四年级上语文教学设计-维生素C的故事1苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上语文教学设计-维生素C的故事1苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-29 22:49:24 | ||
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文档简介
《维生素C的故事》
课题 维生素C的故事 课时安排 3
备课成员 主备人
教学内容 维生素C的故事
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点 1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学准备 课件 生字卡片 小黑板
教学过程教学过程 师 生 互 动 二次备课
第一课时一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，指读。2、看了这个题目，你能提出哪些问题？围绕课题发问：如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。二、初读课文，理清思路。1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。检查自学情况。出示词语 艰苦 危险 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 蔬菜 哥伦布指名读，集体读，正音。“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。（3）简要介绍哥伦布。三、再读课文，理清顺序。1．哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家， ( http: / / www.21cnjy.com )他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？3．指名说说维生素C被发现的经过。4．（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）5．根据课文内容，给课文分段。四、指导字形。1、出示生字卡片，指读。2、指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左 ( http: / / www.21cnjy.com )右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。3、指导书写。五、布置作业。1、《习字册》2、熟练朗读课文。3、思考维生素C被人们发现的经过。第二课时一、复习巩固。1．朗读文中的词语并且默写。2．朗读课文。通过上一课的学习，你已经知道了什么？3．好！接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。1．学习课文第1自然段。（1）指名读第1、2自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？（2）指名反馈。（故事的时、地、人和事）（3）16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险 ( http: / / www.21cnjy.com )。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。（4）指导朗读。（5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）（6） 小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。三、学习课文3—5自然段。1．自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2．讨论交流。 （一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……）3．指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……4．小结：无私的船员，为了 ( http: / / www.21cnjy.com )不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？四、学习课文6—8自然段。1．可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。2．船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。 （出示：难道秘密在野果子里面？）（1） 指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。3．到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。4．读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈5．小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素。6．指导学生有感情地朗读课文。五、总结课文。1．读了全文，你有什么想说的吗？ （学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）2．总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。第三课时一、复习。1、读课文2、思考回答：海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？3、布置学习活动：真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方， 把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）二、练习。（一）、请给下列带点的字，选择正确的读音打“√”。 蓬头垢（hòu ɡòu ）面 蔬（ sū shū）菜 哥伦（ lún nún ）布 噙（ qín qíng）着眼泪 （二）、理解课文，体会情感，续写。 课文第三段中听了病重船员的话后，“哥伦 ( http: / / www.21cnjy.com )布噙着眼泪点了点头……”，此时哥伦布心里会怎样想呢？你能展开想象，在下面横线上写出省略号中隐含的内容吗？ 三、课外知识早知道 维生素发展史 公元前3500年-古埃及人发现能防治夜盲症的物质，也就是后来的维A。 1747年-苏格兰医生林德发现柠檬能治坏血病，也就是后来的维C。 1911年-波兰化学家丰克为维生素命名。 1916年-维生素B被分离出来。 1917年-英国医生发现鱼肝油可治愈佝偻病，随后断定这种病是缺乏维D引起的。 1920年-发现人体可将胡萝卜转化为维生素A。 1922年-维E被发现。 1928年-科学家发现维B至少有两种类型。 1933年-维E首次用于治疗。 1948年-大剂量维C用于治疗炎症。 1949年-维B3与维C用于治疗精神分裂症。 1970年-维C被用于治疗感冒。 1993年-哈佛大学发表维生素E与心脏病关系的研究结果。
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教学反思
课题 维生素C的故事 课时安排 3
备课成员 主备人
教学内容 维生素C的故事
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点 1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学准备 课件 生字卡片 小黑板
教学过程教学过程 师 生 互 动 二次备课
第一课时一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，指读。2、看了这个题目，你能提出哪些问题？围绕课题发问：如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。二、初读课文，理清思路。1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。检查自学情况。出示词语 艰苦 危险 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 蔬菜 哥伦布指名读，集体读，正音。“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。（3）简要介绍哥伦布。三、再读课文，理清顺序。1．哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家， ( http: / / www.21cnjy.com )他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？3．指名说说维生素C被发现的经过。4．（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）5．根据课文内容，给课文分段。四、指导字形。1、出示生字卡片，指读。2、指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左 ( http: / / www.21cnjy.com )右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。3、指导书写。五、布置作业。1、《习字册》2、熟练朗读课文。3、思考维生素C被人们发现的经过。第二课时一、复习巩固。1．朗读文中的词语并且默写。2．朗读课文。通过上一课的学习，你已经知道了什么？3．好！接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。1．学习课文第1自然段。（1）指名读第1、2自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？（2）指名反馈。（故事的时、地、人和事）（3）16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险 ( http: / / www.21cnjy.com )。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。（4）指导朗读。（5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）（6） 小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。三、学习课文3—5自然段。1．自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2．讨论交流。 （一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……）3．指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……4．小结：无私的船员，为了 ( http: / / www.21cnjy.com )不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？四、学习课文6—8自然段。1．可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。2．船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。 （出示：难道秘密在野果子里面？）（1） 指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。3．到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。4．读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈5．小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素。6．指导学生有感情地朗读课文。五、总结课文。1．读了全文，你有什么想说的吗？ （学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）2．总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。第三课时一、复习。1、读课文2、思考回答：海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？3、布置学习活动：真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方， 把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）二、练习。（一）、请给下列带点的字，选择正确的读音打“√”。 蓬头垢（hòu ɡòu ）面 蔬（ sū shū）菜 哥伦（ lún nún ）布 噙（ qín qíng）着眼泪 （二）、理解课文，体会情感，续写。 课文第三段中听了病重船员的话后，“哥伦 ( http: / / www.21cnjy.com )布噙着眼泪点了点头……”，此时哥伦布心里会怎样想呢？你能展开想象，在下面横线上写出省略号中隐含的内容吗？ 三、课外知识早知道 维生素发展史 公元前3500年-古埃及人发现能防治夜盲症的物质，也就是后来的维A。 1747年-苏格兰医生林德发现柠檬能治坏血病，也就是后来的维C。 1911年-波兰化学家丰克为维生素命名。 1916年-维生素B被分离出来。 1917年-英国医生发现鱼肝油可治愈佝偻病，随后断定这种病是缺乏维D引起的。 1920年-发现人体可将胡萝卜转化为维生素A。 1922年-维E被发现。 1928年-科学家发现维B至少有两种类型。 1933年-维E首次用于治疗。 1948年-大剂量维C用于治疗炎症。 1949年-维B3与维C用于治疗精神分裂症。 1970年-维C被用于治疗感冒。 1993年-哈佛大学发表维生素E与心脏病关系的研究结果。
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