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Unit 3单元整体教学设计
课 题： 三上U3 Who's Who
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： U3 Who's Who （情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Who's who，涉及“打招呼”及“名字介绍”两大主题范畴；主题群包括中西方生活中打招呼的相同点以及不同点。本模块紧紧围绕打招呼以及介绍中西方名字差异进行，体验中西方文化差异，尤其在名字的解释上的区别，让学生体会语言之美，体会语言学习的快乐，学习语言并不仅仅是课堂上的内容，而是在生活中的方方面面、点点滴滴。学生要学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇、句型的发音及用法；学习在生活中去介绍自己、解释自己的名字。
本单元紧紧围绕Who's who这一主线，学习运用“—What’s your name ”, “I’m...”和“Nice to meet you”，“Nice to meet you,too.”,“Can you/I...”等来进行相互之间的打招呼、问好、介绍名字等；表演一个关于操场遇到新朋友并互相介绍打招呼的故事，学习相应的中英文含义并进行相互介绍。通过学习，学生能够认识、了解中英文名字的含义，与同伴谈论自己的名字含义，并且能够在日常生活中使用到学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit 3 Who's who，本部分学习的核心语言是学习用句型 "Can you help me ", "How about...."询问并回答是什么物品。课文情景是新同学Emma Rice在和新认识的中国小朋友Aiwen聊天，她希望得到一个中文名字的情景。通过对话，大家认识了Emma Rice,并使用句型 "Can you help me ", "How about...."来进行对话的过程。通过对话，谈论相互之间的英文名字。核心语言使用场景为日常课堂常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是认识新同学，通过对话，谈论名字起中文名，学习用句型"Can you help me ", "How about...."询问并回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型"Can you help me ", "How about...." 询问并回答；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在两个单元的铺垫之下，相互已知晓名字，所以，在教学过程中介绍名字时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型"Can you help me ", "How about...."询问并回答；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 "Can you help me ", "How about...." 询问并回答某物品，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇“Peter Long, Sam White, Nikki Kumar, Emma Rice”
2. 学习用句型 "Can you help me ", "How about...."询问并回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”询问并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know these names: Peter Long, Sam White, Nikki Kumar, Emma Rice; use" Can you help me ", " How about...." to talk; look for these things. show the dialogue. 2.Lead in Listen and sing the song. 播放歌曲视频Hello! What’s your name ，带学生一起唱一起在歌曲中巩固所学新句型的表达。 Review 以保卫萝卜的形式复习上节课学习的单词 3. Presentation Some foreign new friend. 通过Sam White 的自我介绍引入课堂，由他来给我们介绍新的外国小朋友及其名字，并表达出这些小朋友都希望拥有一个中文名，从而引出后续对话。 Listen and show. 播放音频，引导学生注意发音及语音语调，让学生在对话展示过程中互相模拟，扮演相应的角色，以便于更好的理解新句型的含义。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师引导学生积极参与互动和交流，学生能主动进行角色扮演，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Help them take a boat to China. 带领学生一起完成任务，帮助外国小朋友们来到中国。 （1）Listen and write. 听音并写出听到的中文名字。 （2）Let's match 看图，将人物头像和对应姓名连线。 （3）Play a game. 根据出现的单词，连词成句，组成完整的句子。 （4）Play Role-play 两人对话，将学生分为两组，进行角色扮演。 A：I am Emma Rice. I want a Chinese name. Can you help me B：How about ... (4)绘本阅读《What's your name？》！ 以绘本阅读的形式带领学生一起回顾所学句型，帮助学生更好地理解课文。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can use ”Good morning, Nice to meet you, What's your name, My name is..../I'm....”to talk; Can say: boy, girl, hello, welcome, Mr, Mrs, Miss, Ms; 6. Homework Point and read the story on page 18. Choose an English name and make a name card at home. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共43张PPT)
Unit3 Who's Who
Period 2 Active Listening
（教科版广州）三年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to：
know these names: Peter Long, Sam White, Nikki Kumar, Emma Rice;
use"Can you help me ", "How about...." to talk;
look for these things.
show the dialogue.
02
Lead in
boy
Review
02
girl
welcome
Mr
Mrs
Miss
Ms
name
03
Presentation
Good morning, everyone! My name is Sam White. I have some friends, let me introduce them to you.
03
Presentation
This is Peter Long.
03
Presentation
This is Nikki Kumar.
03
Presentation
This is Emma Rice.
03
Presentation
They all want a Chinese name, Can you help them
03
Presentation
I am Emma Rice.
I want a Chinese name.
Can you help me
How about ...
Listen and show.
04
Practice
Help them take a boat to China.
04
Practice-Task 1
Listen and write down the
Chinese name.
Yang Suoning
Tang Jianing
04
Practice
Help them take a boat to China.
04
Practice-Task 2
Let’s match.
Peter Long
Nikki Kumar
Emma Rice
Sam White.
04
Practice
Help them take a boat to China.
never
I
football.
watch
you
Can
me
help
Practice-Task 3
never
I
football.
watch
am
I
Rice.
Emma
Practice-Task 3
never
I
football.
watch
about
What
玛.
艾
Practice-Task 3
want
I
Chinese
a
name
Practice-Task 3
04
Practice
Help them take a boat to China.
04
Practice-Task 4
Role play and show the dialogue.
I am Emma Rice.
I want a Chinese name.
Can you help me
How about ...
04
Practice
Help them take a boat to China.
04
Let's learn
Today, we’ll learn a story book about wolf.
What can you see from the cover
What will this wolf do
Does Mr. Wolf eat the rabbit
No.
How many times did he fail
Four.
What's your name
No, he is Mr. Wolf.
My name's Jack!
What's your name
No, he is Mr. Wolf.
My name's Miya!
What's your name
No, he is Mr. Wolf.
My name's Shawn!
What's your name
No, he is Mr. Wolf.
My name's Ted!
What are their names 他们的名字是什么
Look and match
Miya
Jack
Shawn
Ted
三人一组，尝试表演绘本内容。
Role play
05
Summary
Can use "Can you help me ", "How about...."to talk;
Can say these names: Peter Long, Sam White, Nikki Kumar, Emma Rice;
Can show the dialogue.
06
Homework
Point and read the words on page 20.
Introduce these new friends to your families.
Make a student card for yourself.
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