北京版（2024）小学数学一年级上册《活动三 辨认先后顺序》表格式教学设计及反思

北京版（2024）小学数学一年级上册《活动三 辨认先后顺序》
教学设计及反思
课题：《活动三 辨认先后顺序》
科目：小学数学
年级：一年级上册
版本：北京版（2024）
课时安排：1课时
一、教程分析
（一）教学内容
北京版（2024）小学数学一年级上册《20 以内数的认识和进位加法》单元中的《活动三 辨认先后顺序》。本活动主要通过具体的情境和活动，引导学生认识事件发生的先后顺序，培养学生的逻辑思维和观察能力。
教材内容包括：
呈现一些生活中的场景，如小朋友排队、小动物做游戏等，让学生观察并说出谁先谁后。
通过问题引导，如 “谁在谁的前面？谁在谁的后面？” 帮助学生理解先后顺序的概念。
安排一些练习，让学生根据给定的情境判断事件的先后顺序。
（二）学生情况评估
一年级学生在日常生活中已经有了一些关于先后顺序的感性认识，比如排队时知道自己前面和后面的人是谁。在前面的学习中，学生已经认识了数字 0-20，为本单元的学习奠定了基础。一年级学生以形象思维为主，对直观的事物更容易理解。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。学生的观察能力和表达能力还在发展中，需要教师逐步引导和培养。一年级学生对学习充满好奇，喜欢参与各种活动。他们喜欢在游戏中学习，对奖励和表扬有较高的积极性。
学生的个体差异较大，教师需要关注不同学生的学习需求，提供个性化的指导。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够理解先后顺序的概念，能正确判断事件发生的先后顺序。
学生能够用 “先…… 再…… 然后……” 等词语描述事件发生的顺序。
学生能够根据给定的先后顺序进行简单的排序。
（二）过程与方法目标
通过观察、比较、交流等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观目标
让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。
培养学生的秩序意识和遵守规则的良好习惯。
三、教学重难点
（一）教学重点
理解先后顺序的概念，能正确判断事件发生的先后顺序。
用 “先…… 再…… 然后……” 等词语描述事件发生的顺序。
（二）教学难点
根据给定的先后顺序进行简单的排序。
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
四、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件，包括生活中的先后顺序场景图片、动画视频等。
教学卡片，如数字卡片、动物卡片等。
奖品，如小贴纸、糖果等。
（二）学生准备
数学课本、练习本。
彩笔。
五、教学过程
教学环节 教学内容 师生互动情节 设计意图
一、创设情境，导入新课 1. 播放一段小朋友排队的动画视频。
2. 提问：小朋友们在做什么？他们是怎么排队的？谁在前面？谁在后面？ 师：同学们，我们一起来看一段视频。（播放视频）看完视频后，老师有问题要问大家哦。
生：小朋友们在排队。
师：非常棒！那他们是怎么排队的呢？谁在前面？谁在后面呢？
生：一个小朋友在另一个小朋友前面，还有一个小朋友在后面。 通过播放动画视频，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的情境中初步感知先后顺序的概念。
二、探究新知 1. 出示教材中的图片，如小动物做游戏的场景。
2. 提问：图中有哪些小动物？它们在做什么？谁先谁后呢？
3. 引导学生观察图片，说出小动物的先后顺序。
4. 请学生用 “先…… 再…… 然后……” 等词语描述小动物做游戏的顺序。 师：同学们，我们来看这幅图片，图中有哪些小动物呢？它们在做什么呀？
生：有小兔子、小猴子和小熊猫。它们在玩游戏。
师：那谁先谁后呢？大家仔细观察一下。
生：小兔子先玩，小猴子再玩，小熊猫然后玩。
师：非常好！那谁能用上 “先…… 再…… 然后……” 把这个顺序完整地说一遍呢？
生：小兔子先玩游戏，小猴子再玩游戏，小熊猫然后玩游戏。 让学生通过观察图片，进一步理解先后顺序的概念，培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、巩固练习 1. 出示一些生活中的场景图片，如公交车站、超市收银台等，让学生判断事件的先后顺序。
2. 发放教学卡片，让学生进行简单的排序练习。
3. 小组合作，让学生用 “先…… 再…… 然后……” 描述小组内成员做某件事情的顺序。 师：同学们，我们来看这些图片，说说图中的人在做什么？谁先谁后呢？
生：在公交车站，人们在排队等车。先来了一个老爷爷，再来了一个阿姨，然后来了一个小朋友。
师：非常棒！现在老师给大家发一些卡片，大家来进行排序练习吧。
（发放卡片后，学生进行排序练习）
师：同学们都完成得非常好！现在我们来进行小组合作，用 “先…… 再…… 然后……” 描述小组内成员做某件事情的顺序。
（学生小组合作，进行交流讨论） 通过多种形式的练习，巩固学生对先后顺序的理解和掌握，培养学生的合作意识和团队精神。
四、拓展延伸 1. 播放一段动画视频，展示一个复杂的事件过程，让学生判断先后顺序。
2. 提问：如果事件的顺序发生了变化，会怎么样呢？ 师：同学们，我们来看这段动画视频，这里面的事情有点复杂哦，大家要认真看，然后说说事件的先后顺序。
（播放视频后，学生回答问题）
师：如果事件的顺序发生了变化，会怎么样呢？大家想一想。
生：如果顺序变了，结果可能就不一样了。 通过拓展延伸，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
五、课堂总结 1. 回顾本节课的学习内容，强调先后顺序的概念和重要性。
2. 表扬学生在课堂上的表现，鼓励学生在生活中多观察、多思考。 师：同学们，今天我们学习了辨认先后顺序，大家都学会了吗？谁能来说一说先后顺序是什么呢？
生：先后顺序就是谁先谁后。
师：非常好！先后顺序在我们的生活中非常重要，大家在生活中要多观察、多思考。今天同学们在课堂上都表现得非常棒，老师为你们点赞！希望大家继续努力！ 总结本节课的学习内容，强化学生对先后顺序的认识，同时对学生进行表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
六、布置作业 1. 让学生回家后观察家里人做事情的顺序，并用 “先…… 再…… 然后……” 描述出来。
2. 完成课后练习。 师：同学们，今天的作业是回家后观察家里人做事情的顺序，然后用 “先…… 再…… 然后……” 描述出来。另外，大家还要完成课后练习哦。 通过布置作业，让学生在生活中巩固所学知识，培养学生的观察能力和语言表达能力。
六、板书设计
《辨认先后顺序》
先后顺序的概念：谁先谁后
用词语描述顺序：先…… 再…… 然后……
判断事件先后顺序
根据先后顺序排序
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、探究新知、巩固练习、拓展延伸等环节，引导学生认识了先后顺序的概念，掌握了判断事件先后顺序的方法，并能用 “先…… 再…… 然后……” 等词语描述事件发生的顺序。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过动画视频、图片等直观的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注重培养学生的观察能力、语言表达能力和合作意识，通过小组合作、交流讨论等活动，让学生在互动中学习，提高了学习效果。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在个别学生回答问题时，我没有给予足够的时间让他们表达自己的想法；在小组合作学习中，有些小组的合作效果不太理想，需要进一步加强指导。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，同时加强对小组合作学习的指导，提高小组合作的效率。此外，我还将不断探索更加有效的教学方法和手段，提高教学质量。