课件18张PPT。雪花的快乐徐志摩自由诵读，感知诗歌1、诗句含义的理解
2、诗意诗情的理解①、参赛者：男生1名，女生1名；
专业评审：男生3名，女生3名；（公平公正）
大众评审：其他同学。（公平公正）
②、参赛者：第一轮：1、2节；第二轮：3、4节；
专业评审：参赛者朗诵后进行详细点评；（勿重复点评）
大众评审：专业评审评完进行补充点评。（勿重复点评）
③、评判标准：
每一轮结束后专业评审出示笑脸和囧脸，累加的笑脸多者胜出，直接获得全国比赛的资格！
④、评审原则：
针对字词:重读则重、轻读则轻、缓读则缓、急读则急;
针对停顿:长读则长、短读则短;
针对整体:读出感情、读出诗意。比赛朗读，赏析诗歌雪花的快乐徐志摩配乐范读，融入诗境
一
假如 / 我是一朵雪花，
翩翩的 / 在半空里潇洒，
我一定认清 / 我的方向——
飞飏，飞飏，飞飏，——
这地面上/有我的方向。//
二
不去 / 那冷寞的幽谷，
不去 / 那凄清的山麓，
也不上荒街 / 去惆怅——
飞飏，飞飏，飞飏，——
你看，我有 / 我的方向。 //
雪花的快乐 徐志摩 三
在半空里 / 娟娟的飞舞，
认明了 / 那清幽的住处，
等着她 / 来花园里探望——
飞飏，飞飏，飞飏，——
啊，她身上 / 有朱砂梅的清香！//
四
那时 / 我凭借 / 我的身轻，
盈盈的，沾住了 / 她的衣襟，
贴近 / 她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了 / 她柔波似的心胸！
愿我们都如雪花般快乐!1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入诗歌
1924年12月30日的北平，漫天大雪，诗人徐志摩漫步于大雪纷飞中。他正想像着自己就是一朵从遥远的天际飞飏下来的雪花，一朵朝着自己的方向飞飏的雪花，一朵最终消溶在自己理想中的雪花。现在，且让我们一起幻化成雪花，紧随诗人，去感受雪花的快乐吧！
（目的：交待背景，渐入诗境）
活动2【讲授】自由诵读，感知诗歌
1、诗句含义的理解
2、诗意诗情的理解
（梳理文章，完成板书）
（目的：理解诗句，感受诗意）
活动3【活动】比赛朗读，赏析诗歌
赏析诗歌，首先要朗读。（学生回忆总结朗读的要求）下面，让我们采取男女竞赛朗读的形式来赏析这首《雪花的快乐》。假设目前全国正在如火如荼地举行“全国中学生诗歌朗诵大赛”，我们暂把课堂幻想成是“全国中学生诗歌朗诵大赛——华师一附中初中部初一（3）班赛区”，通过男女两队角逐，推出一名最优秀的朗诵者去参加“全国中学生诗歌朗诵大赛”的决赛。首先介绍一下比赛规则。
1、比赛规则
①、参赛者：男生1名，女生1名；
专业评审：男生3名，女生3名（公平公正）；
大众评审：其他同学（公平公正）。
②、参赛者：第一轮：1、2节；第二轮：3、4节；
专业评审：参赛者朗读结束后进行详细点评（勿重复点评）；
大众评审：专业评审点评完后进行补充点评（勿重复点评）。
③、评判标准：每一轮结束后专业评审出示笑脸和囧脸，累加的笑脸多者胜出，直接获得全国比赛的资格。
④、评审原则：针对字词：重读则重、轻读则轻、缓读则缓、急读则急；
针对停顿：长读则长、短读则短；
针对整体：读出感情、读出诗意。
2、比赛朗读
（目的：活跃课堂，赏析诗歌）
活动4【活动】配乐范读，融入诗境
（目的：展示朗读，融入诗境）
活动5【讲授】结束课堂
同学们，我们在初步感知诗歌的基础上，以竞赛朗读的形式来赏析诗歌，感悟诗意。两位选手用他们声情并茂的朗读成功的演绎了这首精典诗篇，希望两位选手能在未来的日子里如诗人一般探寻最美好的人生，也希望同学们，在未来的日子里如雪花般执着于梦想，快乐地学习和生活。
（目的：结束课堂，寄予希望）
活动6【讲授】板书设计
雪花的快乐
徐志摩
明确方向执着追求
雪花（我）
实现理想享受快乐
