六年级语文上册第二单元习作 多彩的活动 教学设计

六上单元习作 多彩的活动 教学设计
教材分析
本单元习作的主题是“多彩的活动”。
教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动，打开学生的思路。教材呈现了拔河、看京剧表演、看望老人三幅图片，提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。激发学生联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。
教材的第二部分提出了习作要求：一是活动过程，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。这里的“印象深刻”指的是学生在选材时要选择让自己真正有印象、有感触的活动。
第三部分是习作的交流与修改。一是写好之后的交流，把自己的习作读给同学听。通过交流，了解自己是否把活动过程写清楚了，是否把印象深刻的部分写具体了，明确习作的修改方向；二是在修改自己习作的时候要用上修改符号，养成认真修改的好习惯。
教学目标
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
教学重难点
用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
教学过程
一、主题引入，明确习作重点
1.观察篇章页，说说本单元的习作要素是什么。
习作要素：尝试运用点面结合的写法记一次活动。
2.什么是点面结合？
点面结合：既有“点”的详细描写，也有“面”的整体叙述或概括性描写。
二、勾连生活，确定写作内容与重点
1.出示教材中的写作提示句，确定写作内容：记一次活动
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？
先在小组内容互相说一说，然后指名交流
2.出示图片，引导学生回忆参加过的活动。
3.刚刚我们说了这么多参与的活动，听了看了别人参加的活动，想一想，这些活动主要是哪几方面的？（校内活动、校外活动）
出示表格，进一步唤起活动记忆。
4.说说自己印象最深的活动是什么？
我印象最深刻的活动是去年学校举办的秋季运动会，我参加了400米接力跑，最后我得了第二名，特别高兴。
我印象最深刻的活动是去敬老院看望孤寡老人，我给一个老奶奶剪指甲。老奶奶很激动，我也特别开心。
我印象最深刻的活动是参加全市的小歌手比赛，我得了一等奖。
我印象最深刻的活动是 。
5.选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
◇把活动中的体会写下来。
6.想想活动过程，确定重点部分。
以《激烈的足球赛》为例，试着想想怎么写清活动过程，哪部分让你印象特别深刻，要重点描写。
7.自主选择材料，完成思维导图。
在印象深刻、想重点写的部分作上星星标记。
三、聚焦重点，指导写法
1.怎么才能写好活动场面，把重点片段写精彩呢？
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
小结：点面结合，既有面的整体描写，也有点的个性刻画。用点面结合的手法把活动过程写清。
2.点面结合的描写技巧
（1）出示四个文段，分析点面结合描写的部分，说说哪些是面的描写，哪些是点的描写？点面结合手法的表达效果是怎样的？
文本内容详见课件
（2）想一想，这四个片段，都运用了点面结合的描写方法，可以给你的习作带来哪些启示？
小结：点面结合，既有整体的面的描写，又有个体的刻画。可以是多点一面的结合，也可以是多面一点的结合。
点面结合，可以描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动……把过程写生动。
3.怎样“点面结合”描写拔河的场面？
（1）讨论得出：
“面”可以描写：
拔河队员的共同表现（动作、神态、决心等）；
旁边啦啦队的表现（动作、神态、喊声等）；
“点”可以描写：
排在第一，力气最大的同学；
排在最后，把绳子缠在腰上的同学；
摔倒了还拽着绳子不放的同学；
情绪最激动的同学；
喊加油嗓子都哑了的班主任；
（2）出示优秀片段
文本内容详见课件
说说哪些是点的描写，哪些是面的描写？这样写的好处是什么？
4.点面结合手法的运用可以让重点突出，描写生动，还有什么方法也可以让习作变得精彩？
小结：把活动中的体会写下来。
你能在《拔河》这个片段中加入体会，让描写变得更精彩吗？
文本内容详见课件
5.加入了自己的体会，你觉得现在这个片段怎么样？
6.尝试根据思维导图，写活动中印象最深刻的那部分。注意：动作点面结合的手法、写出活动中的体会。
四、交流反馈，评价修改片段
1.呈现评价表，明确评级标准。
2.小组内交换阅读写好的片段，划出同学写得好的地方，不足的地方也可以给同学提提修改意见。
3.教师在巡视过程中，选择若干典型片段进行全班点评。
4.学生再次修改完善所写的片段。
五、布置作业，完成整篇习作
1.优秀例文，习得方法：一个片段往往描写的是一个场景，整个活动的还可以更丰满。出示习作例文。
2.从这篇例文中，你学习到什么？
一次活动中，有多个场面，可以选择两到时三个场面去描写，再加上开头和结尾，变成整篇习作。
3.学生自主习作。
六、再度评改，修改完善习作
1.学生在四人小组内交换习作，互相评价，提出修改意见。
2.根据同学提出的合理意见，再次习作，修改完善自己的习作。
七、展示成果，评选优秀习作
将学生优秀习作展示在班级教室板报栏，或者分享在班级微信群中，评选出若干优秀习作。