18威尼斯的小艇 教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1、正确读写生字及生字组词的词语。
2、了解课文主要内容。
3、通过学习，了解小艇的特点以及船夫的驾驶技术好。学习作者抓住事物特点,进行练笔。
4、朗读课文，背诵第四自然段，积累语言。
教学重点：了解小艇的特点以及船夫的驾驶技术好。
教学难点：学习作者抓住特点描写的方法。
教学准备：
老师（教学课件）
学生（搜集有关威尼斯、威尼斯的小艇、作者马克 吐温的资料）
教学过程：
（课前谈话：）
1、自我介绍（课件）呼图壁，大丰小学
2、相信同学们也去过很多的地方，谁愿意来介绍一下呢？（师做评价）
3、五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国锦绣河山，也有我们还不太了解的外国风光，就让我们同美国著名作家马克 吐温一道，领略威尼斯独特的风光，（出示图片）你发现了什么？（水城）交通工具？（小艇）我们一起来学习：板书课题
一、揭示课题, 激趣引入：
教师板书：威尼斯的小艇
1、大家齐读课题。
2、对于威尼斯，你有哪些了解？
（1）指名说(2)出示补充材料
过渡：大家对威尼斯的了解真多，让我们看看马克 吐温是怎样叙述的？
二、整体感知，学习字词
1、自读课文,要求：
（1）读准字音（2）读通句子（3）边读边思考：课文主要讲的是什么？
2、出示词语：（1）自由读（2）开火车读
关注学生易错的字音:纵横交叉 chā（交叉）chà（劈叉）叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。
3、出示生子：艇、艄、舱
（1）生观察，三个字都与小船有关，是形声字
（2）生练习写一个
（3）指名说写时要注意什么
（4）生再次练写两个
4、出示句子：（1）自由读（2）齐读
5、浏览课文，交流：课文主要讲的是什么？（1）同桌互说（2）指名说
三、学习小艇的特点。
作者又是怎样介绍小艇？哪一段告诉大家了？自读第二自然段，看看小艇有什么样的特点？
1、指名说，师相机板书：长 窄 深 翘
2、作者是用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？（3个）分别是怎样写的？
3、你知道什么是新月吗？要不要老师告诉你们？农历月初的时候叫新月。师：新月像什么呀？
生：眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇……
4、对比体会比喻句的好处。
a、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
b、威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点翘，行动轻快灵活。
让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。
5、马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。 这样的小艇，谁愿意读一读呢？
出示图片，过渡语： 这么美的威尼斯, 这种与众不同的小艇, 坐在船舱里，会有怎么的感觉呢？（软）
我们就要乘坐小艇出发了，看，来来往往这么多船，会不会水上交通拥挤呢？（不会）为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。）
四、学习船夫的驾驶技术好：
1、请大家自读课文, 思考: 船夫的驾驶技术特别好, 表现在哪些方面
2、你认为这段哪个词能形容船夫的技术好呢？（操纵自如）。学生积累词语。抄写两遍
3、指导读：师生读，生生读。
4、出示图片，感受技术高超。 齐读。
5、来往船只非常多，行船速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。指名读。
6、指导背诵（出示课文内容填空）
作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？
（作者一定留心观察，所以才写得这样好。体会写法）引出总起句，后面的内容围绕总起句写，出示小练笔。
五、小练笔：
学习第四自然段的写法，练习写一段话。
要求：
1、围绕总起句，从几个方面写具体。
2、可以写“* * * 最讲卫生”， “课间十分钟真有趣啊" ，“我们的校园真美”……
六、课外读物推荐：
时间过得真快，老师想给同学们推荐几本马克 吐温的书。
七、板书设计：
威尼斯的小艇
小艇 → 长、窄、深
特点 艄 → 翘
舱 → 软