给出了示例“搜集神话资料”，于是可以拟写：编写神话故事；探讨人类起源故事等等。
（2）从图一看出一个女人拿着石块去补天上的窟窿，可以判断是“女娲补天”；从天地的混沌一片，到图像中的出现分隔情形，可以判断是：盘古开天辟地。
（3）要求想象人类的未来的样子。可以畅所欲言，言之有理即可。可以从五官、身高情况，思维能力，语言表达，寿命长短等多方面想象。
（4）材料中的“精卫填海”“夸父逐日”“牛郎织女”等故事的主角都有执着坚韧的品质，这是他们的共性，表达了人们改造自然和征服自然的美好愿望。
故答案为：⑴
第1空、项目二：编写神话故事
第2空、项目三：探讨人类起源故事
⑵图一：女娲补天 图二：盘古开天辟地
⑶示例：未来地球人的脑门特别大，思维能力强；双耳变大，能听到极细微的声音；眼睛能够看到黑暗中的东西；人均寿命达到500岁。
⑷共同点：执着、坚忍。愿望：征服自然，改造自然，追求自由幸福。
⑴本题考查学生活动策划的设计能力。要有一定的文案意识，要重点参照示例进行，多用干净利落的短语组织活动的项目类型。
⑵本题考查学生图文转换的能力。要仔细观察图画，对其中的要素，不重不漏的观察，然后写出自己的观察结果即可。
⑶本题考查学生发挥联想和想象的能力。想象是人类的思维的翅膀，是我们美丽的神话故事的诞生根由。
⑷本题考查学生把握古代神话故事，概括归纳主人公的性格特点，进而揭示劳动百姓美好愿望的能力。
【答案】14．D
15．“涨”字富于动感，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现了诗人的思念之苦。
16．运用了融情于景（或虚实结合）的手法，表达了诗人对家乡亲人的无限思念，急切思归的思想感情。
【解析】
⑴本题考查古诗理解和分析。古诗鉴赏的基本方法：①了解作者所处时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。④探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
⑵本题考查古诗炼字。品味炼字类解析方法：这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
⑶怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。直捣诗歌的“心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。
14．本题考查古诗理解和分析。
ABC.正确。
D.有误，最后两句是虚写，是想象与妻子团聚的景象。
故答案为：D。
15．本题考查古诗炼字。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”意思：你问我何时回家，我回家的日期定不下来啊！我此时唯一能告诉你的，就是这正在盛满秋池的绵绵不尽的巴山夜雨了。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现了诗人愁思之深重。据此作答，意对即可。
故答案为：“涨”字富于动感，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现了诗人的思念之苦。
16．本题考查古诗写作手法和情感。
“巴山夜雨涨秋池”是眼前的景色，而“何当共剪西窗烛”是想象的景色，时空往复对照，虚实相生。 所以是虚实结合，融情于景。
最后两句诗的意思是：如果有那么一天，我们一起坐在家里的西窗下，共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。显然是想象相逢后彻夜畅谈的景象，不说思念，只说相见的欢乐，更显得思念情深。这是想象的情景，故应是虚实结合的写作手法，抒发了作者的思乡思亲之情。
故答案为： 运用了融情于景（或虚实结合）的手法，表达了诗人对家乡亲人的无限思念，急切思归的思想感情。
【答案】17．过渡作用
18．神态描写、环境描写
19．是由类人猿进化而来的。
【解析】
（1）本题考查分析语段作用。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
（2）本题考查描写方法。人物描写的六种方法分别为概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写(动作描写)、心理描写、细节描写，描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
（3）本题考查日常积累。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
17．第二段只有一句话，这句话紧承上文天地间的空，同时引出了下文女娲造人的情节，所以它的作用是承上启下的过渡作用。
故答案为： 过渡作用
18．细读划线句可知，对于池水的描写是景物描写，也可以说是环境描写。"哭""假装生气"是对女娲的神态描写。
故答案为： 神态描写、环境描写
19．根据达尔文的进化论可知，人类是由类人猿进化而来。
故答案为： 是由类人猿进化而来的。
20．【答案】【参考例文】
那一天，我真幸福
幸福其实很简单，只要你用心去感受。
星期天，我正在家里看电视，手里的遥控器不断的在换台。偶然间，我看到电视里一位主持人正在采访一位弹钢琴的女孩，那女孩不完整的手引起了我的注意，我停止了换台。从采访小女孩的话里得知了她的一些情况：她一生下来手就不完整，母亲也是残疾人，爸爸在她很小的时候就去世了，她在村里一些好心人的帮助下，一边照顾妈妈，一边学习。当主持人问她有没有埋怨过上天的不公平时，女孩笑了笑说道：“没有呀，其实我很幸福，至少我还有一颗健全的心。”现场很多人都哭了，我听了也鼻子酸酸的。跟她比起来，我幸福多了！
下午我去找朋友玩，妈妈和平常一样不停地叮嘱我：“不要乱跑，太阳很毒，早点回来，不能去游泳……”要是在平时我肯定会很不耐烦地应一声就跑了，但今天我没有，而是很和气地对妈妈说了一声：“妈妈，我会的。”妈妈或许是挺唠叨的，但她是出于对我们的爱，而且妈妈迟早有一天会离开我们。当某一天我们听不到妈妈的唠叨与叮嘱了，会不会很空虚，很失落呢？其实这也是一种幸福，比起那位不幸女孩，真不知道这有多幸福呀！与其失去后才知道后悔，倒不如早点去珍惜这简单而又平淡的幸福。
傍晚回到家，我看了一会儿电视，洗完澡妈妈就叫我们就吃饭了。老爸刚下班，一家人围坐着桌子一起吃饭，有说有笑的，其乐融融，尽管我们吃的很简单，每天都是粗茶淡饭，可仍旧感觉到很幸福。
我想，无论身体是否健全，生命是否完整，幸福其实都在我们的身边。即使身体不够健全，生命也不完整，有勇气，有智慧的人也一定会说：“我一样幸福呀！有那么多人关心我，而且我还有一颗健全的心，敏锐的头脑一样可以感受生活，享受幸福！”其实只要有一个乐观的心态，残疾人一样幸福，健全的人就不用说了。只要你善于发现，知足常乐，珍惜一切，爱你所有，幸福将常伴你左右。
现在回想那一天，我真幸福啊！我发现了幸福真正的秘密，从今以后，我会一直幸福生活下去，直到永远。
【解析】材料围绕成长过程中的经历以及这些经历对个人的塑造展开，体裁为记叙文写作要求。
【题干分析】① 材料强调了成长中的各种经历对人的影响。“那一天”是一个特定的时间点，需要详细描述这一天的具体经历和感受。“真”字强调了感受的深刻和真实。② 写作思路上，首先要明确“那一天”发生的具体事件，重点阐述这一天给自己带来的深刻感受以及对自己成长的意义。容易出现的写作误区可能是对“那一天”的叙述过于简略，而在无关紧要的内容上花费过多笔墨。作文开头可以通过回忆或环境描写引入“那一天”，事例素材可以选取自己亲身经历的挑战、成功、挫折等，结尾则应升华主题，表达对成长的感悟。
【立意提取】
1.那一天，我真勇敢；
2.那一天，我真自豪；
3.那一天，我真感动
本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。
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