23 父亲、树林和鸟
一．试题（共12小题）
1．看拼音，写词语。
bí zi
dǒu dòng
lù shuǐ
chì bǎng
2．选择正确的读音，填在横线上。
羽翎（líng lín） 鸟喙（yuán huì）
猎人（liè lì） 潮湿（cáo cháo）
3．先把词语补充完整，再选择合适的词语填空。
蹑手 斑斑 大悟
一举 哗哗 晃来
（1）我 ：这不是刺猬吗？
（2）好奇心驱使我 地追到水沟眼儿。
（3）枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙 ，看着就让人眼馋。
4．给加点字选择恰当的解释，填序号。
重：①重量；分量。②重量大；比重大（跟“轻”相对）。③程度深。④重视。
（1）我们要尊重老师。
（2）他的脚步很重。
（3）这个箱子重十公斤。
（4）黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
5．选词填空。
居然 仍然 突然 果然
（1）他说今天下午有雨， 到十五时左右就下起雨来。
（2）才过半年时间，小明的个子 超过了妈妈。
（3）经过几次尝试，小明 没有成功，他有些失望。
（4）刚刚还是艳阳高照，现在 刮起了大风。
6．判断下列句子所运用的描写方法。
A．动作描写 B．语言描写
（1）“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
（2）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（3）“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
7．仿写词语。
（1）雾蒙蒙（ABB式） 、 、
（2）喃喃地说（用上叠词） 、 、
8．写出下列句子所用的修辞手法。
（1）我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
（2）每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
（3）他们要唱歌了。
（4）这是树林和鸟嘴快活的时候。 。
9．根据图画选择恰当的和鸟有关的诗句。
A.泥融飞燕子
B.沙暖睡鸳鸯
C.两个黄鹂鸣翠柳
10．三年级（1）班开展“爱鸟护鸟”综合实践活动，请你参与其中，并完成练习。
（1）活动一：搜集与鸟有关的古诗，将诗句完整地写在下面的横线上。
（2）活动二：写一条宣传语，让同学们都知道要爱护鸟类。
11．阅读：
第一次当“妈妈”
①小时候我特别想当妈妈。妈妈能决定孩子星期天去哪儿，能随便开食品柜（guì），能戴戒指、穿丝袜，这些都是我梦想的事。最初，我做了布娃娃的妈妈。我给她编小辫子，用彩纸做披巾，不过摆弄多了，也就觉得意思不大了。
②一天，邻居小燕来求我给她编小辫（biàn）儿，我突发奇想，说给她当一小时的妈妈。小燕听了不答应，我忙说：“小不点儿，你就答应我吧！”可她依旧摇头。“小可爱，我就做你一个小时的妈妈，好吗？”我尽量温柔地说。但她还是不肯点头。“小宝贝，你就答应吧！我给你倒酸梅汤喝！行吗？”我几乎是在哀（āi）求她，小燕这才算同意。
③自打小燕同意后，她就像真的一样，一口一个“妈妈”的叫我，但在这亲密的称呼间加入了许多新要求。“妈妈，右边的辫子重（chóng） 编，太高了。”“妈妈，把你的紫色蝴蝶借给我用用。”“我口渴得很。妈妈，赶快给我倒酸梅汤！”“你太用力了，怎么搞的，妈妈连这都不会做！”……这一小时我吃足了苦头，让这“娇女儿”指挥得连气都喘不过来。
④小燕刚想让我洗盛酸梅汤的茶杯，我跳起来大叫：“时间到了！”就在这时，妈妈回来了，她打量着被我们搞乱的房间，立刻卷起袖子去洗盛酸梅汤的茶杯。过了一会儿，妈妈问：“谁把茶杯磕（kē）破了？”“不是我。”小燕听了马上说。其实是她刚才做女儿时发脾气，把茶杯用力在桌沿儿上敲了一 下，磕破了边儿。她见我想开口，悄声对我说：“弄坏时你是妈妈，全怪你。”谁让我那时是妈妈呢？只能承（chéng）担这责任。
⑤那杯子是妈妈的心爱之物，可她没有大喊大叫，而是把我叫到身边 。我使劲儿地点了点头。
③从那天起。我就不再急巴巴地想当妈妈了。情愿不穿丝袜。情愿只戴用锡（xī）纸做的假戒指。
本文作者秦文君，选作短文时有改动。
（1）短文第①自然段是围绕哪一句写的？在短文中用“ ”画出来。
（2）联系上下文想一想，短文第②自然段中的“突发奇想”指的是“我”想
A．给小燕编辫子 B．给小燕当妈妈 C．给布娃娃当妈妈
（3）填空：
①短文第 自然段主要写了：给小燕做妈妈让“我”吃足了苦头。
②短文第 自然段主要写了：小燕磕破了茶杯，却不承认，因为“我”是“妈妈”，只好承担责任。
③短文第②自然段中“我”对小燕的称呼并不相同，先称她为 ，又称她为 ，最后称她为 。称呼的变化说明 。
（4）短文第④自然段中“小燕刚想让我洗盛酸梅汤的茶杯，我跳起来大叫：‘时间到了！'”这句话 。
A．告诉小燕“我”妈妈就要回来了。
B．说明“我”给小燕当了一小时妈妈很兴奋。
C．说明当妈妈这一小时“我”很辛苦，急于结束。
（5）联系全文想一想，“我”为什么“不再急巴巴地想当妈妈了”？写在下面的横线上。
（6）结合短文内容想一想，妈妈会说些什么或做些什么？写在短文中第⑤自然段的横线上。
（7）读了这篇短文，你一定明白了很多。此时，你最想对自己的爸爸、妈妈说些什么？或为他们做些什么？写在下面的横线上。
12．拓展阅读。
《父亲、树林和鸟》描写了父亲知鸟、爱鸟，谱写了一曲人与鸟、与自然和谐相处的赞歌。阅读下面的短文，你又受到了什么启示呢？
倾听鸟语
我爱鸟。
过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。大麦泛黄时，黄鹂天不亮便开了嗓子：“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷——布谷——”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨未雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀，田野里，草堆上，树丛中，成百上千地一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。
刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚堆在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。
鸟是世上尽善尽美的灵异之物，没有比鸟更俊俏的。长长的尾巴，尖尖的嘴，鲜艳光洁的羽毛。优美无比的流线型体态，婉转流利的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，间或低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。
假如天空里不见了鸟影，生活里听不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
（1）根据意思在文中找出相应的词语。
①形容麻雀很多的词语： 。
②形容鸟鸣唱动听的词语： 。
（2）文中第2～5自然段作者分别写了关于鸟儿的几件事：第2自然段写了乡下各种鸟竞相鸣唱，第3自然段写了 ，第4自然段写了 ，第5自然段写了鸟的灵异和俊俏。
（3）用“ ”在文中画出描写鸟外形的句子，用“ ”在文中画出描写白鹭的句子。
（4）文中作者发出了怎样的呼吁？给你怎样的启示？
23 父亲、树林和鸟
参考答案与试题解析
一．试题（共12小题）
1．看拼音，写词语。
bí zi 鼻子
dǒu dòng 抖动
lù shuǐ 露水
chì bǎng 翅膀
【考点】看拼音写汉字．
【答案】鼻子 抖动 露水 翅膀
【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
鼻子 抖动 露水 翅膀
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．选择正确的读音，填在横线上。
羽翎（líng lín） líng 鸟喙（yuán huì） huì
猎人（liè lì） liè 潮湿（cáo cháo） cháo
【考点】汉字读音．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了选择正确的读音，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况，这样这样才能做到选择正确的读音。字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
【解答】注意平翘舌音和声韵调的掌握。
故答案为：
líng huì liè cháo
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量的练习，熟能生巧。
3．先把词语补充完整，再选择合适的词语填空。
蹑手 蹑 脚 斑斑 驳 驳 恍 然 大悟
一举 两 得 哗哗 作 响 晃来 晃 去
（1）我 恍然大悟 ：这不是刺猬吗？
（2）好奇心驱使我 蹑手蹑脚 地追到水沟眼儿。
（3）枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙 晃来晃去 ，看着就让人眼馋。
【考点】补全词语；选字词填空．
【答案】蹑脚 驳驳 恍然
两得 作响 晃去
（1）恍然大悟；
（2）蹑手蹑脚；
（3）晃来晃去。
【分析】考查了补写词语和选词填空，补写词语只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。
【解答】蹑手蹑脚 斑斑驳驳 恍然大悟
一举两得 哗哗作响 晃来晃去
（1）恍然大悟：形容一下子明白过来。
（2）蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
（3）晃来晃去：形容左右不断摆动的意思。
故答案为：
蹑脚 驳驳 恍然
两得 作响 晃去
（1）恍然大悟；
（2）蹑手蹑脚；
（3）晃来晃去。
【点评】在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
4．给加点字选择恰当的解释，填序号。
重：①重量；分量。②重量大；比重大（跟“轻”相对）。③程度深。④重视。
（1）我们要尊重老师。 ④
（2）他的脚步很重。 ②
（3）这个箱子重十公斤。 ①
（4）黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。 ③
【考点】多义字．
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查了多义字。“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中因不同的读音就有不同的意义。准确地说，就是指在不同的意义时（于不同的词语或句子中），亦有不同的读音的汉字。中国地区之广，历史文化悠久，多义字就会因地方方言不同而不同。
【解答】（1）尊重：尊敬；敬重。“重”指重视。
（2）很重：重量大。“重”指重量大。
（3）重十公斤：重量十公斤。“重”指重量。
（4）沉重：分量重；程度深。“重”指程度深。
故答案为：
（1）④；
（2）②；
（3）①；
（4）③。
【点评】平时要多积累，了解汉字的意思，相同的汉字在不同的词语中所表示的意思是不同的，根据词语的语境理解汉字的意思。
5．选词填空。
居然 仍然 突然 果然
（1）他说今天下午有雨， 果然 到十五时左右就下起雨来。
（2）才过半年时间，小明的个子 居然 超过了妈妈。
（3）经过几次尝试，小明 仍然 没有成功，他有些失望。
（4）刚刚还是艳阳高照，现在 突然 刮起了大风。
【考点】选字词填空．
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查了学生辨析词语并选择填空的能力。完成此类题目首先要理解所给词语的意思及它们之间的区别，然后结合具体语境填空。
【解答】（1）果然：已经预料到结果，只是在结果出现后与预料相同。根据语义应选“果然”。
（2）居然：没有预料到结果，结果出现后很惊讶。根据语义应选“居然”。
（3）仍然：结果早就出现，并且即使在某事的促使下也没有改变。根据语义应选“仍然”。
（4）突然：表示事情发生得很急促；忽然；猝然；突然发生。根据语义应选“突然”。
故答案为：
（1）果然；
（2）居然；
（3）仍然；
（4）突然。
【点评】选词填空是语文中一个常见题型，考查了对词语的辨析与应用能力，所给词语大多是近义词，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。
6．判断下列句子所运用的描写方法。
A．动作描写 B．语言描写
（1）“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 B
（2）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 A
（3）“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 B
【考点】人物描写．
【答案】（1）B；
（2）A；
（3）B。
【分析】考查了对于描写方法的辨析，完成时要注意分析所给句子在内容、修辞等方面的特点，然后结合对于描写方法的学习与理解完成。
【解答】（1）“这是树林和鸟最快活的时刻。”是引用的父亲说的话，为语言描写。
（2）结合句中“站定”“望了又望”“闻了又闻”这些关于动作的词语的描写可知，是动作描写。
（3）“林子里有不少鸟。”是引用的父亲的话，为语言描写。
故答案为：
（1）B；
（2）A；
（3）B。
【点评】人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
7．仿写词语。
（1）雾蒙蒙（ABB式） 白茫茫 、 红彤彤 、 黄澄澄
（2）喃喃地说（用上叠词） 慢慢地走 、 悄悄地问 、 偷偷地爬
【考点】词语仿写．
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查仿写词语，考查了了学生对于不同结构形式的词语的积累与应用，词语的结构形式可用字母来表示，如“雾蒙蒙”是“ABB”形式，根据平时的学习与积累完成题目。
【解答】（1）雾蒙蒙：词语结构类型是ABB，类似的词语有：白茫茫 红彤彤 黄澄澄；
（2）喃喃地说：运用叠词，类似的词语有：慢慢地走 悄悄地问 偷偷地爬。
故答案为：
（1）白茫茫 红彤彤 黄澄澄；
（2）慢慢地走 悄悄地问 偷偷地爬。
【点评】在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式等进行分类积累。
8．写出下列句子所用的修辞手法。
（1）我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 比喻
（2）每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 拟人
（3）他们要唱歌了。 拟人
（4）这是树林和鸟嘴快活的时候。 拟人 。
【考点】修辞手法．
【答案】见试题解答内容
【分析】比喻、拟人是最为常见的修辞手法，它的运用大大提升了文章的形象性与趣味性，使文章更加生动、形象．
【解答】（1）把“父亲”比作“树一般兀立”．所以是比喻．
（2）、（3）和（4）把“鸟”、“他们”、“树林和鸟”当作人来写，所以是拟人．
答案：
（1）比喻 （2）拟人 （3）拟人 （4）拟人
【点评】掌握比喻、拟人、夸张、排比、设问、反语、引用对比、对偶、反复、借代等常用的修辞方法．能在具体语言环境中一会修辞方法的作用．
9．根据图画选择恰当的和鸟有关的诗句。
A.泥融飞燕子
B.沙暖睡鸳鸯
C.两个黄鹂鸣翠柳
【考点】诗文词句理解．
【答案】
【分析】考查诗文词句理解。做题时要能理解诗歌大意，注意体会诗歌所表达的思想感情，通过朗读，细细揣摩，慢慢体会。
【解答】A.“泥融飞燕子”出自唐代杜甫的《绝句》，意思：泥土随着春天的来临而融化变得松软，燕子衔泥筑巢。
B.“沙暖睡鸳鸯”出自唐代杜甫的《绝句》，意思：暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
C.“两个黄鹂鸣翠柳”出自唐代杜甫的《绝句》，意思：两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫。
图一两只黄鹂站在柳树上，故连“两个黄鹂鸣翠柳”。图二鸳鸯依偎在沙滩上，故连“沙暖睡鸳鸯”；图三燕子衔泥筑巢，故连“泥融飞燕子”。
故答案为：
【点评】练习这一类型的题，需要平时多积累古诗，根据诗歌大意及诗歌表达的情感做题。
10．三年级（1）班开展“爱鸟护鸟”综合实践活动，请你参与其中，并完成练习。
（1）活动一：搜集与鸟有关的古诗，将诗句完整地写在下面的横线上。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）活动二：写一条宣传语，让同学们都知道要爱护鸟类。
同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
【考点】古诗文默写；宣传标语．
【答案】（1）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
【分析】考查古诗文默写、宣传标语。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。
【解答】（1）考查古诗文默写。出自宋代曾几的《三衢道中》，全诗为：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）考查宣传标语。写出爱护鸟类的宣传语，注意要简洁、要点突出。示例：同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
故答案为：
（1）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
11．阅读：
第一次当“妈妈”
①小时候我特别想当妈妈。妈妈能决定孩子星期天去哪儿，能随便开食品柜（guì），能戴戒指、穿丝袜，这些都是我梦想的事。最初，我做了布娃娃的妈妈。我给她编小辫子，用彩纸做披巾，不过摆弄多了，也就觉得意思不大了。
②一天，邻居小燕来求我给她编小辫（biàn）儿，我突发奇想，说给她当一小时的妈妈。小燕听了不答应，我忙说：“小不点儿，你就答应我吧！”可她依旧摇头。“小可爱，我就做你一个小时的妈妈，好吗？”我尽量温柔地说。但她还是不肯点头。“小宝贝，你就答应吧！我给你倒酸梅汤喝！行吗？”我几乎是在哀（āi）求她，小燕这才算同意。
③自打小燕同意后，她就像真的一样，一口一个“妈妈”的叫我，但在这亲密的称呼间加入了许多新要求。“妈妈，右边的辫子重（chóng） 编，太高了。”“妈妈，把你的紫色蝴蝶借给我用用。”“我口渴得很。妈妈，赶快给我倒酸梅汤！”“你太用力了，怎么搞的，妈妈连这都不会做！”……这一小时我吃足了苦头，让这“娇女儿”指挥得连气都喘不过来。
④小燕刚想让我洗盛酸梅汤的茶杯，我跳起来大叫：“时间到了！”就在这时，妈妈回来了，她打量着被我们搞乱的房间，立刻卷起袖子去洗盛酸梅汤的茶杯。过了一会儿，妈妈问：“谁把茶杯磕（kē）破了？”“不是我。”小燕听了马上说。其实是她刚才做女儿时发脾气，把茶杯用力在桌沿儿上敲了一 下，磕破了边儿。她见我想开口，悄声对我说：“弄坏时你是妈妈，全怪你。”谁让我那时是妈妈呢？只能承（chéng）担这责任。
⑤那杯子是妈妈的心爱之物，可她没有大喊大叫，而是把我叫到身边 她猜到是小燕打破了杯子，但不追究了，让我也不要说什么，免得小燕不好意思 。我使劲儿地点了点头。
③从那天起。我就不再急巴巴地想当妈妈了。情愿不穿丝袜。情愿只戴用锡（xī）纸做的假戒指。
本文作者秦文君，选作短文时有改动。
（1）短文第①自然段是围绕哪一句写的？在短文中用“ ”画出来。
（2）联系上下文想一想，短文第②自然段中的“突发奇想”指的是“我”想 B
A．给小燕编辫子 B．给小燕当妈妈 C．给布娃娃当妈妈
（3）填空：
①短文第 ③ 自然段主要写了：给小燕做妈妈让“我”吃足了苦头。
②短文第 ④ 自然段主要写了：小燕磕破了茶杯，却不承认，因为“我”是“妈妈”，只好承担责任。
③短文第②自然段中“我”对小燕的称呼并不相同，先称她为 小不点 ，又称她为 小可爱 ，最后称她为 小宝贝 。称呼的变化说明 我对当“妈妈”的强烈渴望 。
（4）短文第④自然段中“小燕刚想让我洗盛酸梅汤的茶杯，我跳起来大叫：‘时间到了！'”这句话 C 。
A．告诉小燕“我”妈妈就要回来了。
B．说明“我”给小燕当了一小时妈妈很兴奋。
C．说明当妈妈这一小时“我”很辛苦，急于结束。
（5）联系全文想一想，“我”为什么“不再急巴巴地想当妈妈了”？写在下面的横线上。
因为虽然当妈妈能决定很多“我”羡慕的事，但妈妈并不是相当就当的，相当就能当好的。妈妈这个角色很辛苦，还要承担很多的责任。
（6）结合短文内容想一想，妈妈会说些什么或做些什么？写在短文中第⑤自然段的横线上。
（7）读了这篇短文，你一定明白了很多。此时，你最想对自己的爸爸、妈妈说些什么？或为他们做些什么？写在下面的横线上。
读了这篇短文，我深深地体会到爸爸和妈妈作为家长的不易。我想对他们说：“爸爸，妈妈你们辛苦了，谢谢你们！今后我一定听你们的话，不再任性，惹你们生气了。”
【考点】记叙文．
【答案】见试题解答内容
【分析】本文通过描写“我”给邻居家的小女孩当妈妈的事，体会到了做妈妈的辛苦和不易。本文用这个小故事来赞美天下的妈妈。
【解答】（1）考查了对文段内容的理解。第一自然段描写的是我小时候的梦想是当妈妈，因为不论做什么事妈妈都有决定权。所以第一自然段是围绕着“小时候我特别想当妈妈。”这句话来写得。
（2）考查了对文段和词语的理解。“突发奇想”是突然产生的奇怪想法。本文的“突发奇想”是我想给邻居家的小燕当妈妈。
（3）考查了对段意的理解。短文的第③自然段描写了给小燕做妈妈让“我”吃足了苦头。第④自然段写了小燕磕破了茶杯，却不承认，因为“我”是“妈妈”，只好承担责任。在第②自然段的描述中，我想让小燕当“我”的女儿，从“我”对小燕称呼“小不点”到“小可爱”到最后的“小宝贝”的变化中可看出“我”对当妈妈的愿望是多么强烈啊！
（4）考查了对文段内容的理解。我渴求当妈妈，当真正当上妈妈后才体会到当妈妈的辛苦和不易。从“小燕刚想让我洗盛酸梅汤的茶杯，我跳起来大叫：‘时间到了！'”这句话中就能体会到当妈妈这一小时“我”很辛苦，急于结束。
（5）考查了对文段内容的理解。本文描写的是“我”很想当妈妈，当真正当了一个小时的“妈妈”后，才体会到“妈妈”并不是相当就当，相当就能当好的。妈妈这个角色很辛苦，还要承担很多的责任。
（6）考查了根据短文的内容进行补白。结合短文的内容，妈妈已经从小燕的言行中看出是小燕磕破的杯子，为了让小燕不尴尬，所以妈妈要嘱咐我注意什么。如，她猜到是小燕打破了杯子，但不追究了，让我也不要说什么，免得小燕不好意思。
（7）考查了对文段内容的拓展理解。一小时的“妈妈”很短，但对于作者来说却是很长，急于结束，因为她体会到了做妈妈太不容易了。所以我想对爸爸妈妈说：“爸爸，妈妈你们辛苦了，谢谢你们！今后我一定听你们的话，不再任性，惹你们生气了。”
故答案为：
（1）小时候我特别想当妈妈。
（2）B；
（3）①③；
②④；
③小不点；小可爱；小宝贝；我对当“妈妈”的强烈渴望。
（4）C；
（5）因为虽然当妈妈能决定很多“我”羡慕的事，但妈妈并不是相当就当的，相当就能当好的。妈妈这个角色很辛苦，还要承担很多的责任。
（6）她猜到是小燕打破了杯子，但不追究了，让我也不要说什么，免得小燕不好意思。
（7）读了这篇短文，我深深地体会到爸爸和妈妈作为家长的不易。我想对他们说：“爸爸，妈妈你们辛苦了，谢谢你们！今后我一定听你们的话，不再任性，惹你们生气了。”
【点评】要想准确地理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的段落、句子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
12．拓展阅读。
《父亲、树林和鸟》描写了父亲知鸟、爱鸟，谱写了一曲人与鸟、与自然和谐相处的赞歌。阅读下面的短文，你又受到了什么启示呢？
倾听鸟语
我爱鸟。
过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。大麦泛黄时，黄鹂天不亮便开了嗓子：“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷——布谷——”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨未雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀，田野里，草堆上，树丛中，成百上千地一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。
刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚堆在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。
鸟是世上尽善尽美的灵异之物，没有比鸟更俊俏的。长长的尾巴，尖尖的嘴，鲜艳光洁的羽毛。优美无比的流线型体态，婉转流利的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，间或低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。
假如天空里不见了鸟影，生活里听不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
（1）根据意思在文中找出相应的词语。
①形容麻雀很多的词语： 成百上千 。
②形容鸟鸣唱动听的词语： 婉转 。
（2）文中第2～5自然段作者分别写了关于鸟儿的几件事：第2自然段写了乡下各种鸟竞相鸣唱，第3自然段写了 成群的鸟儿在梧桐树上举办“森林音乐会” ，第4自然段写了 “我”到山里去倾听鸟儿的鸣唱 ，第5自然段写了鸟的灵异和俊俏。
（3）用“ ”在文中画出描写鸟外形的句子，用“ ”在文中画出描写白鹭的句子。
（4）文中作者发出了怎样的呼吁？给你怎样的启示？ 多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。启示：我们要爱鸟、保护鸟，与动物和谐相处，共建美好家园。
【考点】记叙文．
【答案】（1）①成百上千；②婉转。
（2）成群的鸟儿在梧桐树上举办“森林音乐会”；“我”到山里去倾听鸟儿的鸣唱；
（3）长长的尾巴，尖的嘴，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态。一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，间或低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。
（4）多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。启示：我们要爱鸟、保护鸟，与动物和谐相处，共建美好家园。
【分析】《倾听鸟语》这篇短文主要写了“我”与各种鸟的相处瞬间，表达了作者对鸟的喜爱之情。
【解答】（1）此题考查对文中重点词语的掌握情况。①从文中“田野里，草堆上，树丛中，成百上千地一哄而起”可找到答案，“成百上千”的意思是形容数量极多，故答案为“成百上千”。②“婉转”的意思是 （歌声、鸟鸣声等）抑扬动听：歌声～，故答案为“婉转”。
（2）考查了概括段意的能力。根据“刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚堆在树上，准时举办着欢快热闹的‘森林音乐会’”和“节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱”可知答案。
（3）考查了提炼信息的能力。描写鸟的外形的句子：长长的尾巴，尖的嘴，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态。描写白鹭的句子：一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，间或低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。
（4）考查了提炼信息的能力和文章带给自己的启示。根据文章最后一段可知作者呼吁的内容，从“保护”的角度来答启示即可。
故答案为：
（1）①成百上千；②婉转。
（2）成群的鸟儿在梧桐树上举办“森林音乐会”；“我”到山里去倾听鸟儿的鸣唱；
（3）长长的尾巴，尖的嘴，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态。一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，间或低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。
（4）多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。启示：我们要爱鸟、保护鸟，与动物和谐相处，共建美好家园。
【点评】把握文章的中心，整体领悟句子的意义。任何一篇文章都有中心，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握，以对全文的理解作为理解句子的依托。23 父亲、树林和鸟
一．试题（共10小题）
1．看拼音，写词语。
（1）刚下过雨，山上（wù méng méng） 的。小鸟站在树枝上（dǒu dòng） 着（chén zhòng） 的（chì bǎng） 。
（2）清晨，钻石般的（lù zhū ） 在青草上颤动着，一位（liè rén ） 走进了树林中。
2．比一比，组词语。
朝 雾 总 抖 猎
潮 露 聪 科 惜
3．用横线给下列加点字选择正确的读音。
凝神（níng nín） 黎明（ní lí）
瞬间（shùn sùn） 舒畅（chàng càng）
4．在括号里填上合适的关联词语。
（1）可我 没有看见一只鸟飞， 没有听到一声鸟叫。
（2）这时候你 用心地闻， 会闻到那种鸟类特有的气味。
（3） 黎明时鸟的翅膀潮湿，飞起来沉重， 容易被猎人打中。
5．选词填空。
舒服 舒畅
（1）接连遇到了几件不愉快的事，他的心情很不 。
（2）星期天，他躺在 的被窝里睡懒觉。
沉重 深重
（1）黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来 。
（2）战争给人民造成了 的灾难。
6．照样子，根据要求写词语。
（1）表示时间很快的词语：一瞬间
（2）描写人物神态的词语：凝神静气
7．照样子在横线上填上合适的词语。
一（棵）大树 一 苹果 几 流云 一 刺猬 一 小鱼
（慢慢）地爬 地追 地活动 地摇晃 地猜测
8．给下列句子中加点的词语换个说法，意思不变。
（1）这是树林和鸟最快活的时刻。
（2）“为什么？”我惊愕地问。
（3）每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
9．按要求写句子。
（1）小刺猬把散落的红枣逐个归拢到一起。（改为“被”字句）
（2）树上的红枣如同无数颗飘香的玛瑙。（用加点词语造句）
（3）我经常看见小刺猬有时来偷枣。（修改病句）
10．观察图片，以图中鸟儿的身份，给人类写一段话。
23 父亲、树林和鸟
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．看拼音，写词语。
（1）刚下过雨，山上（wù méng méng） 雾蒙蒙 的。小鸟站在树枝上（dǒu dòng） 抖动 着（chén zhòng） 沉重 的（chì bǎng） 翅膀 。
（2）清晨，钻石般的（lù zhū ） 露珠 在青草上颤动着，一位（liè rén ） 猎人 走进了树林中。
【考点】看拼音写汉字．
【答案】（1）雾蒙蒙 抖动 沉重 翅膀；
（2）露珠 猎人。
【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
（1）雾蒙蒙 抖动 沉重 翅膀；
（2）露珠 猎人。
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．比一比，组词语。
朝 朝向 雾 雾气 总 总是 抖 抖动 猎 猎人
潮 潮水 露 露水 聪 聪明 科 科学 惜 爱惜
【考点】组词．
【答案】见试题解答内容
【分析】本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。此为常用同音字和形近字，指导学生在对比中区分同音字和形近字。在运用中达到理解与巩固。如朝与潮，部首不同，义不同。朝：向着、对着。可组词：朝向。潮：海水因为受了日月的引力而定时涨落的现象。可组词：潮水。
【解答】故答案为：
朝向 雾气 总是 抖动 猎人
潮水 露水 聪明 科学 爱惜
【点评】形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别 2、从字形区别 3、从字义区别 4、利用形声字的特点区别。
3．用横线给下列加点字选择正确的读音。
凝神（níng nín） níng 黎明（ní lí） lí
瞬间（shùn sùn） shùn 舒畅（chàng càng） chàng
【考点】汉字读音．
【答案】níng lí
shùn chàng
【分析】考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况。根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确的读音即可。
【解答】故答案为：
níng lí
shùn chàng
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．在括号里填上合适的关联词语。
（1）可我 既 没有看见一只鸟飞， 也 没有听到一声鸟叫。
（2）这时候你 只要 用心地闻， 就 会闻到那种鸟类特有的气味。
（3） 因为 黎明时鸟的翅膀潮湿，飞起来沉重， 所以 容易被猎人打中。
【考点】关联词．
【答案】（1）既 也；
（2）只要 就；
（3）因为 所以。
【分析】本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
【解答】（1）两个分句间是并列关系，可以用“既……也……”相连。
（2）两个分句间是条件关系，可以用“只要……就……”相连。
（3）两个分句间是因果关系，可以用“因为……所以……”相连。
故答案为：
（1）既 也；
（2）只要 就；
（3）因为 所以。
【点评】在复句中用来连接分句并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。关联词语大致可分为：并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等八种。
5．选词填空。
舒服 舒畅
（1）接连遇到了几件不愉快的事，他的心情很不 舒畅 。
（2）星期天，他躺在 舒服 的被窝里睡懒觉。
沉重 深重
（1）黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来 沉重 。
（2）战争给人民造成了 深重 的灾难。
【考点】选字词填空．
【答案】（1）舒畅；
（2）舒服；
（3）沉重；
（4）深重。
【分析】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】舒服：身体或精神觉得轻松舒畅。
舒畅：心情的舒展与畅快。
（1）结合语境选择“舒畅”。
（2）结合语境选择“舒服”。
沉重：形容物体厚重。
深重：程度深。
（3）结合语境选择“沉重”。
（4）结合语境选择“深重”。
故答案为：
（1）舒畅；
（2）舒服；
（3）沉重；
（4）深重。
【点评】选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
6．照样子，根据要求写词语。
（1）表示时间很快的词语：一瞬间 转眼间 刹那间
（2）描写人物神态的词语：凝神静气 大惊失色 若有所思
【考点】词语仿写．
【答案】（1）转眼间 刹那间；
（2）大惊失色 若有所思。
【分析】本题考查了学生对于不同结构形式的词语的积累与应用，根据平时的学习与积累完成题目。
【解答】故答案为：
（1）转眼间 刹那间；
（2）大惊失色 若有所思。
【点评】在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式等进行分类积累。
7．照样子在横线上填上合适的词语。
一（棵）大树 一 个 苹果 几 朵 流云 一 只 刺猬 一 条 小鱼
（慢慢）地爬 拼命 地追 高兴 地活动 使劲 地摇晃 不断 地猜测
【考点】量词；词语搭配．
【答案】个 朵 只 条
拼命 高兴 使劲 不断
【分析】本题考查了学生对量词和词语搭配的掌握与应用，完成时要注意后面的名词，然后结合学习生活中对量词的使用填空。
【解答】中间是“地”，后面是动词，前面加修饰的副词，如：拼命地追。
故答案为：
个 朵 只 条
拼命 高兴 使劲 不断
【点评】量词在生活中经常用到，而且大多是约定俗成的，生活中要注意量词积累运用。
8．给下列句子中加点的词语换个说法，意思不变。
（1）这是树林和鸟最快活的时刻。 快乐
（2）“为什么？”我惊愕地问。 惊讶
（3）每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 舒服
（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 直立
【考点】近义词．
【答案】（1）快乐；
（2）惊讶；
（3）舒服；
（4）直立。
【分析】考查了写近义词，近义词是指意思相近的词。主要是掌握找近义词的方法。确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思，想想和它意思相同或相近的词语。
【解答】（1）快活：愉快；快乐。近义词为“快乐”。
（2）惊愕：吃惊而发愣。近义词为“惊讶”。
（3）舒畅：开朗愉快；舒服痛快。近义词为“舒服”。
（4）兀立：直立。近义词为“直立”。
故答案为：
（1）快乐；
（2）惊讶；
（3）舒服；
（4）直立。
【点评】掌握了找近义词的方法，还要注意积累词语，词语积累多了，找近义词就容易多了。
9．按要求写句子。
（1）小刺猬把散落的红枣逐个归拢到一起。（改为“被”字句）
散落的红枣被小刺猬逐个归拢到一起。
（2）树上的红枣如同无数颗飘香的玛瑙。（用加点词语造句）
兔子的眼睛如同红宝石。
（3）我经常看见小刺猬有时来偷枣。（修改病句）
我经常看见小刺猬来偷枣。
【考点】改写句子；修改病句；造句．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】（1）改为被字句，把“散落的红枣”提到句子前面，用“被”相连；
（2）如同：好像。理解词义造句即可；
（3）修改病句，“经常、有时”语义啰嗦，去掉一个。
故答案为：
（1）散落的红枣被小刺猬逐个归拢到一起。
（2）兔子的眼睛如同红宝石。
（3）我经常看见小刺猬来偷枣。
【点评】改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。
10．观察图片，以图中鸟儿的身份，给人类写一段话。
我想到森林里自由自自地飞翔。我在笼子里取悦了你们，但是我没有同伴，我很孤单。请还我自由吧！
【考点】看图写话．
【答案】我想到森林里自由自自地飞翔。我在笼子里取悦了你们，但是我没有同伴，我很孤单。请还我自由吧！
【分析】本题考查了学生看图写话的能力，完成此类题目要注意观察图画中内容，分析图画所表达的主题，然后结合图画进行合理的想象组织语言写话。
【解答】想象写出小鸟盼望自由即可。
故答案为：
我想到森林里自由自自地飞翔。我在笼子里取悦了你们，但是我没有同伴，我很孤单。请还我自由吧！
【点评】写话是小学中低年级常见的题目，目的在于促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。23 父亲、树林和鸟
一．试题（共12小题）
1．认真读，写工整。
父亲cháo wù méng méng 的树林望了又望，用bí 子闻了又闻，说：“树林里过夜的鸟zǒng 是一群。黎明时，所有的鸟都dǒu 动着羽毛，要抖净lù 水和湿气，舒畅地呼xī 。但是，黎明时的鸟chì bǎng 潮湿，飞起来沉zhòng ，最容易被猎人打中。”
2．给加点的字选择正确读音。
（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙（mēng méng） 蒙的树林，上上下下地望了又望。
（2）每一个张开的喙都舒畅（ cháng chàng） 地呼吸着。
（3）鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬（sùn shùn） 间，容易被猎人打中（zhōng zhòng） 。
3．照样子，换偏旁组成新字，再分别组词。
抖（抖动） 科（科学）
猎
露
4．在横线上填上“ABB式”的词语。
（1）父亲突然站定，朝幽深的 的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（2）树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得 的。
（3）我 地跟着父亲去树林里看鸟。
5．读一读，给句子加上合适的标点符号。
（1） 为什么 我惊愕地问
（2）父亲说 黎明时的鸟 翅膀潮湿 飞起来沉重
（3）我真高兴 父亲不是猎人
6．给加点字选择正确的解释
A．听见；B．听见事情、消息；C．出名、有名望的；D．用鼻子嗅气味。
（1）（父亲）上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（2）如果我们能够闻鸡起舞，一定会有所成就。
（3）今天新闻里播报了一件非常令人痛心的事。
7．根据课文《父亲、树林和鸟》的“父子护鸟”，回答问题。
（1）熟悉鸟的生活习性：父亲知道树林里有 ，并且知道 喜欢在 歌唱。
（2）深知鸟的弱点：鸟容易被猎人打中的时刻是 的那一瞬间，因为 。
（3）儿子的想法：“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话你是怎样理解的？
A．猎人都会捕杀动物，父亲了解鸟，但父亲不是猎人，所以“我”很高兴。可见“我”对动物的喜爱。作者用一种非常纯真的孩子的思维表现了自己对鸟的爱护。
B．猎人这种职业很辛苦，“我”很心疼父亲，所以不想他成为猎人。
8．读下面的句子，你从中能判断出父亲是个什么样的人，选择相应的序号填在横线上。
A．最喜欢树林和鸟 B.善于观察 C.对鸟的习性十分了解
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。
“看那里没有风，叶子为什么在动？”
9．按要求写句子。
（1）他会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）
（2）父亲带着我从树林边走过。（ 改为“被”字向）
（3）树林里的鸟真多啊!（改为带问号的句子，意思不变）
（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（用划线字写话）
10．主题积累。
选择恰当的动物将下列诗句补充完整。（填序号）
①燕子②白鹭③孤鹜④娇莺⑤黄鹂
（1）两个 鸣翠柳，一行 上青天。
（2）留连戏蝶时时舞，自在 恰恰啼。
（3）双飞 几时回？夹岸桃花蘸水开。
（4）落霞与 齐飞，秋水共长天一色。
11．三年级（1）班开展“爱鸟护鸟”综合实践活动，请你参与其中，并完成练习。
（1）活动一：搜集与鸟有关的古诗，将诗句完整地写在下面的横线上。
（2）活动二：写一条宣传语，让同学们都知道要爱护鸟类。
12．课外阅读。
一只小鸟
冰心
有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁（zhōu）啾（jiū）着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。
一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着———
这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此那歌声便消失了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
（有改动）
（1）根据上下文推测一下：“啁啾”一词是什么意思？
（2）小鸟是快乐的，它为什么而快乐？（多选）
A.它为温暖的家而快乐。
B.它为自然的美好而快乐。
C.它为孩子们的倾听而快乐。
（3）画“～”的句子运用了 的修辞手法，写出了老鸟 的心情。
（4）孩子们非常喜欢小鸟，喜欢听它的歌声，他们后来对小鸟做了什么？在文中找出相应的句子，画上“____”。
（5）“那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。”此时孩子们是怎样的心情？他们会说些什么？
23 父亲、树林和鸟
参考答案与试题解析
一．试题（共12小题）
1．认真读，写工整。
父亲cháo 朝 wù 雾 méng 蒙 méng 蒙 的树林望了又望，用bí 鼻 子闻了又闻，说：“树林里过夜的鸟zǒng 总 是一群。黎明时，所有的鸟都dǒu 抖 动着羽毛，要抖净lù 露 水和湿气，舒畅地呼xī 吸 。但是，黎明时的鸟chì 翅 bǎng 膀 潮湿，飞起来沉zhòng 重 ，最容易被猎人打中。”
【考点】看拼音写汉字．
【答案】朝 雾 蒙 蒙 鼻 总 抖 露 吸 翅 膀 重
【分析】考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
朝 雾 蒙 蒙 鼻 总 抖 露 吸 翅 膀 重
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。
2．给加点的字选择正确读音。
（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙（mēng méng） méng 蒙的树林，上上下下地望了又望。
（2）每一个张开的喙都舒畅（ cháng chàng） chàng 地呼吸着。
（3）鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬（sùn shùn） shùn 间，容易被猎人打中（zhōng zhòng） zhòng 。
【考点】汉字读音．
【答案】（1）méng；
（2）chàng；
（3）shùn zhòng。
【分析】考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况，根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确的读音即可。
【解答】（1）蒙：[méng]形容雨点细小。[mēng]欺哄。[měng]蒙古族。故“雾蒙蒙”的“蒙”应读“méng”。
（3）中：[zhōng]指中国。[zhòng]受到；遭受；正对上；恰好合上。故“打中”的“中”应读“zhòng”。
故答案为：
（1）méng；
（2）chàng；
（3）shùn zhòng。
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．照样子，换偏旁组成新字，再分别组词。
抖（抖动） 科（科学）
猎 猎人 借 借阅
露 露水 璐 宝璐
【考点】偏旁部首；组词．
【答案】猎人 借 借阅
露水 璐 宝璐
【分析】考查学生对字形的理解与掌握，结合题目中所给的字，然后结合平时的学习与积累换偏旁组新字，再组词即可，如：把“露水”的“露”的“雨”字头换成“王”字旁组成“宝璐”的“璐”。
【解答】故答案为：
猎人 借 借阅
露水 璐 宝璐
【点评】本题答案不唯一，正确即可，关键是要增加识字量及词汇量，做到厚积薄发。
4．在横线上填上“ABB式”的词语。
（1）父亲突然站定，朝幽深的 雾蒙蒙 的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（2）树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得 热腾腾 的。
（3）我 兴冲冲 地跟着父亲去树林里看鸟。
【考点】词语搭配．
【答案】（1）雾蒙蒙；
（2）热腾腾；
（3）兴冲冲。
【分析】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
【解答】（1）结合句子的内容，填写的“ABB”式的词语是“雾蒙蒙”，可搭配为“雾蒙蒙的树林”。
（2）结合句子的内容，填写的“ABB”式的词语是“热腾腾”，可搭配为“焐得热腾腾的”。
（3）结合句子的内容，填写的“ABB”式的词语是“兴冲冲”，可搭配为“兴冲冲地的跟着”。
故答案为：
（1）雾蒙蒙；
（2）热腾腾；
（3）兴冲冲。
【点评】词语搭配是一项语文基础知识水平考查题，我们在进行词语搭配时，首先要理解每个词的词义。再看看这些词是表示什么的，是表示人或事物名称的呢？还是表示动作或形状、颜色的呢？然后想一想，这个词和哪个词搭配。
5．读一读，给句子加上合适的标点符号。
（1） “ 为什么 ？” 我惊愕地问 。
（2）父亲说 ：“ 黎明时的鸟 ， 翅膀潮湿 ， 飞起来沉重 。”
（3）我真高兴 ， 父亲不是猎人 。
【考点】逗号．
【答案】（1）“为什么？”我惊愕地问。
（2）父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
（3）我真高兴，父亲不是猎人。
【分析】考查了正确的运用标点符号的好习惯，标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号，常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
【解答】（1）提示语在后面，提示语后用句号，引号里是疑问句，句末用问号。
（2）提示语在前面，提示语后用冒号，引号里是陈述句，句末用句号，句子中间的停顿用逗号。
（3）这是陈述句，句末用句号，句子中间的停顿用逗号。
故答案为：
（1）“为什么？”我惊愕地问。
（2）父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
（3）我真高兴，父亲不是猎人。
【点评】本题主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的运用，熟能生巧。
6．给加点字选择正确的解释
A．听见；B．听见事情、消息；C．出名、有名望的；D．用鼻子嗅气味。
（1）（父亲）上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 D
（2）如果我们能够闻鸡起舞，一定会有所成就。 A
（3）今天新闻里播报了一件非常令人痛心的事。 B
【考点】多义字．
【答案】（1）D；
（2）A；
（3）B。
【分析】考查了多义词。“多义词”也就是一个词语在不同的语境中有不同的意义。本题主要考查了理解同一个词在不同语境中的不同意思。首先要理解给出的原词在句子中的意思，然后选择合适的解释。
【解答】（1）闻了又闻：使劲闻的意思。“闻”用鼻子嗅气味。故选D。
（2）闻鸡起舞：半夜听到鸡叫就起来练武。“闻”听见的意思。故选A。
（3）新闻：指报社、通讯社、电台等报道的消息。“闻”消息的意思。故选B。
故答案为：
（1）D；
（2）A；
（3）B。
【点评】同一个词在不同的语境中意思不同，要想学会辨析词意，特别是有多重含义的词，在不同语境中要通过反复读加以理解并辨析，以防选错。
7．根据课文《父亲、树林和鸟》的“父子护鸟”，回答问题。
（1）熟悉鸟的生活习性：父亲知道树林里有 鸟 ，并且知道 鸟 喜欢在 黎明 歌唱。
（2）深知鸟的弱点：鸟容易被猎人打中的时刻是 黎明飞离树枝 的那一瞬间，因为 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重 。
（3）儿子的想法：“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话你是怎样理解的？ A
A．猎人都会捕杀动物，父亲了解鸟，但父亲不是猎人，所以“我”很高兴。可见“我”对动物的喜爱。作者用一种非常纯真的孩子的思维表现了自己对鸟的爱护。
B．猎人这种职业很辛苦，“我”很心疼父亲，所以不想他成为猎人。
【考点】课文理解；句子理解与赏析．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了根据课文内容填空、理解文中句子的意思。根据课文内容填空，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】选自课文《父亲、树林和鸟》。课文主要讲了童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。（1）（2）根据课文内容填空即可。
（3）考查了对文中句子的理解。儿子高兴的原因是：猎人都会捕杀动物，父亲了解鸟，但父亲不是猎人，所以“我”很高兴。可见“我”对动物的喜爱。作者用一种非常纯真的孩子的思维表现了自己对鸟的爱护。故选A。
故答案为：
（1）鸟 鸟 黎明；
（2）黎明飞离树枝 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重；
（3）A。
【点评】根据课文内容填空的题型既考查了对课文原文的熟悉，也考查了对课文的理解，做题的过程也是一次知识梳理的过程。
8．读下面的句子，你从中能判断出父亲是个什么样的人，选择相应的序号填在横线上。
A．最喜欢树林和鸟 B.善于观察 C.对鸟的习性十分了解
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。” C
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。 A
“看那里没有风，叶子为什么在动？” B
【考点】句子理解与赏析．
【答案】C A B
【分析】考查了理解句子的意思，理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
【解答】从“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气”可知，父亲对鸟的习性十分了解。故选C。
从“‘这是树林和鸟最快活的时刻’父亲说。我知道父亲此时也最快活”可知，父亲最喜欢树林和鸟。故选A。
从“看那里没有风，叶子为什么在动”可知，父亲善于观察。故选B。
故答案为：
C A B
【点评】一句话的理解是多方面的，有时既要理解句子的内容，又要分析句子的表达方式，还要注重句子所表达的情感。所以要通过多读，反复读，才能把握好句子的内容。
9．按要求写句子。
（1）他会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）
他会演奏手风琴。
（2）父亲带着我从树林边走过。（ 改为“被”字向）
我被父亲带着从树林边走过。
（3）树林里的鸟真多啊!（改为带问号的句子，意思不变）
树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（用划线字写话）
满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
【考点】扩句和缩句；造句；改写句子．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变，要掌握各种句型的改写方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】（1）考查了缩句，去掉修饰语“森林里”“他的”，留下主干，即：他会演奏手风琴。
（2）考查了“被”字句，基本形式为：被动者（我）+被+主动者（父亲）+其它成分。
（3）考查了陈述句变反问句，把“真多啊”变为“难道还不够多吗”，感叹号变问号，即：树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）像：好像。
故答案为：
（1）他会演奏手风琴。
（2）我被父亲带着从树林边走过。
（3）树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
【点评】此题考查改写句子的能力，解答此题首先要读懂原句意，从语意表达，句式上掌握特点，然后结合具体要求辨析作答。
10．主题积累。
选择恰当的动物将下列诗句补充完整。（填序号）
①燕子②白鹭③孤鹜④娇莺⑤黄鹂
（1）两个 ⑤ 鸣翠柳，一行 ② 上青天。
（2）留连戏蝶时时舞，自在 ④ 恰恰啼。
（3）双飞 ① 几时回？夹岸桃花蘸水开。
（4）落霞与 ③ 齐飞，秋水共长天一色。
【考点】选字词填空．
【答案】（1）⑤②；
（2）④；
（3）①；
（4）③。
【分析】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】①燕子：是家燕的通称。②白鹭：是鹭的一种，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。也叫鹭鸶。③孤鹜：指孤单的野鸭。④娇莺：啼声娇媚悦耳的黄莺。⑤黄鹂：鸟，身体黄色，局部间有黑色，嘴红色或黄色。叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。也叫鸧鹒或黄莺。
结合（1）题语境，应依次选填“黄鹂”“白鹭”，故填⑤②。
结合（2）题语境，应选填词语“娇莺”，故填④。
结合（3）题语境，应选填词语“燕子”，故填①。
结合（5）题语境，应选填词语“孤鹜”，故填③。
故答案为：
（1）⑤②；
（2）④；
（3）①；
（4）③。
【点评】此题考查的是学生对词语的理解和运用，以及分析判断能力和综合运用语言知识的实践能力，所以这就需要同学们做到以下两点：一是辨析词义，二是联系语境。
11．三年级（1）班开展“爱鸟护鸟”综合实践活动，请你参与其中，并完成练习。
（1）活动一：搜集与鸟有关的古诗，将诗句完整地写在下面的横线上。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）活动二：写一条宣传语，让同学们都知道要爱护鸟类。
同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
【考点】古诗文默写；宣传标语．
【答案】（1）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
【分析】考查古诗文默写、宣传标语。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。
【解答】（1）考查古诗文默写。出自宋代曾几的《三衢道中》，全诗为：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）考查宣传标语。写出爱护鸟类的宣传语，注意要简洁、要点突出。示例：同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
故答案为：
（1）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
12．课外阅读。
一只小鸟
冰心
有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁（zhōu）啾（jiū）着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。
一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着———
这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此那歌声便消失了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
（有改动）
（1）根据上下文推测一下：“啁啾”一词是什么意思？
（2）小鸟是快乐的，它为什么而快乐？（多选） AB
A.它为温暖的家而快乐。
B.它为自然的美好而快乐。
C.它为孩子们的倾听而快乐。
（3）画“～”的句子运用了 比喻 的修辞手法，写出了老鸟 急切、悲伤 的心情。
（4）孩子们非常喜欢小鸟，喜欢听它的歌声，他们后来对小鸟做了什么？在文中找出相应的句子，画上“____”。
（5）“那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。”此时孩子们是怎样的心情？他们会说些什么？
【考点】散文；字词理解与赏析；句子理解与赏析；内容理解与概括；扩展写话；修辞手法．
【答案】（1）形容鸟叫的声音；
（2）AB；
（3）比喻 急切、悲伤；
（4）忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来；
（5）此时孩子们非常难过，我们真不应该伤害小鸟，现在我们永远听不到小鸟清脆、柔美的歌声了。我们以后要保护鸟儿.，不再做伤害鸟儿的事。
【分析】短文通过描写小鸟有温暖的家，觉得大自然很美好，它为生活的美好而歌唱，为自由的生活而歌唱。孩子们由于喜爱小鸟而产生了占有的想法，才用弹子射了小鸟，但他们还是想听小鸟唱歌，却再也听不见了。告诉我们：爱不是占有，人与自然要和谐共处。
【解答】（1）本题考查对词语的理解。由“每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿”可知，“啁啾”是形容鸟叫的声音。
（2）考查句子的理解与赏析。小鸟是快乐的，是因为它为温暖的家而快乐，它为自然的美好而快乐。结合语句“每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。”“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美‘自然’的歌声来。”可知AB项说法正确。C项文中未提及，故选AB。
（3）考查修辞手法、句子的理解与赏析。画线句子“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”是比喻句，即是使用了比喻的修辞手法。本体：老鸟，喻体：箭，比喻词：似的。写出了老鸟急切、悲伤的心情。根据语句“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”可知小鸟的伤很重或危在旦夕，老鸟是悲伤且急切地。故可据此作答。
（4）考查句子的理解与赏析。结合内容“这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。”“看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。”可知孩子们由于喜爱小鸟而产生了占有的想法，才用弹子射了小鸟，但他们还是想听小鸟唱歌，却再也听不见了。故孩子们做的事为：忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来。可据此作答。
（5）考查扩展写话。句子“那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。”此句孩子们用弹子射小鸟，是因为喜欢听小鸟唱歌，于是生出了占有小鸟的心思。人们由于爱而产生的占有欲往往导致破坏和伤害，结果只能带来失望。爱不是占有，人与自然要和谐共处。此时孩子们非常难过，我们真不应该伤害小鸟，现在我们永远听不到小鸟清脆、柔美的歌声了。我们以后要保护鸟儿.，不再做伤害鸟儿的事。
故答案为：
（1）形容鸟叫的声音；
（2）AB；
（3）比喻 急切、悲伤；
（4）忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来；
（5）此时孩子们非常难过，我们真不应该伤害小鸟，现在我们永远听不到小鸟清脆、柔美的歌声了。我们以后要保护鸟儿.，不再做伤害鸟儿的事。
【点评】学习理解语段内容，了解语段的主旨，认真阅读语段，抓住语段中的关键语句回答问题。
