《11 我是一只小虫子》教学设计及反思

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11 我是一只小虫子
【课前解析】
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了我对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分成两个部分。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。读来妙趣横生，让人忍俊不禁。
【教学目标】
1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。
3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
【教学重点】
1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学难点】
朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、总、幸”3个字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
3.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、游戏导入，初识小虫子
1.游戏导入，猜猜虫名。
（1）谈话导入：你知道哪些小虫子的名字？
（2）我们来做个“猜一猜”的游戏，看图猜一猜它们分别是谁。
2.质疑读文，揭示课题。
（1）小虫子的生活有意思吗？让我们一起走进课文去看看吧！
（2）板书课题：我是一只小虫子，学生齐读课题。
（设计意图：以猜虫名的游戏导入新课，借助学生原有的认知，充分调动了学生学习的积极性，让他们对学习充满期待。）
初读课文，感知小虫子
1.自由读文，整体感知。
（1）听范文朗读，标自然段。
（2）初读课文，提出要求：自由读课文，圈画出本课的生字，读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。
2.检查初读情况，学习生字词。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）指导难读的生字。
①自由练读，指名读。相机正音，提醒学生注意“茸、醒、撞、晃”都是后鼻音。
②男女生比赛读。
3.识字方法
（1）换一换：“净、股”。
（2）加一加：“尿、昏、列、脾”。
（3）字源识字：甲骨文中，“昏”字像太阳落到了人手臂的高度，表示到了“天暮的时候”。
（4）归类识字：
①重点指导月字旁的字：股、脾。
②观察下列汉字，你有什么发现？
③小结：带月字旁的字大多与身体有关。
④课后第二题：读一读，注意加点的字，说说你的发现。
预设：它们都含有“月”，都表示身体部位。
⑤在自己的身体上找找，还有没有哪个部位包含这样的字？
预设：脖子、肚子、大腿 、脚丫、脸蛋……
小结：月字旁在古代表示肉的意思，这些字与人的身体有关。
（5）猜谜识字
①太阳出来光闪闪。——晃
②两小童，向前冲，碰到一起痛痛痛。——撞
（6） 学习多音字“泡”。
①指名认读，相机正音，重点强调：“泡”在本课中读一声。
②pào：气泡、泡茶；pāo：眼泡、一泡。
指导书写“屁、总、幸”。
（1）仔细观察这三个字，说说它们的结构有什么特点。
（2）生仔细观察，指名回答。
（3）小结：左上包围结构：“屁”；上下结构：总、幸。
（4）重难点字书写指导：“屁、幸”。
5.识字游戏。
6.整体感知。
（1）读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（2）指名回答。
（3）齐读小结：本文以小虫子自述的方式向我们讲述了“我”的同伴认为当一只小虫子不好原因，和我认为当一只小虫子还不错的原因。
三、再读课文,走进小虫子。
1.学习第1自然段
（1）当一只小虫子好不好？自读第1自然段，找出小伙伴的看法。
（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
（3）指名回答：当一只小虫子，一点儿都不好。
教师板书：伙伴们认为当虫子不好
（4）师小结：是啊，伙伴们认为当虫子不好。这样自问自答的句式叫设问句。
（5）朗读指导：问句部分重音应落在“好不好”上，读出询问语气，答句强调“一点儿”表现出不开心。
2.学习第2自然段
（1）默读第2自然段，边读边想：当一只小虫子，有哪些不好呢？
（2）互动交流
①探究：屁股被苍耳刺痛。
a.出示句子，画出当小虫子的不好。
教师板书:苍耳 刺痛屁股
b.认识苍耳。说说苍耳长什么样子。
c.动画演示苍耳扎小虫子的屁股。
d.理解词语“不然”：表示转折。
②探究：被淹得昏头昏脑。
a.体会“昏头昏脑”。为什么会昏头昏脑？
b.动画演示小蚂蚁被淹得昏头昏脑。
教师板书:跳进深水 昏头昏脑
③探究：我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
a.品读词句。小虫子为什么不喜欢小鸟？
预设：小鸟捕食虫子，是虫子的天敌。
教师板书:有可能被小鸟吃掉
b.体会情感。此时的小虫子会怎么想？
c.指导朗读，齐读。
（3）句式练习。
（4）思维拓展：你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？
教师小结：真是生活处处是风险，难怪当一只小虫子一点儿都不好。
四、课堂演练
第二课时
【教学目标】
1.会写“股、净、婶、使、劲”5个字，正确读写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.理解课文的内容，了解小虫子的特点和生活习性。
3.有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学过程】
复习回顾，熟悉小虫子
1.我会读
（1）齐读词语。
（2）开火车读词语。
2.复习导入，回顾课文。
同学们，上节课我们来到了小虫子的世界，“我”的小伙伴们都觉得当一只小虫子一点都不好，“我”又是怎样想的呢？这节课我们继续来学习《我是一只小虫子》，大家一起齐读课题。
二、品读课文，欣赏小虫子
1.学习第3自然段
（1）读第3自然段，“我”认为当小虫子好不好呢？你认为这句话在文中有什么作用？
（2）生边读课文，边思考相关问题。
（3）回答问题，交流分享。
预设：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
教师板书:“我”觉得当虫子还不错。
（4）分析句式：“不过”表示转折，承上启下写出了“我”的观点：当一只小虫子还真不错。下面要写的是当小虫子很好。
2.学习第4自然段，体会小虫子的快乐。
（1）提出要求：边想象边读课文第4自然段，找找当一只小虫子有哪些乐趣。
①指导朗读文段，体会小虫子的快乐。
②理解词语“摇摇晃晃”：左右摇摆，不稳定
③小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上干什么？
④指名回答。
预设：伸懒腰、洗脸、擦触须
教师板书：伸懒腰 露珠洗脸 擦亮触须
⑤拓展知识：触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。
（2）指导朗读文段，体会小虫子的快乐。
①理解词语“免费”：不收费
②教师提问：小虫子的免费特快列车是什么？
③指名回答
预设：狗
教师板书：免费旅行
④展开想象，说说小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？
预设：从草叶上滑下来
3.小虫子有哪些有意思的小伙伴呢？自读第5、6自然段，用横线画出小伙伴的名字，说说哪些地方有意思。
（1）交流分享
①屎壳郎：搬运食物从来不看路。
②螳螂：很贪吃。
天牛：脾气不大好。
（2）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
预设：不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。
（3）读了这两段话，可以看出这是一只怎样的虫子？
预设：这是一只小心、乐观、讲礼貌的虫子。
4.齐读第7自然段，找找小虫子快乐的时候会做什么呢？
（1）品析短语“使劲叫哇叫”
读一读，说说你读懂了什么？
①读一读，说说你读懂了什么？
预设：当一只小虫子很快乐
再读文段，你从中读懂了什么？
预设：“快乐、叫哇叫、歌声”写出了“我”当一只小虫子快乐的心情。
教师板书：快乐时唱歌
5.学完课文，你觉得小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。
预设：我觉得小虫子的小伙伴很有意思，我还知道其他有意思的小虫子，比如：蟋蟀，它建造的住宅非常干净科学。
三、生字书写指导
1.齐读生字词语。
股 净 婶 使 劲
2.仔细观察这组字，说说它们的结构有什么特点。
预设：都是左右结构。
3.重难点字书写指导
（1）指导书写生字“劲”：第五笔是提；第二笔要注意避让右边。
（2）指导书写生字“净”：左边是两点水；长横右侧出头。
4.抄写本课的词语，每个词语写两遍，注意坐姿和握笔姿势。
四、结构梳理
五、课文小结，拓展延伸
1.课文小结
本文以小虫子自述的方式向我们讲述了“我”的同伴认为当一只小虫子不好原因，而我认为当一只小虫子还不错的原因。表现了小虫子的烦恼和快乐。
2.拓展延伸：有关虫子的歇后语。
（设计意图：引导学生概括文章的同时，再积累一些有关虫子的歇后语，激发学生继续探索虫子的兴趣。）
六、课堂演练
【板书设计】
【教学反思】
课文以小虫子的视角，采用第一人称叙述，让读者一下子进入到小虫子生活的世界里。文章语言轻松幽默，富有童趣。
1.随文识字学词，了解形声字的特点。
在识字、写字方面，我安排了一些学生在生活中常用的字词，比如“屁股、尿、贪、屎、使劲”等。其中“屁、尿、屎”内容相关，部首相同，放在一起认识、学写更易于比较辨析。教学中我以“形旁表意”“虫子贴图”等方式指导识字；指导学生以动作表演的形式朗读；运用“免费”这个词语引导学生想象说话，考虑到二年级学生的认知水平，将学文、识字、写字、朗读、想象融合一体，趣味横生而又扎实有效。
2.结合课后习题，突破教学难点。
课后练习的两个题目，第一题“小虫子的生活有意思吗？和同学们交流你感兴趣的部分”触及了文本的特点和课文的中心，能引导学生很快把握课文的重点内容和中心问题，“和同学交流你感兴趣的部分”鼓励学生表达自己的阅读感受和体验，并与他人分享交流；第二题“读一读，注意加点的字，说说你的发现”，加点的字都是月字旁，教学时引导学生探究月字旁的字的特殊含义，从中发现形声字形旁表意、声旁表音的特点，将其作为识字的重要方法积累下来。
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