21 大自然的声音
一．试题（共9小题）
1．读句子，选择合适的词语填空。
美妙 雄伟 轻快 轻轻柔柔 波澜壮阔
大自然中，各种声音交织在一起，构成一曲 的自然交响曲。微风拂过，那声音 的，好像呢喃细语；狂风吹起，整座森林合奏出一首 的乐曲。听！小溪哼着 的山中小曲流向河流；汹涌澎湃的海浪高唱着 的海洋之歌！这些声音给大自然增添了无穷生机与魅力。
2．判断下列加点字的读音是否正确，正确的打“√”，错误的在括号里改正。
伟大（wěi） 汇合（huì） 呢喃（ne）
壮阔（huò） 叽叽喳喳（zā）
3．根据意思，补全词语。
（1）形容燕子的叫声。 喃
（2）雄壮而伟大。雄
（3）形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。 澜 阔
（4）形容水势浩大。也比喻声势浩大或感情奔放。 涌澎
4．选词填空。
温顺 温柔 温和
（1）这里气候 ，便于这种植物生长。
（2）小猫 地躺卧在我的脚边打呼噜。
（3）海风像母亲的手， 地抚过我的脸，带起我的头发。
5．动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
把下面的横线填写完整。
动物是大自然的歌手
公园里听
大树下听
水塘边听
6．品读句子，完成练习。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
（1）句中的“他”指的是 。
（2）这句话运用了 、 的修辞手法。用这两种修辞手法将下面的句子补充完整。
风一吹，柳条 。
7．按要求写句子。
（1）树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。星星像 一样，撒满整个夜空。
像 ， 。
（2）神奇的大自然有许多美妙的声音。（缩句）
（3）那声音令人感受到大自然的威力。（改为反问句）
（4）当狂风吹起，整座森林都激动起来。（仿写拟人句）
8．课外阅读。
你一定会听见的
你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到什么了吧？
你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得：每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
（1）画“ ”的句子把 和 当作人来写，这是 的修辞方法。
（2）第三至五自然段依次写了 的声音、 的声音、 的声音。
（3）我们一天天长大，一些声音却没有听见，这是因为
A．我们长大后，耳朵不像小时候那样灵敏了。
B．我们懂得了要保护耳朵，所以不再去听了。
C．我们失去了听的兴趣，不再用心去听了。
（4）作者告诉我们，只有 ，才会发现，这个世界的声音非常 、 。
（5）你听过什么声音？仿照上文第三至五自然段写一写。
你总听过 的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总该听到些什么了吧？
9．延伸阅读。
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”
麻雀说：“不，不!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我让春天的大地变得万紫千红。”
（有改动）
（1）一群小鸟在争论一个什么问题？
（2）小白鸽说春雨是 色的，小燕子说春雨是 色的，麻雀说春雨是 色的，小黄莺说春雨是 色的。它们中 说得对，其实春雨是 色的。
（3）小燕子为什么说春雨是绿色的？请用上“因为……所以……”的句式回答。
21 大自然的声音
参考答案与试题解析
一．试题（共9小题）
1．读句子，选择合适的词语填空。
美妙 雄伟 轻快 轻轻柔柔 波澜壮阔
大自然中，各种声音交织在一起，构成一曲 美妙 的自然交响曲。微风拂过，那声音 轻轻柔柔 的，好像呢喃细语；狂风吹起，整座森林合奏出一首 波澜壮阔 的乐曲。听！小溪哼着 轻快 的山中小曲流向河流；汹涌澎湃的海浪高唱着 雄伟 的海洋之歌！这些声音给大自然增添了无穷生机与魅力。
【考点】选字词填空．
【答案】美妙 轻轻柔柔 波澜壮阔 轻快 雄伟
【分析】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】美妙：美好和奇妙。
雄伟：雄壮而伟大。
轻快：表示心情轻松愉快。
轻轻柔柔：轻而柔和。
波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大，通常用来形容规模巨大或者场面壮观。
根据词义，结合语境故依次填：美妙、轻轻柔柔、波澜壮阔、轻快、雄伟。
故答案为：
美妙 轻轻柔柔 波澜壮阔 轻快 雄伟
【点评】选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
2．判断下列加点字的读音是否正确，正确的打“√”，错误的在括号里改正。
伟大（wěi） √ 汇合（huì） √ 呢喃（ne） ní
壮阔（huò） kuò 叽叽喳喳（zā） zhā
【考点】汉字读音．
【答案】√√ní
kuò zhā
【分析】本题考查字音的辨析。注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
【解答】“呢喃”的“呢”应读“ní”，指人们的悄声细语。读“ne”时，指用在疑问句末，表示疑问。
“壮阔”的“阔”应读“kuò”，指宽广。
“叽叽喳喳”的“喳”应读“zhā”，指拟声词。鸟叫声。读“chā”时，指拟声词。小声说话声。
故答案为：
√√ní
kuò zhā
【点评】对于多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义来确定读音，我们学习过很多多音字，注意积累，了解它们在什么情况下读什么音。
3．根据意思，补全词语。
（1）形容燕子的叫声。 呢 喃
（2）雄壮而伟大。雄 伟
（3）形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。 波 澜 壮 阔
（4）形容水势浩大。也比喻声势浩大或感情奔放。 汹 涌澎 湃
【考点】词语的理解与辨析；补全词语．
【答案】（1）呢；
（2）伟；
（3）波 壮；
（4）汹 湃。
【分析】考查了根据意思补全词语。根据平时的学习与积累，结合所给释义补全词语即可。
【解答】（1）呢喃：形容燕子的叫声。
（2）雄伟：雄壮而伟大。
（3）波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。
（4）汹涌澎湃：形容水势浩大。也比喻声势浩大或感情奔放。
故答案为：
（1）呢；
（2）伟；
（3）波 壮；
（4）汹 湃。
【点评】在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，理解词语的意思，日积月累，厚积薄发。
4．选词填空。
温顺 温柔 温和
（1）这里气候 温和 ，便于这种植物生长。
（2）小猫 温顺 地躺卧在我的脚边打呼噜。
（3）海风像母亲的手， 温柔 地抚过我的脸，带起我的头发。
【考点】选字词填空．
【答案】（1）温和；
（2）温顺；
（3）温柔。
【分析】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】温顺：指温和顺从。
温柔：指温和柔顺（多形容女性）。
温和：指不冷不热。
根据词义，结合（1）句大意，应选填词语“温和”。
根据词义，结合（2）句大意，应选填词语“温顺”。
根据词义，结合（3）句大意，应选填词语“温柔”。
故答案为：
（1）温和；
（2）温顺；
（3）温柔。
【点评】选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，可凭借句意做出选择。
5．动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
把下面的横线填写完整。
动物是大自然的歌手
公园里听 百灵鸟婉转地歌唱
大树下听 知了在鸣叫
水塘边听 青蛙唱歌
【考点】句子仿写．
【答案】故答案为：
百灵鸟婉转得歌唱；知了在鸣叫；听青蛙唱歌。
【分析】考查了句子仿写。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
【解答】题目提示了三个地点，根据这三个地点能听到的动物声音，我们可以写：公园里听百灵鸟婉转地歌唱；大树下听知了在鸣叫；水塘边听青蛙唱歌。
故答案为：
百灵鸟婉转得歌唱；知了在鸣叫；听青蛙唱歌。
【点评】仿写句子要求我们弄清例句的句式特点、语气等，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
6．品读句子，完成练习。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
（1）句中的“他”指的是 风 。
（2）这句话运用了 比喻 、 拟人 的修辞手法。用这两种修辞手法将下面的句子补充完整。
风一吹，柳条 像少女一样舞动着美妙的身姿 。
【考点】语段阅读．
【答案】（1）风；
（2）比喻 拟人 像少女一样舞动着美妙的身姿。
【分析】语段选自《大自然的声音》。这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
【解答】（1）考查了理解重点词语的能力。结合课文理解重点词是不错的方法。由课文中上一句可知，“他”指的是“风”。
（2）考查了判断、运用修辞手法的能力。作者把风吹动树叶想象成他翻动树叶，运用了拟人的修辞手法；树叶像歌手，本体是“树叶”，喻体是“歌手”，且有比喻词“像”，因此用了比喻的修辞手法。仿写句子时，要注意用到两种修辞手法。“风一吹，柳条像少女一样”，这是比喻；“舞动着美妙的身姿”是把柳树当成人来写，用了拟人的手法。
故答案为：
（1）风；
（2）比喻 拟人 像少女一样舞动着美妙的身姿。
【点评】本题考查了学生对于课内语段的理解，完成时要根据课文原文的理解及课内学习完成。
7．按要求写句子。
（1）树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。星星像 钻石 一样，撒满整个夜空。
弯弯的月亮 像 一条小船 ， 挂在夜空中 。
（2）神奇的大自然有许多美妙的声音。（缩句）
大自然有声音。
（3）那声音令人感受到大自然的威力。（改为反问句）
难道那声音不令人感受到大自然的威力吗？
（4）当狂风吹起，整座森林都激动起来。（仿写拟人句）
宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
【考点】句子仿写；扩句和缩句；改写句子．
【答案】（1）钻石 弯弯的月亮 一条小船 挂在夜空中；
（2）大自然有声音。
（3）难道那声音不令人感受到大自然的威力吗？
（4）宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
【分析】考查了句子的仿写、改写等，仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
【解答】（1）例句的格式为“什么像什么”。
（2）缩句，找出主干。
（3）改为反问句，添加“难道”“不”“吗”，把句号变为问号。
（4）仿写拟人句。
故答案为：
（1）钻石 弯弯的月亮 一条小船 挂在夜空中；
（2）大自然有声音。
（3）难道那声音不令人感受到大自然的威力吗？
（4）宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
【点评】仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹。
8．课外阅读。
你一定会听见的
你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到什么了吧？
你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得：每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
（1）画“ ”的句子把 柳树 和 小蚂蚁 当作人来写，这是 拟人 的修辞方法。
（2）第三至五自然段依次写了 动物 的声音、 风 的声音、 水 的声音。
（3）我们一天天长大，一些声音却没有听见，这是因为 C
A．我们长大后，耳朵不像小时候那样灵敏了。
B．我们懂得了要保护耳朵，所以不再去听了。
C．我们失去了听的兴趣，不再用心去听了。
（4）作者告诉我们，只有 用心听 ，才会发现，这个世界的声音非常 丰富 、 美妙 。
（5）你听过什么声音？仿照上文第三至五自然段写一写。
你总听过 机器 的声音吧？当 电风扇嗡嗡地工作 ，当 电话铃猛地响起 ，当 汽车从身边飞快地开过 ，你总该听到些什么了吧？
【考点】记叙文．
【答案】（1）柳树 小蚂蚁 拟人；
（2）动物 风 水；
（3）C；
（4）用心听 丰富 美妙；
（5）机器 电风扇嗡嗡地工作 电话铃猛地响起 汽车从身边飞快地开过。
【分析】本文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。
【解答】（1）考查了对修辞方法的理解。从“你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗”可知，这个句子把“柳树”“小蚂蚁”当作人来写，这是拟人的修辞方法。
（2）考查了对选文内容的理解。通过阅读可知，第三至五自然段依次写了动物的声音、风的声音、水的声音。
（3）考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，根据原文“但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣”即可得出答案，故选C。
（4）考查了对文章内容的理解。联系上下文理解，作者告诉我们，只有用心听，才会发现，这个世界的声音非常丰富、美妙。
（5）考查了仿写句子。仿照上文第三至五自然段写即可。
故答案为：
（1）柳树 小蚂蚁 拟人；
（2）动物 风 水；
（3）C；
（4）用心听 丰富 美妙；
（5）机器 电风扇嗡嗡地工作 电话铃猛地响起 汽车从身边飞快地开过。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
9．延伸阅读。
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”
麻雀说：“不，不!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我让春天的大地变得万紫千红。”
（有改动）
（1）一群小鸟在争论一个什么问题？
（2）小白鸽说春雨是 无 色的，小燕子说春雨是 绿 色的，麻雀说春雨是 红 色的，小黄莺说春雨是 黄 色的。它们中 小白鸽 说得对，其实春雨是 无 色的。
（3）小燕子为什么说春雨是绿色的？请用上“因为……所以……”的句式回答。
【考点】童话．
【答案】（1）春雨到底是什么颜色的？
（2）无 绿 红 黄 小白鸽 无；
（3）因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。
【分析】这是一篇童话故事，主要写了一群小鸟在讨论春雨是什么颜色的，它们的观点各不相同，最后春雨告诉它们：春雨本身是无色的，但它能让春天的大地变得万紫千红。故事可分成三部分，第一部分为第1自然段，主要写了春雨下起来了。第二部分为第2～6自然段，主要写了一群小鸟在讨论春雨是什么颜色的。第三部分为第7自然段，主要写了春雨告诉小鸟们春雨本身是无色的，但它能让春天的大地变得万紫千红。认真阅读短文，在理解的基础上解答问题。
【解答】（1）考查了学生从文中获取信息的能力。结合“它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的”可知答案。
（2）考查了学生根据短文内容填空的能力。读第3～7自然段，结合关键词句填空即可。
（3）考查了学生从文中获取信息的能力及对关联词的应用。
结合“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了”可知，小燕子为什么说春雨是绿色的。“因为……所以……”是表示因果关系的关联词，用上“因为……所以……”的句式回答：因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。
故答案为：
（1）春雨到底是什么颜色的？
（2）无 绿 红 黄 小白鸽 无；
（3）因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。
【点评】本题考查了三年级学生的阅读能力，初步训练了低年级学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。21 大自然的声音
一．试题（共11小题）
1．看拼音，写词语。
风是大自然的音乐家，会在森林里（yǎn zòu） （shǒu fēng qín） 。微风拂过，声音（qīng róu） 。水是大自然的音乐家，喜欢玩 （dǎ jī） （yuè qì） 。小（ yǔ dī ） （qiāo qiāo dǎ dǎ ） ，（měi miào） 的音乐会便开始了。
2．给加点字选择正确的读音。
美妙（mào miào） 唧哩哩（jī jí） 呢喃（ní lí）
叽喳（zhā zā） 汇聚（hiù huì） 伟大（wěi wiě）
3．比一比，组词语。
受 妙 击 鸣 感
爱 秒 出 鸡 喊
4．选词填空。
威胁 威力
（1）原子弹可怕的 ，震惊了全世界。
（2）洪水正 着整个村庄。
沉重 沉着
（3）面对考试卷，他 冷静，毫不慌张。
（4）黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来 。
5．小雨滴的歌唱：感受声音，选择正确的答案填空（填字母），再完成后面的习题。
A．潺潺 B．哗哗 C．淙淙
（1）小溪 ，流向河流；河流 ，流向大海；大海 ，汹涌澎湃。
（2）我还能写表示声音的叠词，如 、 、 。
6．根据课文《大自然的声音》内容填空答题。
当微风 ，那声音 的，好像呢喃细语，让人感受到 ；当狂风 ，整座森林都 ，合奏出一首 ，那声音 ，令人感受到 。
7．写出下列词语的近义词。
美妙﹣﹣ 激动﹣﹣ 汇聚﹣﹣ 雄伟﹣﹣
快乐﹣﹣ 轻快﹣﹣ 汹涌澎湃﹣﹣
8．连一连，读一读。
9．按要求写句子。
（1）你怎么可能知道他们唱的是什么呢？（改为陈述句）
（2）他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（去掉引号，句意不变）
（3）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（照样子，同时运用拟人和比喻两种修辞手法造句）
10．课内阅读。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的 ，有不一样的 ；不一样 ，有不一样的 。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）把选文内容补充完整。
（2）选文介绍的是大自然 的声音。
（3）选文向我们介绍了两种声音，当 拂过，发出的声音是轻柔的，当 吹起，合奏出雄壮的乐曲。
（4）选文的中心句是： 。
11．你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。
青蛙是大自然的歌手
21 大自然的声音
参考答案与试题解析
一．试题（共11小题）
1．看拼音，写词语。
风是大自然的音乐家，会在森林里（yǎn zòu） 演奏 （shǒu fēng qín） 手风琴 。微风拂过，声音（qīng róu） 轻柔 。水是大自然的音乐家，喜欢玩 （dǎ jī） 打击 （yuè qì） 乐器 。小（ yǔ dī ） 雨滴 （qiāo qiāo dǎ dǎ ） 敲敲打打 ，（měi miào） 美妙 的音乐会便开始了。
【考点】看拼音写汉字．
【答案】演奏 手风琴 轻柔 打击 乐器 雨滴 敲敲打打 美妙
【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
演奏 手风琴 轻柔 打击 乐器 雨滴 敲敲打打 美妙
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．给加点字选择正确的读音。
美妙（mào miào） miào 唧哩哩（jī jí） jī 呢喃（ní lí） ní
叽喳（zhā zā） zhā 汇聚（hiù huì） huì 伟大（wěi wiě） wěi
【考点】汉字读音．
【答案】miào jī ní
zhā huì wěi
【分析】考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况。根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确的读音即可。
【解答】呢：读[ne]时，指用在疑问句（特指问、选择问、正反问）的末尾，表示疑问的语气。读[ní]时，指人们的悄声细语，故在“呢喃”中应读“ní”。
故答案为：
miào jī ní
zhā huì wěi
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．比一比，组词语。
受 感受 妙 美妙 击 击打 鸣 鸣叫 感 感动
爱 喜爱 秒 一秒 出 出去 鸡 鸡叫 喊 呼喊
【考点】组词．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了辨字组词，组词能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇，还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力，注意结合词义分析。如：“受”遭受，上下结构，组词“感受”；“爱”喜欢，上下结构，组词“喜爱”。
【解答】故答案为：
感受 美妙 击打 鸣叫 感动
喜爱 一秒 出去 鸡叫 呼喊
【点评】本题主要考查学生对于形近字的区别能力，并且能够准确地组词，注意举一反三，触类旁通。
4．选词填空。
威胁 威力
（1）原子弹可怕的 威力 ，震惊了全世界。
（2）洪水正 威胁 着整个村庄。
沉重 沉着
（3）面对考试卷，他 沉着 冷静，毫不慌张。
（4）黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来 沉重 。
【考点】选字词填空．
【答案】（1）威力；
（2）威胁；
（3）沉着；
（4）沉重。
【分析】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】威胁：用武力、权势胁迫。
威力：强大的使人畏惧的力量。
（1）结合语境选择“威力”。
（2）结合语境选择“威胁”。
沉重：重量或密度重。
沉着：镇静；不慌不忙。
（3）结合语境选择“沉着”。
（4）结合语境选择“沉重”。
故答案为：
（1）威力；
（2）威胁；
（3）沉着；
（4）沉重。
【点评】选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
5．小雨滴的歌唱：感受声音，选择正确的答案填空（填字母），再完成后面的习题。
A．潺潺 B．哗哗 C．淙淙
（1）小溪 C ，流向河流；河流 A ，流向大海；大海 B ，汹涌澎湃。
（2）我还能写表示声音的叠词，如 汪汪 、 咚咚 、 叽叽 。
【考点】选字词填空．
【答案】（1）CAB；
（2）汪汪 咚咚 叽叽。
【分析】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】（1）根据平时的知识积累完成作答。
（2）表示声音的叠词有：汪汪、咚咚、叽叽。
故答案为：
（1）CAB；
（2）汪汪 咚咚 叽叽。
【点评】选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
6．根据课文《大自然的声音》内容填空答题。
当微风 拂过 ，那声音 轻轻柔柔 的，好像呢喃细语，让人感受到 大自然的温柔 ；当狂风 吹起 ，整座森林都 激动起来 ，合奏出一首 雄伟的乐曲 ，那声音 充满力量 ，令人感受到 大自然的威力 。
【考点】现代诗文默写．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了课文的背诵，根据课文做题，这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背、会默。
【解答】出自《大自然的声音》，是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第21课的课文，这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
故答案为：
拂过 轻轻柔柔 大自然的温柔 吹起 激动起来 雄伟的乐曲 充满力量 大自然的威力
【点评】课文的默写，要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写，从中明白道理，受到教育。
7．写出下列词语的近义词。
美妙﹣﹣ 奇妙 激动﹣﹣ 兴奋 汇聚﹣﹣ 聚集 雄伟﹣﹣ 宏伟
快乐﹣﹣ 欢乐 轻快﹣﹣ 轻盈 汹涌澎湃﹣﹣ 波澜壮阔
【考点】近义词．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了写近义词，近义词是指意思相近的词。主要是掌握找近义词的方法。确定近义词的方法主要有两种：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。
【解答】美妙：美好；美好绝妙。近义词为“奇妙”。
激动：由于受到刺激而感情冲动。近义词为“兴奋”。
汇聚：聚集；会聚。近义词为“聚集”。
雄伟：形容壮丽、高大。近义词为“宏伟”。
快乐：高兴。近义词为“欢乐”。
轻快：轻松愉快。近义词为“轻盈”。
汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。近义词为“波澜壮阔”。
故答案为：
奇妙 兴奋 聚集 宏伟
欢乐 轻盈 波澜壮阔
【点评】掌握了找近义词的方法，还要注意积累词语，词语积累多了，找近义词就容易多了。
8．连一连，读一读。
【考点】词语搭配．
【答案】见试题解答内容
【分析】词语搭配是一项语文基础知识水平考查题，我们在进行词语搭配时，首先要理解每个词的词义。再看看这些词是表示什么的，是表示人或事物名称的呢？还是表示动作或形状、颜色的呢？然后想一想，这个词和哪个词搭配。
【解答】前为形容词，中间为“的”，后面搭配合适的名词，认真分析题目中所给词语的特点，然后搭配，如：轻轻柔柔的声音。
故答案为：
轻轻柔柔的﹣﹣声音
雄壮的﹣﹣乐曲
热闹的﹣﹣音乐会
轻快的﹣﹣山中小曲
波澜壮阔的﹣﹣海洋大合唱
【点评】此类题目考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可出答案。
9．按要求写句子。
（1）你怎么可能知道他们唱的是什么呢？（改为陈述句）
你不可能知道他们唱的是什么。
（2）他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（去掉引号，句意不变）
他们的歌声好像告诉我们，他们在歌唱，他们很快乐！
（3）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（照样子，同时运用拟人和比喻两种修辞手法造句）
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
【考点】陈述句；改写句子；句子仿写．
【答案】（1）你不可能知道他们唱的是什么。
（2）他们的歌声好像告诉我们，他们在歌唱，他们很快乐！
（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
【分析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】（1）改为陈述句，把“怎么……呢”改为“不”，结尾用句号。
（2）改为转述句，把引号里的“我”改为“他们”，去掉引号。
（3）仿写句子，同时运用拟人和比喻两种。
故答案为：
（1）你不可能知道他们唱的是什么。
（2）他们的歌声好像告诉我们，他们在歌唱，他们很快乐！
（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
【点评】改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。
10．课内阅读。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的 树叶 ，有不一样的 声音 ；不一样 季节 ，有不一样的 音乐 。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）把选文内容补充完整。
（2）选文介绍的是大自然 风 的声音。
（3）选文向我们介绍了两种声音，当 微风 拂过，发出的声音是轻柔的，当 狂风 吹起，合奏出雄壮的乐曲。
（4）选文的中心句是： 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 。
【考点】课文内容分析．
【答案】见试题解答内容
【分析】语段选自《大自然的声音》。这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
【解答】（1）考查了按照课文内容填空。熟读文段可知，风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的 树叶，有不一样的 声音；不一样 季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（2）考查了文段内容的概括。从“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”可知，选文介绍的是大自然风的声音。
（3）考查了对文段内容的理解。从“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”可知，选文向我们介绍了两种声音，当微风拂过，发出的声音是轻柔的，当狂风吹起，合奏出雄壮的乐曲。
（4）考查了如何找中心句。熟读文段，“找中心句”是概括段意的一种形式。本段主要写了风发出的声音。所以中心句是：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
故答案为：
（1）树叶 声音 季节 音乐
（2）风
（3）微风 狂风
（4）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
【点评】中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
11．你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。
青蛙是大自然的歌手 小鸟是大树的精灵。
【考点】句子仿写．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了句子的仿写，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
【解答】“青蛙是大自然的歌手”句子形式为什么是什么，强调的是“是”后面的内容。据此仿写即可。
故答案为：
小鸟是大树的精灵。
【点评】仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹。21 大自然的声音
一．试题（共13小题）
1．读拼音，写字词。
在元旦联欢会上，小“音乐家”张晓晓不仅用他的手风qín yǎn zòu 了歌曲《让我们荡起双桨》，还qiāo 起dǎ jī yuè qì 架子鼓。不论是轻柔的琴声，还是充满力量的鼓声，都深深地吸引着我们。演奏完毕大家都jī dòng 得站起来，全场爆发出雷míng 般的掌声。
2．课文理解我最棒。（《大自然的声音》）
（1）课文采用的结构形式是 。
A.总﹣分
B.总﹣分﹣总
C.分﹣总
（2）本文的中心句是 。
3．根据课文内容填空。
风，是大自然的 ，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样， 。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当 ，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人 ；当狂风吹起，整座森林 ，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人 。
4．读准带点的多音字，用“√”选择合适的读音。
呢（ní ne）喃细语 为什么呢（ní ne） 呢（ní ne）绒大衣
音乐（lè yuè） 会快乐（lè yuè） 乐（lè yuè）器
5．比一比，再组词。
妙 琴 激 嚣 滴
秒 瑟 缴 器 摘
6．读句子，给加点字选择正确的意思。（填序号）
激：①（水）因受到阻碍或震荡而向上涌；②使发作，使感情冲动；③急剧，强烈。
（1）海水冲击着礁石，激起几米高的大浪。
（2）在汹涌的激流中，战士们驾驶冲锋舟劈波斩浪。
（3）我们不要轻易激怒别人。
7．照样子写拟声词。（每小题写四个）
（1）淙淙：
（2）唧哩哩：
（3）叽叽喳喳：
8．在横线上填上合适的词语。
的呢喃细语 地流向河流
的音乐会 地流向大海
9．补写宣传语。
为了让大自然的声音永伴我们的生活，你能根据提示把下面的宣传语补充完整吗？
保护水源 保护动物 保护森林
（1） ，让鸟儿有栖息之所。
（2） ，让生态保持平衡。
（3） ，让鱼儿有生存的地方。
10．按要求写句子。
（1）他会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）
（2）父亲带着我从树林边走过。（ 改为“被”字向）
（3）树林里的鸟真多啊!（改为带问号的句子，意思不变）
（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（用划线字写话）
11．根据课文《大自然的声音》内容填空答题。
“大自然有许多 的声音”。这句话是文章的总起句，也是中心句。课文二、三、四小节都是围绕这句话写的，这三小节的中心句分别是：
。
。
。
12．小练笔。（《大自然的声音》）
本文开头用一个概括性的句子总起全文内容，然后再从几个方面具体描写，这样写思路清晰，结构严谨。请你照样子，也来列一个习作提纲。
（概括）大自然有许多美妙的声音。 （概括）随着一阵东风，春天来了！
（具体）风，是大自然的音乐家……
（具体）水，也是大自然的音乐家……
（具体）动物是大自然的歌手……
13．阅读课文片段，完成练习。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像 ，唱出 。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到 ；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首 ，那声音充满 ，令人感受到 。
（1）把片段补充完整。
（2）片段是围绕哪句话写的？用“______”画出来。
（3）当微风拂过时，森林里会发出 的声音；当狂风吹起时，则会发出 的声音。前者让我们感受到大自然的 ，后者让我们感受到大自然的 。
（4）阅读画“～～”的句子，想象森林激动起来的画面，补全下面的句子。
大树 ，树叶在狂风中簌簌地响，小草 ， ，小花 。
21 大自然的声音
参考答案与试题解析
一．试题（共13小题）
1．读拼音，写字词。
在元旦联欢会上，小“音乐家”张晓晓不仅用他的手风qín yǎn zòu 琴演奏 了歌曲《让我们荡起双桨》，还qiāo 敲 起dǎ jī yuè qì 打击乐器 架子鼓。不论是轻柔的琴声，还是充满力量的鼓声，都深深地吸引着我们。演奏完毕大家都jī dòng 激动 得站起来，全场爆发出雷míng 鸣 般的掌声。
【考点】看拼音写汉字．
【答案】琴演奏 敲 打击乐器 激动 鸣
【分析】看拼音写词语是小学语文中的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
琴演奏 敲 打击乐器 激动 鸣
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。
2．课文理解我最棒。（《大自然的声音》）
（1）课文采用的结构形式是 A 。
A.总﹣分
B.总﹣分﹣总
C.分﹣总
（2）本文的中心句是 大自然有许多美妙的声音 。
【考点】文章结构及详略安排；找中心句．
【答案】（1）A；
（2）大自然有许多美妙的声音。
【分析】语段选自《大自然的声音》，文章视角独特，联想丰富，语言优美，将风、水比作大自然的音乐家，将动物比作大自然的歌手，把它们发出的声音描绘成动听的乐曲，体现了大自然的美妙。
【解答】（1）考查文章结构。本文先总写大自然有许多美妙的声音，然后分别写水和风是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。故文章结构是总﹣分式。
（2）考查中心句。文章的中心句可以概括文章主要内容和思想感情，本文是总分结构，故中心句是第一自然段“大自然有许多美妙的声音”。
故答案为：
（1）A；
（2）大自然有许多美妙的声音。
【点评】考查对课内重点篇目的掌握情况，平日学习中要认真听讲，做好笔记，及时复习，并学会举一反三，提高自己的阅读理解能力。
3．根据课文内容填空。
风，是大自然的 音乐家 ，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样， 唱出各种不同的歌曲 。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当 微风吹过 ，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人 感受到大自然的温柔 ；当狂风吹起，整座森林 都激动起来 ，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人 感受到大自然的威力 。
【考点】课文理解．
【答案】音乐家 唱出各种不同的歌曲 微风吹过 感受到大自然的温柔 都激动起来 感受到大自然的威力
【分析】本题是按课文原文填空，考查了对课文重点语段的熟悉程度，以及古诗词的默写，作者的识记等，作答起来不难，但要注意不要写错别字，做完应检查一遍。
【解答】出自《大自然的声音》。
故答案为：
音乐家 唱出各种不同的歌曲 微风吹过 感受到大自然的温柔 都激动起来 感受到大自然的威力
【点评】对于文中的优美的句子，给人以励志的语句，注意多读多记，对于作文有很大的益处，多积累。
4．读准带点的多音字，用“√”选择合适的读音。
呢（ní ne）喃细语 ní 为什么呢（ní ne） ne 呢（ní ne）绒大衣 ní
音乐（lè yuè） yuè 会快乐（lè yuè） lè 乐（lè yuè）器 yuè
【考点】汉字读音．
【答案】ní ne ní
yuè lè yuè
【分析】考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况，根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确的读音即可。
【解答】呢：[ne]用在疑问句（特指问、选择问、正反问）的末尾，表示疑问的语气。[ní]拟声词，呢喃；呢子。故“呢喃细语、为什么呢、呢绒大衣”的“呢”应依次读“、ne、ní”。
乐：[lè]欢喜，快活。[yuè]音乐。故“音乐、会快乐、乐器”的“乐”应依次读“yuè、lè、yuè”。
故答案为：
ní ne ní
yuè lè yuè
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
5．比一比，再组词。
妙 奇秒 琴 钢琴 激 激动 嚣 嚣张 滴 水滴
秒 秒钟 瑟 萧瑟 缴 缴纳 器 机器 摘 摘取
【考点】组词．
【答案】奇妙 钢琴 激动 嚣张 水滴
秒钟 萧瑟 缴纳 机器 摘取
【分析】本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。此为常用形近字，指导学生在对比中区分字音和字形，在运用中达到理解与巩固。如“妙”与“秒”，音不同，部首不同，义不同。妙：有好，美妙的意思。可组词“奇妙”。秒：计算时间的最小单位。可组词“秒钟”。
【解答】故答案为：
奇妙 钢琴 激动 嚣张 水滴
秒钟 萧瑟 缴纳 机器 摘取
【点评】形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。
6．读句子，给加点字选择正确的意思。（填序号）
激：①（水）因受到阻碍或震荡而向上涌；②使发作，使感情冲动；③急剧，强烈。
（1）海水冲击着礁石，激起几米高的大浪。 ①
（2）在汹涌的激流中，战士们驾驶冲锋舟劈波斩浪。 ③
（3）我们不要轻易激怒别人。 ②
【考点】多义字．
【答案】（1）①；
（2）③；
（3）②。
【分析】考查多义字。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。
【解答】（1）句意是海水因受到礁石的阻碍而向上涌起几米高的大浪。激：（水）因受到阻碍或震荡而向上涌。故选①。
（2）激流：湍急的水流，比喻事物急速发展的过程。激：急剧，强烈。故选③。
（3）激怒：（因言行、态度或外界情况）刺激使发怒。激：使发作，使感情冲动。故选②。
故答案为：
（1）①；
（2）③；
（3）②。
【点评】多义字的解题方法。
1.充分了解题目中列举的字的几个义项。
2.充分读题，寻找句中的重要提示，再做出选择。可以先选定没有歧义的答案，对有歧义的答案可选用“排除法”。
3.将选择的义项代入句中去读，去思考，看是否语义通顺，表达正确。
7．照样子写拟声词。（每小题写四个）
（1）淙淙： 呼呼 哗哗 隆隆 呜呜
（2）唧哩哩： 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃
（3）叽叽喳喳： 滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈
【考点】拟声词；词语仿写．
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查了学生进行词语仿写的能力，完成此类题目要注意分析所给例词在结构及内容上的特点，然后进行仿写。
【解答】（1）要求写两个字的拟声词。如：呼呼、哗哗、隆隆、呜呜。
（2）要求写ABB式的拟声词。如：扑通通、哗啦啦、轰隆隆、叮铃铃。
（3）要求写AABB式的拟声词。如：滴滴答答、乒乒乓乓、哗哗啦啦、嘻嘻哈哈。
故答案为：
（1）呼呼 哗哗 隆隆 呜呜
（2）扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃
（3）滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈
【点评】完成此类题目的关键是平时要注意好词佳句的积累，只有丰富的词汇量，才能得心应手的完成。
8．在横线上填上合适的词语。
好听 的呢喃细语 快乐 地流向河流
高朋满座 的音乐会 浩浩荡荡 地流向大海
【考点】词语搭配．
【答案】好听 快乐
高朋满座 浩浩荡荡
【分析】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
【解答】中间为“的”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给名词的特点，然后搭配，如“好听的呢喃细语”。
中间为“地”，后面为动宾词组，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给词语的特点，然后搭配，如“快乐地流向河流”。
故答案为：
好听 快乐
高朋满座 浩浩荡荡
【点评】词语搭配是一项语文基础知识水平考查题，我们在进行词语搭配时，首先要理解每个词的词义。再看看这些词是表示什么的，是表示人或事物名称的呢？还是表示动作或形状、颜色的呢？然后想一想，这个词和哪个词搭配。
9．补写宣传语。
为了让大自然的声音永伴我们的生活，你能根据提示把下面的宣传语补充完整吗？
保护水源 保护动物 保护森林
（1） 保护森林 ，让鸟儿有栖息之所。
（2） 保护动物 ，让生态保持平衡。
（3） 保护河流 ，让鱼儿有生存的地方。
【考点】宣传标语．
【答案】（1）保护森林；
（2）保护动物；
（3）保护河流。
【分析】本题考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语的目的是为了人们了解某些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确。又因为人们的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记。
【解答】拟写时要注意分析题目中所给的具体语境，然后拟写切合主题的宣传标语。
故答案为：
（1）保护森林；
（2）保护动物；
（3）保护河流。
【点评】写宣传标语，紧扣给出的主题来分析。注意语言简洁，朗朗上口，有节奏感。
10．按要求写句子。
（1）他会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）
他会演奏手风琴。
（2）父亲带着我从树林边走过。（ 改为“被”字向）
我被父亲带着从树林边走过。
（3）树林里的鸟真多啊!（改为带问号的句子，意思不变）
树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（用划线字写话）
满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
【考点】扩句和缩句；造句；改写句子．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变，要掌握各种句型的改写方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】（1）考查了缩句，去掉修饰语“森林里”“他的”，留下主干，即：他会演奏手风琴。
（2）考查了“被”字句，基本形式为：被动者（我）+被+主动者（父亲）+其它成分。
（3）考查了陈述句变反问句，把“真多啊”变为“难道还不够多吗”，感叹号变问号，即：树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）像：好像。
故答案为：
（1）他会演奏手风琴。
（2）我被父亲带着从树林边走过。
（3）树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
【点评】此题考查改写句子的能力，解答此题首先要读懂原句意，从语意表达，句式上掌握特点，然后结合具体要求辨析作答。
11．根据课文《大自然的声音》内容填空答题。
“大自然有许多 美妙 的声音”。这句话是文章的总起句，也是中心句。课文二、三、四小节都是围绕这句话写的，这三小节的中心句分别是：
风，是大自然的音乐家 。
水，也是大自然的音乐家 。
动物是大自然的歌手 。
【考点】找中心句．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了找中心句，中心句就是概括课文中心意思的句子，注意结合课文写出。《大自然的声音》介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
【解答】结合课文第一段总起句：大自然有许多美妙的声音。结合课文二、三、四小节开头的句子：风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。
故答案为：
美妙 风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。
【点评】中心句特点：在段的开头的中心句起概括和总述作用；在段的中间的中心句起承上启下作用；在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
12．小练笔。（《大自然的声音》）
本文开头用一个概括性的句子总起全文内容，然后再从几个方面具体描写，这样写思路清晰，结构严谨。请你照样子，也来列一个习作提纲。
（概括）大自然有许多美妙的声音。 （概括）随着一阵东风，春天来了！
（具体）风，是大自然的音乐家…… 春天，是万物复苏的季节……
（具体）水，也是大自然的音乐家…… 春天，是百花盛开的季节……
（具体）动物是大自然的歌手…… 春天，是大雁回家的季节……
【考点】扩展写话．
【答案】春天，是万物复苏的季节……
春天，是百花盛开的季节……
春天，是大雁回家的季节……
【分析】考查了根据课文内容拓展写话，通过对所给题干内容的理解，把课文内容表达的情感融入到自己的内心，进而根据内容的延伸来拓展写话。
【解答】结合课文内容，通过分析理解例句的提纲形式，描写“春天来了”的具体的内容可以是“万物复苏”“百花盛开”“大雁回家”。
故答案为：
春天，是万物复苏的季节……
春天，是百花盛开的季节……
春天，是大雁回家的季节……
【点评】写话是小学阶段常见的习作练习，目的锻炼学生的观察能力、理解的能力、书面表达的能力以及内心情感表达的能力。
13．阅读课文片段，完成练习。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像 歌手一样 ，唱出 各种不同的歌曲 。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到 大自然的温柔 ；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首 雄伟的乐曲 ，那声音充满 力量 ，令人感受到 大自然的威力 。
（1）把片段补充完整。
（2）片段是围绕哪句话写的？用“______”画出来。
（3）当微风拂过时，森林里会发出 轻轻柔柔 的声音；当狂风吹起时，则会发出 充满力量 的声音。前者让我们感受到大自然的 温柔 ，后者让我们感受到大自然的 威力 。
（4）阅读画“～～”的句子，想象森林激动起来的画面，补全下面的句子。
大树 在不停地挥舞手臂 ，树叶在狂风中簌簌地响，小草 扭起了腰 ， 跳起了欢快的舞蹈 ，小花 在不停地点头 。
【考点】语段阅读；内容理解与概括；找中心句；扩展写话；补充句子．
【答案】（1）歌手一样 各种不同的歌曲 大自然的温柔 雄伟的乐曲 力量 大自然的威力；
（2）风，是大自然的音乐家。
（3）轻轻柔柔 充满力量 温柔 威力；
（4）在不停地挥舞手臂 扭起了腰 跳起了欢快的舞蹈 在不停地点头。
【分析】语段选自课文《大自然的声音》，本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
【解答】（1）考查补充句子。熟读课文，有利于我们对课文内容的理解，在理解的基础上加以背诵，对我们了解的文章的主旨及重点语句的意思都有促进作用。结合对课文内容的背诵作答，文中空处依次填入内容为：歌手一样、各种不同的歌曲、大自然的温柔、雄伟的乐曲、力量、大自然的威力。
（2）考查找中心句。文中语段的中心句“风，是大自然的音乐家。”此句为语段的第一句，起到总领全段的作用，后面内容“他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树……狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一……感受到大自然的威力。”写了风在森林里演奏他的手风琴时，在微风及狂风时的声音及状态，体现了大自然的音乐家“风”的特征，是围绕第一句来写的。故语段的中心句为：风，是大自然的音乐家。
（3）考查内容的理解与概括。结合“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”可填空作答，故横线处依次填入：轻轻柔柔、充满力量、温柔、威力。
（4）考查扩展写话。结合画线句子“当狂风吹起，整座森林都激动起来”此句为拟人句，将“狂风”拟人化如“激动”，是赋予了“狂风”人的思想行为，据此我们可将下面的句子仿写为拟人句，即是将所给事物赋予人的思想、行为、动作、语言等，故横线处依次可填入：在不停地挥舞手臂、扭起了腰、跳起了欢快的舞蹈、在不停地点头。
故答案为：
（1）歌手一样 各种不同的歌曲 大自然的温柔 雄伟的乐曲 力量 大自然的威力；
（2）风，是大自然的音乐家。
（3）轻轻柔柔 充满力量 温柔 威力；
（4）在不停地挥舞手臂 扭起了腰 跳起了欢快的舞蹈 在不停地点头。
【点评】本题考查了学生对于课内语段的理解，完成时要根据课文原文的理解及课内学习完成。
