【素养测评】人教统编版语文七年级上册 第三单元（基础卷）（含解析）

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【素养测评】人教统编版语文七年级上册 第三单元（基础卷）
一、单选题(每小题1分共5分)
1．某同学阅读《从百草园到三味书屋》后，做了以下归纳，请你帮他找出其中有错误的一项是(　　)(1分)
A．应注意汉字中的一字多音现象，例如：系(jì)绳子、折(zhé)蜡梅花。
B．大部分的形声字可根据声旁定读音，例如：桑椹(shèn)、攒(zǎn)集。
C．应注意区别形近字，例如：“书熟” 应为“书塾”，“嘻闹” 应为“嬉闹”。
D．要注意成语中的一些特殊字形，例如：“翻来覆去”不要写成“翻来复去”。
2．句中加点词语使用不恰当的一项是　　(　　)(1分)
A．这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
B．于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
C．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。
D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
3． 下列对文中引用诗句的作用理解不正确的是（　　）(1分)
A．增加了文章的文化内涵。 B．更好地表达了作者的情感。
C．使文章语言更加生动形象。 D．说明作者记忆力很好。
4． 作者回忆看山水画时的感受是（　　）(1分)
A．感到枯燥 B．感到兴奋
C．感到心旷神怡 D．感到无聊
5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　　)(1分)
A．这道题经老师指导后，我几经思量，忽然恍然大悟。
B．经历了那场风波，对比前后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会儿，不要吵醒他。
D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。
二、填空题(每空1分共24分)
6．《再塑生命的人》选自《　 　》，作者是　 　。(2分)
7．文学常识(2分)
（1）《往事依依》的作者是　 　，原名　 　。
（2）本文是一篇　 　，作者回忆了　 　时代的几件往事。(2分)
（3）文中提到的《千家诗》是由　 　选编的。(1分)
（4）作者回忆的国文老师讲的诗词作者有　 　、　 　。(2分)
（5）作者在文中引用了不少诗句，写出其中两(2分)句　 　、　 　。
（6）本文的主旨句(1分)是　 　。
（7）文中运用了　 　的修辞手法，举例说(2分)明　 　。
（8）这篇文章的语言特色是　 　。(1分)
（9）作者通过回忆往事，表达了对　 　的感情。(1分)
（10）文中提到的两位画家是　 　、　 　。(2分)
8．在下面文段横线上填入恰当的动词，并指出这些动词的作用。(6分)
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒　 　起一面大的竹筛来，下面　 　些秕谷，棒上　 　一条长绳，人远远地　 　着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便　 　住了。
作用：　 　 。
三、积累与运用(共6分)
阅读下面语段，回答问题。
不必说碧绿的菜①____，【a】光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云②____里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。【b】油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，③____若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。……【c】如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
9．依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是(　　)(1分)
A．cán　jí B．cán　jǐ C．chán　jí D．chán　jǐ
10．在语段横线处填入汉字，全部正确的一项是(　　)(1分)
A．①畦　②霄　③倘 B．①洼　②宵　③倘
C．①畦　②宵　③徜 D．①洼　②霄　③徜
11．该语段善用修辞手法，使语言富有表现力，【a】处画波浪线句子运用了　 　的修辞手法，【b】处画波浪线句子运用了　 　的修辞手法，【c】处画波浪线句子运用了　 　的修辞手法。(3分)
12．语段中的“蝉”“油蛉”“蟋蟀”“斑蝥”都是昆虫，下列诗词句中未提及昆虫的一项是(　　)(1分)
A．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
B．未悉前头花好否，且令蜂蝶作前驱。
C．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
D．知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
四、默写(每空1分共8分)
13．用课文中的句子填空。
（1）孔子感叹时光易逝，自勉及勉励弟子要珍惜时间求学的句子是“　 　，　 　”。(2分)
（2）学习与思考应紧密结合，因为“　 　，　 　”。(2分)
（3）唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可以明得失。”由此我们可以联想到《<论语>十二章》中的“　 　，　 　”两句。(2分)
（4）人常说“江山易改，禀性难移”，其实要改变一个人的坚定意志也是极其困难的。正如孔子所说：“　 　，　 　。” (2分)
五、语言表达(每小题2分共4分)
14．导学五[因声求气]阅读下面一则语录，完成相应的任务。
子日：”贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
《论语》语言精练，长于用各种语气词表达人物丰富的思想感情。请反复诵读，从语气词的角度品味孔子此刻的情感及其形象。
知识卡片
“也”，在古文中一般相当于”啊”，在语意夸张时相当于”呢”，在否定语气强烈时相当于”的”。
导学六[修身养性]阅读下面一则语录，完成相应的任务。
曾子日：”吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
曾子鲁钝，却成为孔子学说的主要继承人和传播者。请你用自己的话说说这则语录的意思，并结合语录谈谈曾子大有成就的依据。
助读材料
⑴在《论语》中，孔子对曾子的评价是”参也鲁”。”鲁”，迟钝之意。(2分)
⑵曾子与孔子、孟子、颜子(颜回)、子思比肩，并称为”儒家五大圣人”。他被后世儒家尊为”宗圣”。(2分)
六、综合性学习(共5分)
15．学习了本文，班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，快来参与吧。
（1）[励志故事会]在人类历史的长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举出一个古今中外身残志坚的名人事迹。
（2）[修改读后感]下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感，但其中一句有语病，一句标点符号使用不恰当。请找出来并修改。
a在我读完《再塑生命的人》这篇课文后，被坚强的海伦深深地感动了。b我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。c我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光？
① 有语病的是　 　句。修改：　 　
(2分)
② 标点符号使用不恰当的是　 　句，将“　 　”改为“　 　”。(3分)
七、现代文阅读(共8分)
阅读下文。回答问题。
童年，说不完的故事
刘绍棠
1942年正月新春，我不满六周岁，到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有四十人。
老师姓田，私塾出身，后来到县立简易师范速成班受训三个月，十七岁就开始了小学教师生涯。田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现今年已八旬，退休归里十几年了。田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子的木主之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，就命令三年级的学兄把握着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍；然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟；娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝、九枝、十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿；他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，这八、九、十枝花，越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想像力。在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
如今，我每逢回家乡去，在村边、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感念田老师在我那幼小的心田上，播下文学的种子，老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘。
我十岁到通州城内念高小，级任戴鸿珍老师是通州女子师范毕业生，回民。戴老师擅长算术教学，国文课却不如算术课教得好；她在思想上也是重算术而轻国文的。
第一堂作文课，戴老师命题。出了一个什么题目，我现在已经想不起来了。反正是引不起我的兴趣；于是，我便不作。别的同学都已经动笔，我却不打开墨盒，也不展开作文本，只是坐在椅子上失神发呆。
“刘绍棠，你怎么不作呀 ”戴老师问我。
“不会作啊。”我歪着头回答。
“剐人都能作，你怎么就不能作呢 ”
“我觉得这个题目没意思。”
戴老师火了：“什么题目才算有意思 ”
“我自己给自己出的题目。”
“依你，写!”
“我在课堂上写不完。”
“你想到堂下抄别人的吧 ”
“您发现我抄别人的，打我的手板。”
“好!”戴老师忿忿地同意了，“我看你写得怎么样再说。”
我在课堂上构思，晚自习便写起来，题目叫《西海子游记》，连写了五册作文本。
我们的学校，坐落在通州城内西海子东岸，我常到这百亩碧水的柳荫翠堤上玩耍，也曾下水凫来凫去，惹得警察把我脱在岸上的衣裳扔到树梢上。我对西海子的风光景色十分喜爱，因而下笔千言。
我把这篇作文送交戴老师审阅，戴老师读后给我打了满分，从此便允许我自由命题，不必当堂交卷。
当时，学校有一个佳作栏，类似墙报，由一位爱好文学的国文老师主编。每周将各班的优秀作文集中起来评选，入选者重新誊写，画上题图尾花，张贴公布于大墙上。戴老师很爱面子，每次作文都要叮咛我：“刘绍棠，想个好题目，写得好一点，争取每周都有咱们班的佳作上墙。”
呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今天获得这个那个大奖和溢美之词的赞誉，更令人感到喜悦和激动。
不久，通州潞河中学的三位学生创办油印杂志《益智》周刊，读者主要是城内各小学的高年级学生，每期发行数百份。《益智》周刊选登我的作文，后来又连载我的模仿刘大白先生的《三儿苦学记》的小说《飘零》。
戴老师感到脸上光彩，却又声严色厉地对我说：“刘绍棠，别光顾了在《益智》周刊上出风头，还得把课堂上的作文写好!”
戴老师喜欢打人，我不敢在课堂作文上偷工减料。
然而，我还是挨了打。
那时，除了两周一次作文以外，每天还要写一则日记，算是课外作业。戴老师新婚，常回北京家中与丈夫团聚。我是班长，她便委我以代阅的重任。我觉得有机可乘，便从中捣鬼，不但自己不写，还免除了一些要好同学的“劳务”。不料，有一天戴老师忽然检查我的作业本，发现我一连数日都未写一字，气得当众对我进行严惩，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。
我常常偷偷到通州万寿宫大街听评书，渐渐的听书不过瘾便买武侠小说来读。
戴老师是严禁学生阅读武侠小说的。我不但违禁偷阅，而且暗中写起武侠小说来。我给全班同学都分配了角色，有的是侠客义士，有的是绿林响马，每人又都有一个江湖绰号，逐日编写一个故事，同学们争相传看。
一天，已经放学两个小时，就要净校关门了，我们的教室仍然笑语声喧，走读的同学不想离校回家。
戴老师赶来，发觉我在撰写武侠小说以飨读者，将我大加申斥：“没有出息，不学好，写这样的东西!”没收了我的作品，严令不得重犯。
十二岁我高小毕业，考入北京市立男二中，从此与戴老师一别五年，再也没有见过面。我曾向一些过去的老师和同学打听她的消息，没有人知道她的下落。如果我的记忆无误，她已经年逾古稀了。
对于我的习作，戴老师并没有给予多少直接帮助，但是她能对我实行创作民主，在我产生不良倾向时又能及时予以规整，使我没有走入歧途，是应该感念不忘的。
童年，说不完的故事……
“桃李满门，弟子不下三千”将“桃李”比做学生，古已有之，为什么要将“桃李”比做学生呢 “我”对田老师概括得极为准确，好的老师就应该具有哪两个优势 (1分)
学校设在关帝庙，开学要叩拜孔夫子，为什么要做这样的安排 (1分)
一首古老的启蒙数字诗，田老师又把它编成故事，你怎样看待田老师的授课艺术 (1分)
四十年代，小村、小城的小学教育，学历并不高的两位老师，只是记述他们讲数字诗和自由命题写作文这两件事，但他们的教育方法发生天翻地覆的变化，令今天的教育者感到震动。请你说一说你有哪些触动 (1分)
两位老师，各有不同，作者给老师以怎样的评价和寄予怎样的感情 (2分)
从《往事依依》和《童年，说不完的故事》中所反映的共同点是什么 (2分)
八、写作题(共60分)
22．我们在《往事依依》中认识了国文老师，在《朝花夕拾》中认识了藤野先生。其实广义上“老师”一词也可以指在生活、学习中给我们以引领和帮助，成为我们的榜样的人。让我们也来写写自己的老师吧。选择你的一位老师或一位你视为老师的人，自拟题目写一篇短文。 要求：①突出这位老师的特点，抓住他（她）区别于他人的独特之处来写；②选择能够表现人物特征的事来写；③表达自己的真情实感；④文中不要出现真实的校名、人名；⑤不少于300字。
答案解析
1．【答案】B
【解析】ACD正确
B：攒 (zǎn) 集应为攒 (cuán) 集
故答案为：B
本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】D
【解析】A、人迹罕至： 很少有人到的地方。指荒凉偏僻的地方。 使用正确。
B、人声鼎沸：比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。使用正确。
C、大事渲染：指对场面特别安排，过于讲究，以显示自己的阔绰。多用于婚丧大事。使用正确。
D、别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，多用于写文章、绘画、工程设计等。 与此处的感彩不符。
故答案为：D
本题考查学生对成语使用的判断能力，平时应注意常用成语的积累，另外，成语使用往往在一定的语境之中，应从成语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。
3．【答案】D
【解析】在《往事依依》这篇散文中，引用诗句的作用是多方面的，例如，通过引用《千家诗》中的诗句，作者生动地描绘了四季变换的美丽景色，使读者仿佛身临其境。诗词的引用不仅增强了文章的表达效果和文化内涵，还强化了主题思想，激发了读者的联想，增加了艺术美感，提供了情感共鸣，并增强了文章结构的完整性。这些作用共同提升了文章的整体质量，使其成为一篇内容丰富、情感真挚、艺术性高的散文作品。
故答案为：D
本题考查引用的作用。其基本作用为增加文章的文学性与内涵，吸引读者阅读的兴趣。解答时还要结合引用的内容与语段的关系做出解释。
4．【答案】C
【解析】第②段写“我”看山水画读《评注图象水浒传》，段末写了“我”的感受——“犹如身历其境，真是津津有味”。
故答案为：C
本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
5．【答案】A
【解析】A.错误“恍然大悟”指忽然间明白过来。与“忽然”有重复；
B.截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。使用恰当；
D.不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真不深入。使用恰当；
故答案为：A
本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
6．【答案】假如给我三天光明；海伦·凯勒
【解析】 本题考查文学常识的识记。 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明 》，作者是海伦·凯勒。
故答案为：假如给我三天光明；海伦 凯勒
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．【答案】（1）于漪；于淑敏
（2）散文；少年
（3）南宋谢枋得
（4）辛弃疾；田汉
（5）“万紫千红总是春”；“梅雪争春未肯降”
（6）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人
（7）比喻；“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”
（8）优美、生动、富有感染力
（9）自然、生活、书籍、老师
（10）吴昌硕；徐悲鸿
【解析】（1） 本题考查的是对作者及其原名的了解。《往事依依》是著名教育家于漪的作品，她的原名是于淑敏。
（2） 本题考查的是对文章文体和内容的理解。《往事依依》是一篇散文，作者通过回忆自己少年时代的几件往事，表达了对自然、生活、书籍和老师的深厚感情。
（3） 《千家诗》是南宋谢枋得选编的，这是一部广泛流传的诗歌选集，对后世影响深远。
（4） 本题考查的是对文章内容的细节记忆。作者回忆的国文老师在课堂上讲解的诗词作者包括辛弃疾（如《青玉案·元夕》）和田汉（如《南归》等）。
（5） 本题考查从文章中找出引用的诗句。文章中确实引用了多句诗句，如“万紫千红总是春”和“梅雪争春未肯降”等，这些诗句不仅丰富了文章内容，也展现了作者深厚的文学素养。
（6） 本题考查的是对文章主旨的理解。文章通过回忆往事，强调了读书的重要性和对个人成长的影响，主旨句“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”正是对文章主题的精炼概括。
（7） 本题考查的是对修辞手法的识别和运用。文中多处运用了比喻手法，如将《千家诗》比作“编织我童年美丽的生活花环”，生动形象地表达了书籍对作者童年生活的重要影响。
（8） 本题考查的是对文章语言特色的理解。文章语言优美、生动，富有感染力，能够很好地传达作者的情感和思想。
（9） 本题考查的是对作者情感的理解。作者通过回忆往事，表达了对自然、生活、书籍和老师的深厚感情，这些元素共同构成了作者丰富多彩的童年和人生经历。
（10） 本题考查的是对文章内容的细节记忆。文中提到了两位画家，分别是吴昌硕和徐悲鸿，他们的作品和故事给作者留下了深刻的印象。
故答案为：（1）于漪，于淑敏
（2）散文，少年
（3） 南宋谢枋得
（4）辛弃疾，田汉
（5）“万紫千红总是春”，“梅雪争春未肯降”
（6） 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人
（7）比喻，编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”
（8） 优美、生动、富有感染力
（9） 自然、生活、书籍、老师
（10）吴昌硕，徐悲鸿
（1）考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（3）考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
8．【答案】支；撒；系；牵；罩；这些动词生动准确地描写出冬日捕鸟的全过程，突出了百草园给爱玩的孩子带来的无穷的乐趣。
【解析】
原文是：【冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。】
作者使用了“扫、 支、 撒、 系、 牵、 看、 拉”等一连串的动词， 这些动词不仅清晰地勾勒出了捕鸟的每一个步骤， 而且通过这些动作的连续描述， 展现了一种动态的美感， 使读者仿佛置身于捕鸟的现场， 感受到了捕鸟的乐趣和挑战。 这种写法不仅表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好， 还通过具体的动作描写， 让读者对捕鸟的活动有了更加直观和深刻的理解。
故答案为：支；撒；系；牵；罩；这些动词生动准确地描写出冬日捕鸟的全过程，突出了百草园给爱玩的孩子带来的无穷的乐趣。
本题考查动作描写 。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
【答案】9．D
10．A
11．排比；拟人；比喻
12．C
【解析】
(1)本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。
(2)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。
(3)本题考查修辞手法的辨析，学生应该掌握常见的修辞手法的含义和特点。其次，这样的选择题，可以采用排除法，先确定自己能判断清楚的句子，根据选项，进一步选择正确答案。
(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。
9．蝉 chán 脊jǐ
A、蝉 chán 脊jǐ，有误；
B、 蝉 chán ，有误；
C、脊jǐ，有误；
D、 无误。
故答案为：D
10．A、无误；
B、①洼—— 畦　②宵——霄　，有误；
C、②宵——霄　，有误；
D、 ①洼—— 畦　 ，有误；
故答案为： A
11．【a】处为排比句。
【b】 蟋蟀在弹琴是拟人。
【c】把覆盆子比作珊瑚珠。
故答案为：排比；拟人；比喻。
12．A、句意为在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫，昆虫是萤火虫，无误；
B、 句意为不知道前方的花开的好不好，暂且让蜜蜂蝴蝶去看一下，无误；
C、句意为在杨花落完，子规啼鸣的时候，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪，没有提到昆虫，有误；
D、句意为家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠，昆虫是蟋蟀，无误。
故答案为：C
13．【答案】（1）逝者如斯夫；不舍昼夜
（2）学而不思则罔；思而不学则殆
（3）择其善者而从之；其不善者而改之
（4）三军可夺帅也；匹夫不可夺志也
【解析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逝、罔、殆、择
故答案为：逝者如斯夫；不舍昼夜；学而不思则罔；思而不学则殆；择其善者而从之；其不善者而改之；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
14．【答案】导学五 ：”哉”“也”|的多次使用，使句子颇具情感力量，表达了赞叹与自豪的感情，孔子极力夸赞了颜回即使身处陋巷，穷困潦倒，依然悠然自得、追求精神的愉悦与满足、一心向学的可贵精神，我们也可以同时从中窥见孔子好学、情感炽热、赏识人才、安贫乐道的形象；
导学六：我每日多次反省自己：替别人办事尽心竭力了吗？与朋友交往讲求诚信了吗？老师传授的知识都温习了吗？依据：曾子虽”鲁钝”，但他”钝”得诚实，”钝”得踏踏实实。他没有聪明的头脑，就认真听讲，回去温习；他没有如簧的巧舌，就老实做人，认真做事，诚信对人。这些行为，使他深刻体悟到孔子的”仁德”“博学”等思想，最终传承了孔子的学说，大有成就。
【解析】”贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也"意思是：多么贤德啊，颜回！”一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。“多么贤德啊，颜回！语气词的使用，增强了感彩，表达了孔子对颜回的赞美。
”吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎 “意思是我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？ 曾子鲁钝，却踏踏实实，为人真诚可靠，所以才能有大成就。
故答案为： 导学五 ：”哉”“也”|的多次使用，使句子颇具情感力量，表达了赞叹与自豪的感情，孔子极力夸赞了颜回即使身处陋巷，穷困潦倒，依然悠然自得、追求精神的愉悦与满足、一心向学的可贵精神，我们也可以同时从中窥见孔子好学、情感炽热、赏识人才、安贫乐道的形象； 导学六：我每日多次反省自己：替别人办事尽心竭力了吗？与朋友交往讲求诚信了吗？老师传授的知识都温习了吗？依据：曾子虽”鲁钝”，但他”钝”得诚实，”钝”得踏踏实实。他没有聪明的头脑，就认真听讲，回去温习；他没有如簧的巧舌，就老实做人，认真做事，诚信对人。这些行为，使他深刻体悟到孔子的”仁德”“博学”等思想，最终传承了孔子的学说，大有成就。
本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。
15．【答案】（1）司马迁身受宫刑，完成名垂史册的《史记》；张海迪自学成才，被誉为中国的“保尔”；民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；奥斯特洛夫斯基创作了名著《钢铁是怎样炼成的》；贝多芬谱写出《命运交响曲》。
（2）①a；在读完《再塑生命的人》这篇课文后，我被坚强的海伦深深地感动了。；②c；　？　；。
（3）生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”，要有一种向上的精神。同学们，让我们扬起奋发向上的风帆，在生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。请乘理想之马挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴!
【解析】（1）开放性试题，答案不唯一，举出一个古今中外身残志坚的事迹即可。如：张海迪，1955年9月出生于济南一贫困家庭。 五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，为了学习医学知识，克服了残疾带来的种种困难，为乡亲们针灸治病，受到人们的热情赞誉。1983年开始文学创作，经过不懈的努力，成功的出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。被称为“八十年代新雷锋”和“当代保尔”。中国残联第五次全国代表大会在2008年11月13日选举张海迪为中国残联第五届主席团主席。
（2）①“在我读完《再塑生命的人》这篇课文后，被坚强的海伦深深地感动了”缺少主语，去掉“在”或将“我”移至“被”字前。
②“哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光”为陈述句，故“？”使用错误，应改为“。”。
（3）考查拟写活动的结束语。结束语要与活动主题，活动内容相契合，要点为：感谢各位的参与，鼓励同学们要微笑面对生活，最后发出号召和倡议即可。语言要有鼓动性和感染力。示例：生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”，要有一种向上的精神。同学们，让我们扬起奋发向上的风帆，在生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。请乘理想之马挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴!
故答案为：（1）司马迁身受宫刑，完成名垂史册的《史记》；张海迪自学成才，被誉为中国的“保尔”；民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；奥斯特洛夫斯基创作了名著《钢铁是怎样炼成的》；贝多芬谱写出《命运交响曲》。
（2）①a；在读完《再塑生命的人》这篇课文后，我被坚强的海伦深深地感动了。
②c；？；。
（3）生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”，要有一种向上的精神。同学们，让我们扬起奋发向上的风帆，在生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。请乘理想之马挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴!
（1）本道题考查逻辑思维能力和语言表达能力。结合题文中的相关信息，找到其中切入点来组织语言，言之有理即可。
（2）①本道题考查对病句的辨析和修改。考查热点为搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、用词不当等常见语病。答题时，可从病句的这几种类型入手辨析病句。
②本道题考查标点符号的使用。解答本题需要学生平时多积累文学常识（标点符号）并学会运用。常考的标点符号有：引号、破折号、省略号、书名号等，它们的作用一定要牢记。
（3）考查拟写活动的结束语。结束语要与活动主题，活动内容相契合。语言要有鼓动性和感染力。
【答案】16．①桃李是人们精心种植的果树，种植之人称为园丁。学生也如同在老师精心培养下茁壮成长的果树一样。 ②口才好，文笔好。
17．这是文武两圣人，孔子是中国教育的圣人、先师，他门下弟子三千，贤人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊师重教也是孔子的主张，作者的尊师也是受此影响。
18．正如作者所评价，“有思想，有人物，有形象，有情趣”，这应该是语文教学不变的精髓，达到了教书育人的目的。
19．符合儿童年龄特点，从兴趣人手；给学生以适当的自主，不用一把尺子量所有的学生，发挥学生自主学习的积极性，不束缚特长生的发展。（根据自己的感悟来谈）
20．田老师，口才、文笔都好，在文学创作方面给“我”开了窍，感激老师“播种”之恩；戴老师，在习作上没有直接帮助，但对“我"创作实行民主，做人方面作用很大；时常想念老师。
21．童年的学习、爱好、好的老师对一生起着至关重要的作用。
【解析】（1）（2）（3）（6）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（5）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
16．本题考查内容的理解。将“桃李”比作学生，是因为人们把老师培养出来的学生比喻成桃子和李子，桃子和李子是人们喜爱的水果，寓意着老师培养出的学生是优秀、美好的成果。好的老师应该具有的两个优势：一是有口才，能够把知识讲解得生动有趣，引人入胜；二是文笔好，能够用优美的文字表达和传授知识。田老师就兼具这两个优势，通过他编的故事给“我”留下了深刻的印象，为“我”的文学之路奠定了基础。
故答案为：①桃李是人们精心种植的果树，种植之人称为园丁。学生也如同在老师精心培养下茁壮成长的果树一样。 ②口才好，文笔好。
17．本题考查情节安排的作用。学校设在关帝庙，开学要叩拜孔夫子，这样的安排主要有以下几个原因：历史和文化传统方面：在当时的社会背景下这样的安排是对传统文化的一种延续和尊重。关帝庙在民间信仰中具有重要地位，被视为忠诚、正义的象征。孔夫子更是中国传统文化中教育和学术的代表人物，被尊为至圣先师。教育理念方面：这种安排体现了对知识和教育的敬畏。通过叩拜孔夫子，向学生传递了尊师重道的观念，强调学习的神圣性和严肃性。社会环境因素：当时的教育资源相对匮乏，利用关帝庙这样的场所作为学校是一种常见的做法。这种就地取材的方式在一定程度上解决了办学场地的问题。心理和精神影响方面：这样的仪式能够在学生心中营造一种庄重、肃穆的氛围，让他们从一开始就对学习抱有敬畏之心，有助于培养学生端正的学习态度。在一些传统的武术门派中，新弟子入门时也会有类似的庄重仪式，以表明对门派传承和技艺的尊重；又如在一些古老的家族中，重要的家族活动会在特定的祠堂举行，以强调家族的传统和价值观。这些例子都与学校设在关帝庙并叩拜孔夫子的安排有着相似之处，都是通过特定的场所和仪式来传承和强调某种价值观念。
故答案为：这是文武两圣人，孔子是中国教育的圣人、先师，他门下弟子三千，贤人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊师重教也是孔子的主张，作者的尊师也是受此影响。
18．本题考查内容的理解。田老师将一首启蒙数字诗编成故事进行授课展现了高超且独特的授课艺术。首先，这种授课方式极具趣味性。数字诗本身较为枯燥，但田老师编出的故事有思想、有人物、有形象、有情趣，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。其次，田老师的授课方式有助于学生理解和记忆。通过生动的故事，将诗句中的数字和场景具象化，让抽象的知识变得形象直观，使学生更容易理解和记住诗的内容及含义。再者，这种方式能够培养学生的想象力和创造力。田老师编的故事为学生打开了想象的大门，让他们能够在脑海中构建出丰富的画面和情节，有助于培养学生的想象力和创造力。文中“一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿：去住姥姥家......”这样的情节描述，让学生仿佛身临其境，能够更好地感受诗歌所描绘的情境。此外，田老师的授课艺术还能够增强师生之间的情感交流。他娓娓动听地讲故事，让学生感受到老师的亲切和关爱，从而更加愿意投入到学习中。总之，田老师的授课艺术巧妙地将知识传授与趣味引导相结合，对学生的学习和成长起到了积极的促进作用。
故答案为：正如作者所评价，“有思想，有人物，有形象，有情趣”，这应该是语文教学不变的精髓，达到了教书育人的目的。
19．本题考查内容的理解。田老师通过将课文编成引人入胜的故事来授课，这种教学方法充满趣味和创意
它能够激发学生的学习兴趣，让学生如身临其境般沉浸其中，使学习变得生动而不再枯燥乏味。例如文中“我”听田老师讲故事听得入迷，恍如身临其境，这充分展示了这种教学方法的魅力。以故事为载体传授知识，有助于学生更好地理解和记忆。对于年幼的孩子来说，形象生动的故事比单纯的知识讲解更容易接受和消化。培养了学生的想象力和思维能力。丰富的故事内容能够启发学生的思考，拓展他们的思维空间。戴老师则实行创作民主，允许学生自由命题写作。这种方式尊重了学生的个性和兴趣，让学生能够根据自己的喜好和想法来表达，激发了学生的创作热情和主动性。就像“我”觉得给定的题目没意思，提出自己命题时，戴老师同意了从而让“我”能够尽情发挥，写出优秀的作品。培养了学生的独立思考和自主创作能力。当学生能够自主选择题目时，他们需要自己思考，构思和组织内容，这对于提高学生的写作能力和综合素质具有重要意义。然而，两位老师的教育方法也有不同之处。田老师更多的是引导和启发，戴老师则更注重规范和约束。但他们都在一定程度上根据学生的特点和需求，采取了相应的教育方式，对学生的成长和发展产生了积极的影响。在今天的教育中，我们可以从中得到以下启示：教育应注重趣味性和吸引力，让学习变得更加生动有趣，以激发学生的学习热情。要尊重学生的个性和兴趣，给予他们一定的自主空间发挥他们的主观能动性。教师应该根据不同学生的特点和需求，灵活调整教育方法，做到因材施教。引导与规范相结合，在激发学生创造力的同时，也要注重培养他们的规则意识和良好的学习习惯。
故答案为： 符合儿童年龄特点，从兴趣人手；给学生以适当的自主，不用一把尺子量所有的学生，发挥学生自主学习的积极性，不束缚特长生的发展。（根据自己的感悟来谈）
20．本题考查对人物的评价和情感的分析。对于田老师，作者给予了高度的评价和深厚的感激之情。评价方面：田老师很有口才，文笔也好。每讲一课都能编一个引人入胜的故事，通过故事教学，为作者开启了文学之门，培育了作者发达的形象思维和丰富的想象力。感情方面：作者深深感念田老师在他幼小的心田上播下文学的种子，对田老师充满了尊敬和感激。“十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘。”这句话充分表达了作者对田老师的感恩之情。对于戴老师，作者的评价较为复杂，感情也较为多样。评价方面：戴老师擅长算术教学，国文课不如算术课教得好，在思想上重算术轻国文。戴老师很爱面子，对学生要求严格。感情方面：作者感谢戴老师能对自己实行创作民主，在自己产生不良倾向时及时予以规整，使自己没有走入歧途。虽然戴老师打过作者，但是作者并没有怨恨，而是理解并感念戴老师的教导。
故答案为：田老师，口才、文笔都好，在文学创作方面给“我”开了窍，感激老师“播种”之恩；戴老师，在习作上没有直接帮助，但对“我"创作实行民主，做人方面作用很大；时常想念老师。
21．本题考查比较阅读。《往事依依》和《童年，说不完的故事》所反映的共同点包括：对老师的感恩之情：在《往事依依》中，作者对教国文的于老师满怀感激，铭记于老师通过绘声绘色的讲课，在自己心田播下文学的种子。《童年，说不完的故事》里，作者感念田老师通过讲故事的方式培养了自己的形象思维和想象力，也感谢戴老师虽然没有直接帮助自己的习作，但能对自己实行创作民主，并及时规整自己的不良倾向。老师对自己文学成长的影响：《往事依依》里于老师的课激发了作者对文学的热爱。《童年，说不完的故事》中田老师的故事教学为作者开启了文学之门，戴老师的管理和要求也对作者的文学成长起到了一定作用。回忆的都是童年求学经历：两篇文章都以作者的童年求学时光为背景，讲述在学校里与老师、同学之间的故事，以及这些经历对自己人生的重要意义。总之，这两篇文章都通过回忆童年时期的学习生活，表达了对老师的敬意和对那段时光的怀念。
故答案为：童年的学习、爱好、好的老师对一生起着至关重要的作用。
22．【答案】【参考例文】
我的老师
我的老师，她在我困难的时候帮忙我，在我走错路的时候把我扶到正确的道路上，在我生病的时候百般问候。
我的老师已经40多岁了，但依然十分的漂亮，她穿这一席黑色的长裙，她扎着长长的秀发，有一双炯炯有神的眼睛，好像能让人看透一切。
记得有一次，我在学校肚子痛和发烧，因为肚子太痛，晕过去了，那时下着大雨，我爸爸在广州，我的妈妈在重庆，没有办法赶回来，老师看着我痛苦的表情，连课多没上立刻把我背起来，把雨衣盖在我的身上，冒着倾盆大雨，把我背去附近最近的医院，去到医院老师帮我挂了加急号，过了几分钟，医生帮我检查完后，开了药，要去一楼拿药，那时电梯坏了，老师就重7楼往一楼跑，然后又上来7楼把我扶下4楼打针，护士配好药水后，叫我去打针，由于肚子太痛，走不了，老师立刻把护士叫过来，帮我打针，2个小时后，针水打完了，老师又把我背回家，我回到家后，老师把我扶到床上，我一躺在床上，立刻就睡着了，老师轻轻地走了。
第二天，我去到学校，上课的时候没看见老师，之后才明白，老师因为昨日冒雨把我背去医院，自己也生病了，我的眼眶好像有一股热流，眼泪立刻充满的眼眶。
虽然此刻已经上初一了，但老师为我做的事情让我毕生难忘，我想说一声：“老师你辛苦了，老师谢谢您！”
老师为我们付出太多，也许你已经忘记了，也许你从未放在心上，但你回忆一下，必须会让你有一种想哭的冲动，老师，多么神圣的名字啊！老师为我们付出青春，为我们骄傲过，也为我们笑过，哭过，老师，请让我们记住我们人生中的每一个老师。
【解析】此题考查学生材料作文的写作能力。
第一，审题。选择你的一位老师或一位你视为老师的人，写出这位老师对你人生的引导作用和积极作用，写出你对老师的感激和敬佩等，写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：老师的谆谆教导让我吸收更多的知识；老师的悉心教导让我增加学习的自信心。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，几度以为自己不适合学习，但是老师却不这么认为，她一直鼓励我，带着我梳理考卷上的知识点，规划练习题让我巩固，我因此提高了成绩。老师对我的帮助就像是一股春风，温暖了我的心，感谢老师。
第四，结构。写记叙文，通过深情回忆曾经发生过的老师对我帮助的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。
本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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