四年级数学上册教案 乘除混合运算 4（冀教版）

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乘除混合运算（三）
教学目标：
知识与能力：
理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。
过程与方法：
经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式的过程。
情感态度与价值观：
在自主解决问题的活动中，感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。
教学重点：
理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。
教学难点：
将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式。
教学准备：
投影
教学过程：
一、复习引入
1.出示幻灯片：说一说下面各题的运算顺序。
24×9＋98 32×30÷12 24×（180÷15）
（800＋180）÷28 216÷（9×8）
设计意图：复习是为了学习新知识做铺垫。
二、导入新课
1.出示例题：
谁愿意读题？说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题？
“照这样计算”什么意思？根据已知的信息自己试着解答问题。
2.交流解决问题的方法。
3.怎样将两个算式改写成一个综合算式？
4.交流改写的过程和结果。
5.出示问题（2），认真读题，说一说要解决什么问题？能不能自己试着解决问题？
6.交流。如果出现带小括号的算式900÷（108÷3），要让学生讨论为什么要给108÷3加小括号。
【设计意图：这是一个连除问题，学生在试着列成一个算式的过程中会自然产生添加小括号的需求，讨论为什么要给108÷3加小括号，是使学生进一步体会小括号的作用，从而进一步明确带小括号的乘除混合算式的运算顺序。】
三、巩固练习
第一题，先让学生说一说运算顺序，再计算。
第二题，先让学生读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和答案。
第三题，先让学生读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和答案。
第四题，先引导学生回忆路程、时间、速度三者之间的关系，再填表。
第五题，先让学生读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和答案。
第六题，先让生默读题，理解题意后再独立完成，最后交流算法。
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