第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成拔高练习 统编版高中历史选择性必修3（含答案+解析）

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第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．伴随着匈奴西征，日耳曼人掀 ( http: / / www.21cnjy.com )起了民族大迁徙的狂潮，摧毁了西罗马帝国。入主西欧后，日耳曼人首先把没收来的土地分封给自己的亲兵、廷臣和主教，因此军事首领成为国王，亲兵成了贵族，原来简单的氏族组织因形势的需要变成国家组织。这说明日耳曼人的迁徙（ ）
A．促进了西欧的封建化 B．摧毁了古罗马帝国的文化
C．增强了区域文化认同 D．扩大了农耕文明传播范围
2．有同学在开展研究性学习时，制作了以下表格。该同学从表中所得出的历史认识最恰当的是（ ）
历史时期 古代罗马的历史发展 古代中国的历史发展
公元4世纪 罗马帝国首都东迁（330年）日耳曼人入侵（375年起）罗马帝国东西分裂（395年） 北方少数民族南下中原西晋灭亡，东晋建立（317—420年）北方十六国时期（308—439年）
公元5—6世纪 西罗马帝国灭亡（476年）日耳曼人在西欧建立许多王国 南北朝对峙（420—589年）隋朝再次统一中国（589年）
A．古代中国历史陷入治乱循环 B．民族迁徙决定东西历史走向
C．外族入侵导致罗马帝国分裂 D．历史发展存在相似性和特殊性
3．清初，随着山陕移民入川，秦腔也被带到 ( http: / / www.21cnjy.com )了四川，与进入四川的昆腔、高腔、胡琴和本土灯戏等发展、融合，形成了川剧的五大声腔。这一历程反映了（ ）
A．故土情结助推文化传承 B．经济重心南移改变区域文化
C．民族融合推动文化认同 D．人口迁徙推动文化艺术创新
4．公元前1200年左右，东部地中海地区出现了一股“海上民族”迁徙的浪潮。受这股移民浪潮冲击而走向瓦解的国家是21cnjy.com
A．古巴比伦王国 B．赫梯帝国 C．亚述帝国 D．波斯帝国
5．1652年至1653年间，来华传 ( http: / / www.21cnjy.com )教士卜弥格编写的《中华帝国简录》和《中国事物概述》介绍了大量的中医药信息，如大黄、“中国根”茯苓、肉桂，生姜和沉香等，以供医生和博物学家研究；耶稣传教士白晋也翻译解释了数百种中国草药的特性；甚至有传教士将新鲜制作的麝香寄回欧洲。这表明21·cn·jy·com
A．宗教成为东西方交流的载体 B．欧洲国家崇尚东方的生活方式
C．资本主义世界市场基本形成 D．东方知识丰富了欧洲医学研究
6．公元前2000-前1000年左右， ( http: / / www.21cnjy.com )使用原始雅利安语的游牧民族迁徙到欧洲、印度等广大地区，猛烈冲击爱琴文明、两河流域文明和印度河流域的哈拉巴文明，并最终形成了创建第二代文明的希腊人、罗马人、波斯人、印度人等。材料说明（ ）21·世纪*教育网
A．民族迁徙推动文明发展 B．冲突成为文明发展的最主要动力
C．游牧民族文明较为先进 D．游牧文明比农业文明更加有优势
7．有学者在论述某亚欧游牧民族迁徙时指出， ( http: / / www.21cnjy.com )阿富汗地区丧失了希腊化特征，亚历山大远征在这些地区所留下的最后的遗迹被消除了；帕提亚的伊朗暂时承受了震动；从甘肃被赶走的部落已经在喀布尔和印度西北部建立起一个意想不到的帝国。该游牧民族是（ ）
A．匈奴 B．蒙古 C．阿拉伯 D．大月氏
8．学者亨廷顿把1500年以前称之为人类文明 ( http: / / www.21cnjy.com )交流的遭遇时期。在这一时期，印欧人的迁徙对欧亚大陆主要区域文化的形成产生了重大影响。以下人群主要活动区域与下图中相应的空间匹配正确的是www-2-1-cnjy-com
( http: / / www.21cnjy.com / )
A．①希腊人 B．②波斯人 C．③雅利安人 D．④赫梯人
9．下图为某学者绘制的印欧语系分布 ( http: / / www.21cnjy.com )图，图中显示使用印欧语系的区域分布范围为：西起大西洋，东至中国西部和印度东部，北至斯堪的纳维亚半岛，南抵地中海和印度洋。该图可以用来研究（ ）【出处：21教育名师】
( http: / / www.21cnjy.com / )
A．印欧人口的迁移与分布 B．亚欧大陆语言的同源性
C．印欧人的起源及其生活 D．殖民扩张与文化的关系
10．印欧人从公元前2千纪初起，陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年，印欧人的迁徙（ ）2-1-c-n-j-y
A．推动亚欧文化发展 B．传播了阿拉伯数字
C．加快造纸术的西传 D．灭亡了西罗马帝国
11．某学生在历史选择性必修的学习中，根据拓展阅读的相关内容制作了如下的时空变迁图示。据图可以推断，该生拓展阅读的内容是（ ）
( http: / / www.21cnjy.com / )
A．古代印欧人的迁徙 B．苏美尔人的城市与商贸
C．古代埃及国家统一 D．美洲作物在欧亚的传播
12．殖民地时期命名的美国地名主要以印 ( http: / / www.21cnjy.com )第安名称为主，反映了他们族人、居住环境和生活，以及他们与殖民者之间的接触摩擦。在美国50个州，超过25个州都是以印第安命名，而欧洲起源的州名，大约占40%。材料表明（ ）
A．多元融合的特色文化 B．殖民主义的历史遗留
C．美利坚民族国家形成 D．印第安文化得以保存
二、材料分析题
13．自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中带来了不同文化的交融。阅读材料，回答问题。【版权所有：21教育】
材料一 雅利安人最初定居在印度 ( http: / / www.21cnjy.com )河上游的五河流域。《梨俱吠陀》的大部分赞歌就是在这个地区编成的，编成年代上限大约在公元前1200年。以后他们又向恒河流域发展，进而扩张到南印度的部分地区。他们进入这些地区后，原始的部落组织逐渐解体，出现部落联盟。大约在公元前1000年代初期，伴随铁器的出现，雅利安人的少数先进部落开始过渡到国家。至公元前6世纪，形成20多个小国，进入印度次大陆历史上的列国时代。雅利安人扩展过程中，当地居民或被征服，或被驱散，雅利安人成为古代印度次大陆上的主要居民。
——周明博《全球通史》
材料二 拉美文化的基本结构是在独特的 ( http: / / www.21cnjy.com )历史条件下形成的。随着西欧移民成为拉美的主要居民而形成了以西欧文化为主体的结构。无可否定，虽然在殖民地时期许多西欧殖民者及其后裔在美洲社会与自然环境中生活，并同其他种族居民杂居在一起，从而很快地具有了不同于欧洲本土居民的特点，但是由于他们在语言、文字、宗教、习俗等方面仍同欧洲基本上保持一致，所以拉美与西欧在文化上仍保持一种特别密切的关系。
——祝令建《世界文化概论》
材料三 新加坡社会具有高度的异质性，缺 ( http: / / www.21cnjy.com )乏社会向心力所需要的同质性因素。英国占领新加坡后，不追求同化当地民众。为了开发新加坡，英国殖民当局把新加坡定为自由港，建立了自己的运行机制和制度，实行总督制，并从东南亚地区招搅大量劳动力。华侨从1830年占总人口的30％到1860年超过65％。它还一直都是东南亚移民的中转站，人口流动性较大。
——摘编自郑维川《新加坡治国之道》等
(1)根据材料一，概括雅利安人迁入印度的特点，并结合所学知识分析其对区域历史文化影响。
(2)根据材料二并结合所学，从宗教的角度，指出拉丁美洲“西欧文化”的内容，并分析拉美文化形成“以西欧文化为主体结构”的历史原因。
(3)根据材料三并结合所学，分析新加坡社会“高度异质性”形成的历史背景，指出独立后的新加坡政府为此在文化上采取的对策。
14．阅读材料，完成下列要求。
材料一 公元3世纪末，关中发生饥荒 ( http: / / www.21cnjy.com )，汉、氏各族大批民众被迫流亡到汉中地区，其中十余万人获准进入巴蜀。西晋益州刺史谋求割据自立，为收编移民而残害流民首领，各族流民在氐族人李特的率领下攻克成都，粉碎了其割据阴谋。不久，西晋政府又下令遣返流民。史载：“时罗尚（西晋新任益州刺史）贪残，为百姓患，而（李）特与蜀人约法三章，施舍振贷，礼贤拔滞，军政肃然。百姓为之谣曰：‘李特尚可，罗尚杀我’。”李特去世后，其子李雄领导流民再次攻下成都，李雄在部下及部分蜀中大户的拥戴下称皇帝。“雄于是下宽大之令，降附者皆假复除。虚己爱人，授用皆得其才，益州遂定”，“由是夷夏安之，威震西土。时海内大乱，而蜀独无事，故归之者相寻”。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史古代史编（上）》
材料二 自秦朝以后，大一统始终是我国 ( http: / / www.21cnjy.com )历史发展的主基调。比较来看，欧洲的面积与我国相当，但自古罗马帝国以后就逐步分裂为众多国家。其中一个重要原因就是：我国各民族在交往交流交融过程中逐渐形成了世界上人口最多、文字基本统一、观念基本相同的中华民族共同体；而欧洲并没有形成这样一个具有凝聚力的民族共同体。在这一过程中，由中原人构建、各民族参与发展的价值观和伦理道德，成为各民族共同的精神支柱；在中原地区形成的科技文化和制度文化，成为周边各民族学习和模仿的对象。
——摘编自何星亮《民族交往交流交融促进中华民族复兴》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析公元3世纪末大量人口迁入巴蜀的背景及影响。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，列举公元3～6世纪中欧人口迁徙的后果的差异。
三、论述题
15．世界古代史上，游牧世界对农耕世界产生多次大规模冲击。阅读材料，完成下列要求。
材料 游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展 ( http: / / www.21cnjy.com )为世界史带来了不少有积极意义的影响。首先是两者之间扩大了通道，彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术。……为多少打开各个民族的闭塞，向程度越来越大的世界史发展尽到了他们自己意识不到的力量。……游牧、半游牧部族以暴力进入农耕世界之后，一旦扎根定居下来，那么，不以他们的意志为转移，却又往往抵制不了他们所曾破坏过的经济和文化的吸引。随着时间的延续推移，他们自己、包括他们的后代，也就构成遭到破坏后的农耕世界历史继续发展的因素之一。
——摘编自吴于廑《世界历史上的游牧世界与农耕世界》
根据材料并结合所学知识， ( http: / / www.21cnjy.com )从“文化交流与传播”的角度，对古代历史上“游牧世界对农耕世界的冲击”予以评述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）2·1·c·n·j·y
参考答案：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A D D B D A A B A A
题号 11 12
答案 A A
1．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题 ( http: / / www.21cnjy.com )干的设问词可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空：古代（欧洲）。据材料并结合所学可知，日耳曼人的迁徙使日耳曼人的氏族组织演变为国家组织。日耳曼人建立国家，进入封建社会，因此日耳曼人迁徙促进了西欧的封建化进程，A项正确；B项说法过于绝对，古罗马帝国的文化在近代仍产生巨大影响，排除B项；“区域文化认同”材料并未体现，排除C项；材料反映日耳曼人迁徙后建立了国家，并未涉及农耕文明的传播，排除D项。故选A项。21世纪教育网版权所有
2．D
【详解】本题是单类型单选题，据题 ( http: / / www.21cnjy.com )干设问词可知是推断题，据材料时间信息得出准确时空是古代世界。据材料信息可知，古罗马和古中国的历史发展有一定相似之处，如都有外族入侵、国家分裂和统一等，但也存在一些特殊性，如罗马帝国首都东迁、东西分裂，这些在中国都没有对应的事件，这说明中西历史发展具有相似性和特殊性，D项正确；治乱循环不符合史实，且材料无法体现出治乱循环，排除A项；“决定”一词过于绝对，排除B项；材料强调中西对比，外族入侵导致罗马帝国分裂不能概括中国的国情，排除C项。故选D项。
3．D
【详解】本题是单类型单项选择题，据题干 ( http: / / www.21cnjy.com )设问词可知是本质题，据材料时间信息得出准确时空是：清朝（中国）。据材料可知，随着人口流动，各种艺术形式流入四川并与本土艺术形式结合形成了川剧的五大声腔，反映了人口迁徙推动文化艺术的创新，D项正确；材料体现的是融合了不同的外来艺术形式，没体现故土情结，排除A项；清朝时经济重心已经南移完成，排除B项；材料没体现民族融合，排除C项。故选D项。21教育网
4．B
【详解】根据材料可知，公元前 ( http: / / www.21cnjy.com )1200年左右，东部地中海区域出现了一股较大的民族迁徙浪潮。埃及文献称这些移民为“海上国家的人”，现代学者称他们为“海上民族”。他们或来自小亚细亚，或来自叙利亚和巴勒斯坦，成分相当复杂。他们带着家眷，寻找新的定居地，有时也会受雇于埃及和赫梯，充当雇佣兵。虽然他们并未建立统一国家，也无文字传世，但他们的行动大大改变了东部地中海区域的民族构成。赫梯帝国因海上民族的冲击而瓦解，B项正确；在公元前3500年左右，出现了人类最早的奴隶制国家-古巴比伦王国，并有了先进的铸造技术，排除A项；亚述帝国是古代西亚奴隶制国家，与“海上民族”迁徙信息不符，排除C项；波斯帝国是位于西亚伊朗高原地区以古波斯人为中心形成的君主制帝国，与“海上民族”迁徙信息不符，排除D项。故选B项。【来源：21·世纪·教育·网】
5．D
【详解】根据材料“介绍了大量的中医药 ( http: / / www.21cnjy.com )信息”“以供医生和博物学家研究”“翻译解释了数百种中国草药的特性”等并结合所学知识可知，新航路开辟打破了世界各大文明之间相对隔绝的状态，促进了文明之间的交流，中药知识传到西方，丰富了欧洲医学研究，D项正确；A项并非材料主旨，故排除；材料没有展现东方的生活方式，排除B项；19世纪中后期，一个以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成，排除C项。故选D项。
6．A
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的 ( http: / / www.21cnjy.com )设问词，可知是本质题。时空是：公元前2000-前1000年左右世界。据材料，使用原始雅利安语的游牧民族迁徙，冲击爱琴文明、两河流域文明和印度河流域的哈拉巴文明，对古典时期的希腊文明、古罗马文明、波斯帝国等文明的兴起产生了重要影响，反映民族迁徙推动文明发展，A项正确；冲突影响文明发展，但不是文明发展的最主要动力，排除B项；游牧民族文明通常总体上落后于同时期同地域的农耕文明，游牧文明没有比农业文明更加有优势，排除C、D项。故选A项。
7．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本 ( http: / / www.21cnjy.com )题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前2世纪-公元2世纪（世界）。据本题材料“阿富汗地区丧失了希腊化特征，亚历山大远征在这些地区所留下的最后的遗迹被消除了；帕提亚的伊朗暂时承受了震动；从甘肃被赶走的部落已经在喀布尔和印度西北部建立起一个意想不到的帝国”可知，匈奴在把月氏逐出甘肃的过程中，引起了一连串的反应，该游牧民族是匈奴，A项正确；蒙古主要是西征，而不是迁徙，排除B项；阿拉伯人并未从甘肃赶走其它部落，排除C项；大月氏属于被赶走的部落，不属于该游牧民族，排除D项。故选A项。
8．B
【详解】由所学知识可知，从公元前2千纪初起 ( http: / / www.21cnjy.com )，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入印度、巴尔干半岛、西欧和北欧等广大地区。印欧人的迁徙是一个长期过程，延续数百年甚至上千年，公元前2000年左右，进入巴尔干半岛的印欧人与当地居民融合，演变为后世的希腊人，图中巴尔干半岛位于④处，所以希腊人应在④；公元前6世纪，波斯人崛起于伊朗高原，征服了东到印度河流域，西到巴尔干半岛北部，的广大地区，建立了历史上第一个地跨亚、非、欧的大帝国，伊朗高原位干图中②处，所以波斯人应在②处；进入印度河流域的印欧人一般被称为“雅利安人”，图中①处为印度河流域，所以雅利安人应在①处；公元前17世纪，赫梯人在小亚细亚建立赫梯帝国，多次入侵两河流域，图中③处位于小亚细亚，所以赫梯人应在③处。所以B项正确；排除ACD项。故选B项。21*cnjy*com
9．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据 ( http: / / www.21cnjy.com )本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是古代世界。根据“使用印欧语系的区域分布范围为：西起大西洋，东至中国西部和印度东部，北至斯堪的纳维亚半岛，南抵地中海和印度洋”可知，该图反映的是印欧语系的分布范围，印欧语系随着印欧人的迁移而对外传播，所以根据印欧语系的分布范围可以用来研究印欧人口的迁移与分布，A项正确；亚欧大陆的语言不具有同源性，排除B项；根据印欧语系的分布不足以说明印欧人的起源及其生活，排除C项；印欧人的迁移不属于对外殖民扩张，排除D项。故选A项。【来源：21cnj*y.co*m】
10．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据 ( http: / / www.21cnjy.com )本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前2千纪初起（亚欧大陆）。根据材料可知，公元前2千纪初起，印欧人陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，印欧人的迁徙推动亚欧文化发展，A 项正确；阿拉伯人传播了阿拉伯数字，排除B项；阿拉伯人传播了造纸术，排除C项；日耳曼人灭亡了西罗马帝国，排除D项。故选A项。21教育名师原创作品
11．A
【详解】本题是单类型单项选 ( http: / / www.21cnjy.com )择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是古代世界。根据图中的箭头指示方向并结合所学内容可知，反映的应该是古代印欧人的迁移方向，所以该生拓展阅读的内容是古代印欧人的迁徙，A项正确；苏美尔人的活动区域是在两河流域，与箭头的开始的区域不符，排除B项；箭头指向的区域远远超过古代埃及的范围，所以不是古代埃及的国家统一，排除C项；美洲作物在欧亚的传播是在1500年以后，与题意时间不符，排除D项。故选A项。21*cnjy*com
12．A
【详解】本题是单类型单项选择题。 ( http: / / www.21cnjy.com )据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（美国）。根据材料“在美国50个州，超过25个州都是以印第安命名，而欧洲起源的州名，大约占40%”结合所学知识可知，美国超过一半的州与印第安文化及历史有关，欧洲起源的州名，大约占40%，美国州名的多元性体现出美国文化的多元性，美国文化是印第安文化与欧洲文化融合的特色文化，A项正确；B项忽略了印第安人对美国的影响，排除B项；材料体现的美国州名以及文化的多元性，与其国家形成无关，排除C项；材料不涉及对印第安文化的保留，排除D项。故选A项。
13．(1)特点：从印度河到恒河流域，再到 ( http: / / www.21cnjy.com )南印度（或：分阶段：向东方和南方扩展），伴随自身社会形态的演进，历时长。影响：改变了印度次大陆的族群结构，产生了一批文学作品，将马和铁等带到印度，印度历史进入列国时代，种姓制度和佛教成为印度社会的符号，并对周边地区产生重大影响。
(2)内容：天主教成为拉丁美洲 ( http: / / www.21cnjy.com )的主要宗教。历史原因：欧洲殖民侵略，导致印第安人数量锐减，文化也遭到打击，欧洲移民大量移居拉美，西欧移民成为拉美主要居民，殖民者在美洲传播西欧文化
(3)历史背景：新加坡是一个 ( http: / / www.21cnjy.com )移民社会，人口结构复杂：港口城市国家，人口流动性大，英国殖民政策的影响。对策：注意发扬儒家文化精华，吸收西方文化精华，努力创造一种现代东方文化。
【详解】（1）特点：根据“雅利安人最初 ( http: / / www.21cnjy.com )定居在印度河上游的五河流域。……以后他们又向恒河流域发展，进而扩张到南印度的部分地区。”得出从印度河到恒河流域，再到南印度，根据“大约在公元前1000年代初期，伴随铁器的出现，雅利安人的少数先进部落开始过渡到国家。”得出伴随自身社会形态的演进，历时长。影响：根据“至公元前6世纪，形成20多个小国，进入印度次大陆历史上的列国时代。雅利安人扩展过程中，当地居民或被征服，或被驱散，雅利安人成为古代印度次大陆上的主要居民。”可得出改变了印度次大陆的族群结构，产生了一批文学作品，将马和铁等带到印度，印度历史进入列国时代，种姓制度和佛教成为印度社会的符号，并对周边地区产生重大影响。
（2）内容：根据“但是由于他们在语言 ( http: / / www.21cnjy.com )、文字、宗教、习俗等方面仍同欧洲基本上保持一致，所以拉美与西欧在文化上仍保持一种特别密切的关系。”得出天主教成为拉丁美洲的主要宗教。历史原因：根据“随着西欧移民成为拉美的主要居民而形成了以西欧文化为主体的结构。”并结合所学，可从欧洲殖民侵略，导致印第安人数量锐减，文化也遭到打击，欧洲移民大量移居拉美，西欧移民成为拉美主要居民，殖民者在美洲传播西欧文化等方面概括。
（3）历史背景：根据“新加坡社会 ( http: / / www.21cnjy.com )具有高度的异质性，缺乏社会向心力所需要的同质性因素。英国占领新加坡后，不追求同化当地民众。”可得出新加坡是一个移民社会，人口结构复杂：结合所学可得出港口城市国家，人口流动性大，英国殖民政策的影响。对策：综合材料和所学可得出注意发扬儒家文化精华，吸收西方文化精华，努力创造一种现代东方文化。
14．(1)背景:西晋结束三国分裂局面;东汉以来北方、西北少数民族的大量内迁;关中饥荒的发生。
影响:打击了地方军阀势力;促进了巴蜀民族交融;有利于巴蜀经济发展和社会安定;巴蜀成为十六国时期重要移民迁入地。
(2)差异:日耳曼人的迁徙导致 ( http: / / www.21cnjy.com )西罗马帝国灭亡，此后西欧长期处于分裂割据的状态;匈奴、鲜卑等游牧民族南迁接受了中原民族的生产方式和文化习俗，通过改革实现封建化，使统一多民族国家的主流意识更加深入人心。www.21-cn-jy.com
【详解】（1）本题是背景类、影响类材料分 ( http: / / www.21cnjy.com )析题，主要时空是公元3世纪末中国。第一小问，关于公元3世纪末大量人口迁入巴蜀的背景，由材料“公元3世纪末，关中发生饥荒，汉、氏各族大批民众被迫流亡到汉中地区，其中十余万人获准进入巴蜀。”可知，关中饥荒的发生；据所学可知，公元3世纪末处在西晋时期，西晋结束三国分裂局面;自东汉以来，民族融合趋势进一步加强，再加上战乱原因，北方、西北少数民族的大量内迁。
第二小问，关于影响，由材料 ( http: / / www.21cnjy.com )“西晋益州刺史谋求割据自立，为收编移民而残害流民首领，各族流民在氐族人李特的率领下攻克成都，粉碎了其割据阴谋。”可知，公元3世纪末大量人口迁入巴蜀打击了地方军阀势力;据所学可知，大量人口迁入巴蜀地区，不仅给这一地区带来了大量劳动力还带来了北方先进的生产技术，这会有利于巴蜀经济发展和社会安定，巴蜀地区少数民族众多，大量人口迁入促进了巴蜀民族交融;同时大量人口迁入巴蜀使巴蜀成为十六国时期重要移民迁入地。
（2）本题是列举类（或回答对比 ( http: / / www.21cnjy.com )类）材料分析题，主要时空是公元3～6世纪中欧。关于列举公元3～6世纪中欧人口迁徙的后果的差异，据所学可知，公元3～6世纪西方属于罗马帝国时期，其中公元395年东西罗马帝国分裂，公元476年西罗马帝国灭亡，日耳曼人的迁徙导致西罗马帝国灭亡，此后西欧长期处于分裂割据的状态;公元3～6世纪我国处在魏晋南北朝时期，这一时期我国虽然处在分裂状态，但是民族融合趋势加强，尤其是很多内迁的少数民族如匈奴、鲜卑等游牧民族南迁接受了中原民族的生产方式和文化习俗，他们通过改革实现封建化，使统一多民族国家的主流意识更加深人人心。
15．示例：
古代历史上游牧世界对农耕世界的冲击，是推动古代世界各区域文化之间交流与传播的重要途径和力量。
游牧世界对农耕世界的冲击，扩大了农 ( http: / / www.21cnjy.com )耕世界和游牧世界之间的交流通道，促进了彼此间经济文化交流和民族交融。每次冲击都会在旧文明的废墟上建立一些新的帝国，从而促进亚欧大陆东西两端的交通，使地区之间的相互联系更为密切，各个区域文化之间、农牧文化之间，在碰撞、交往中相互学习，从而推动了世界文化的交流与发展。
游牧世界对农耕世界的冲击，客观上打破了 ( http: / / www.21cnjy.com )各民族间的封闭自守，促进了区域文化的发展与转型。一方面迁徙后在农耕世界定居下来的游牧、半游牧民族，在接受农耕世界先进制度与文明的基础上，完成了农耕化和自身的转型进步，从而扩大了农耕世界的范围；另一方面农耕世界在面临游牧世界的冲击时，也会在认知外来文化和反思本土文化的阵痛中，或被动或主动地对自身进行某种变革，从而促进农耕世界自身的发展。
总之，游牧世界对农耕世界的几 ( http: / / www.21cnjy.com )次大冲击，推动了文化的交锋、交流与交融，推动了众多区域文化的形成和创新，重塑了世界文化的多样性，为人类文明发展作出了不可磨灭的贡献。
【详解】本题是论述题之历史事物 ( http: / / www.21cnjy.com )阐释题，时空是古代世界。首先，阅读材料，拟定论题。题目要求从“文化交流与传播”的角度，对古代历史上“游牧世界对农耕世界的冲击”予以评述，根据材料“游牧世界对农耕世界的冲击”、“两者之间扩大了通道，彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术。……为多少打开各个民族的闭塞，向程度越来越大的世界史发展尽到了他们自己意识不到的力量”、“抵制不了他们所曾破坏过的经济和文化的吸引”、“农耕世界历史继续发展”并结合所学知识得出论题：古代历史上游牧世界对农耕世界的冲击，是推动古代世界各区域文化之间交流与传播的重要途径和力量。其次，根据材料并结合所学知识分析阐述，答出游牧世界对农耕世界的冲击的相关史料，以及推动古代世界各区域文化之间交流与传播的内容。据材料“首先是两者之间扩大了通道，彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术。……为多少打开各个民族的闭塞，向程度越来越大的世界史发展尽到了他们自己意识不到的力量”可得出游牧世界对农耕世界的冲击，扩大了农耕世界和游牧世界之间的交流通道，促进了彼此间经济文化交流和民族交融。结合所学古代文明交往的知识可知，每次冲击都会在旧文明的废墟上建立一些新的帝国，从而促进亚欧大陆东西两端的交通，使地区之间的相互联系更为密切，各个区域文化之间、农牧文化之间，在碰撞、交往中相互学习，从而推动了世界文化的交流与发展。据材料“游牧、半游牧部族以暴力进入农耕世界之后，一旦扎根定居下来，那么，不以他们的意志为转移，却又往往抵制不了他们所曾破坏过的经济和文化的吸引。”可得出游牧世界对农耕世界的冲击，客观上打破了各民族间的封闭自守，促进了区域文化的发展与转型。迁徙后在农耕世界定居下来的游牧、半游牧民族，接受农耕世界先进制度与文明的基础上，完成了农耕化和自身的转型进步，从而扩大了农耕世界的范围；据材料“随着时间的延续推移，他们自己、包括他们的后代，也就构成遭到破坏后的农耕世界历史继续发展的因素之一。”可得出农耕世界在面临游牧世界的冲击时，也会在认知外来文化和反思本土文化的阵痛中，或被动或主动地对自身进行某种变革，从而促进农耕世界自身的发展。
可见，游牧世界对农耕世界的几次大冲击， ( http: / / www.21cnjy.com )推动了文化的交锋、交流与交融，推动了众多区域文化的形成和创新，重塑了世界文化的多样性，为人类文明发展作出了不可磨灭的贡献。
最后，总结归纳，完成表述。
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